Unit3 SectoinA(3a-3c)教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit3SectoinA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit3SectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

教材内容：本节课主要围绕“HealthyEating”这一主题展开，包括对话练习、词汇学习和阅读理解。具体内容包括：3a部分进行对话练习，学习关于健康饮食的日常用语；3b部分通过词汇卡片学习相关词汇；3c部分阅读一篇关于健康饮食的文章，并完成相关练习。核心素养目标培养学生批判性思维和跨文化意识，通过学习健康饮食知识，提高学生在真实语境中运用英语的能力。强化语言实践，提升学生在跨文化交流中的沟通效果，同时增强对健康生活方式的认知和价值观认同。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解和运用与“HealthyEating”相关的词汇和短语，如“balanceddiet”、“healthyfoodchoices”等。

②能在对话中准确表达个人对健康饮食的看法和建议，体现英语口语的实际运用能力。

③通过阅读理解，掌握文章的主要信息和细节，学会从不同角度分析健康饮食的重要性。

2.教学难点

①学生在面对新词汇和短语时，能够准确记忆和理解其含义，并在实际语境中灵活运用。

②学生能够理解并运用复杂的句子结构，如条件句、虚拟语气等，以表达更丰富的信息。

③学生在阅读理解中，能够识别文章中的主题句和支撑句，从而把握文章的主旨和细节。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教版英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与健康饮食相关的图片、图表和视频，以及词汇卡片和阅读理解练习题。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的阅读空间，并在黑板上展示教学目标和学习活动步骤。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体播放一段关于健康饮食的英文视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何谈论健康饮食的。

2.提问：“Whataretheytalkingaboutinthevideo?Whatdoyouthinkabouthealthyeating?”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“HealthyEating”。

讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示关于健康饮食的词汇卡片，引导学生认读并拼写。

-用时3分钟

2.通过情景对话，展示如何运用这些词汇进行交流。

-用时5分钟

3.分组讨论：学生分成小组，根据教师提供的情景进行角色扮演，练习对话。

-用时7分钟

巩固练习（用时15分钟）

1.教师分发阅读理解练习题，学生独立完成。

-用时5分钟

2.学生展示阅读理解答案，教师点评并纠正错误。

-用时5分钟

3.小组合作：学生分组讨论，如何根据阅读内容撰写一篇简短的健康饮食建议。

-用时5分钟

课堂提问（用时10分钟）

1.提问：“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”

2.学生回答后，教师总结并强调健康饮食的重要性。

3.提问：“Howcanwemakehealthyfoodchoicesinourdailylife?”

4.学生分享自己的观点，教师给予评价和指导。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语讲述自己最喜欢的健康食物，并解释原因。

2.学生分组，进行健康饮食知识竞赛，比一比谁的知识更丰富。

3.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouthealthyeating?”

4.学生提问，教师解答。

核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanwepromoteahealthyeatingcultureinourschool?”

2.学生提出建议，教师总结并鼓励他们在学校中实践。

教学双边互动（用时10分钟）

1.教师通过提问和小组讨论，引导学生主动参与课堂，分享自己的观点。

2.学生在教师的引导下，学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

1.教师总结本节课的重点内容，强调健康饮食的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保教学效果。知识点梳理Unit3SectionA(3a-3c)知识点梳理

一、词汇和短语

1.HealthyEating：健康饮食

2.Balanceddiet：均衡饮食

3.Healthyfoodchoices：健康食品选择

4.Nutritious：有营养的

5.Fruitsandvegetables：水果和蔬菜

6.Wholegrains：全谷物

7.Low-fatdairyproducts：低脂乳制品

8.Leanproteins：瘦肉蛋白

9.Avoid：避免

10.Limit：限制

二、句型结构

1.Whatareyoueatingforbreakfast/lunch/dinner?

2.Iprefertohaveabalanceddiet.

3.It'simportanttoeatavarietyoffruitsandvegetables.

4.Wholegrainsareagoodsourceoffiber.

5.Youshouldlimittheintakeofsugarydrinksandsnacks.

6.Avoideatingtoomuchfastfood.

三、阅读理解

1.理解文章主旨：健康饮食的重要性。

2.识别文章中的事实和观点。

3.分析作者的观点和态度。

4.推断文章中未明确提到的信息。

5.从文章中提取关键信息。

四、对话练习

1.如何询问对方的饮食习惯。

2.如何表达自己对健康饮食的看法。

3.如何提出建议和意见。

五、词汇运用

1.能够运用所学词汇描述自己的饮食习惯。

2.能够用所学词汇讨论健康饮食的好处。

3.能够用所学词汇提出健康饮食的建议。

六、语法点

1.现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或状态。

2.情态动词：can,should,shouldnot,must等，用于表达能力、义务、建议或禁止。

七、文化意识

1.了解不同文化中关于健康饮食的观念和习惯。

2.认识到健康饮食对个人和社会的重要性。

3.学习如何根据不同文化背景调整饮食习惯。教学反思教学反思

今天上了关于“HealthyEating”的英语课，整体来说，我觉得这节课还是收获颇丰的。首先，我觉得学生在课堂上的参与度很高，他们对于健康饮食的话题表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，选择贴近学生生活的话题进行教学，能够有效地激发他们的学习热情。

在导入环节，我通过播放一段关于健康饮食的英文视频，让学生们在观看的过程中自然地接触到新词汇和短语。我发现，学生们对于视频中的内容很感兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中来。这一点让我感到欣慰，因为这样的教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和短语的讲解，同时也通过情景对话让学生们练习实际运用。我发现，学生们对于新词汇的记忆和理解能力较强，但在实际对话中，他们有时会忘记使用正确的语法结构。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法知识的讲解和练习。

在巩固练习环节，我设计了阅读理解练习题，让学生们在阅读中巩固所学知识。我发现，学生们在阅读理解方面存在一定的困难，他们对于文章中的细节把握不够准确。因此，我决定在接下来的教学中，加强阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。

在课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考，提出自己的观点。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，用英语表达出来。这让我感到很高兴，因为这样的互动能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

在师生互动环节，我尝试了让学生上台讲述自己最喜欢的健康食物，并解释原因。这种互动方式不仅让学生们有机会展示自己，还促进了他们之间的交流。我认为，这种教学方法能够提高学生的口语表达能力，同时也能够增强他们的自信心。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在课堂上表现得比较沉默，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

此外，我也意识到，对于阅读理解能力的培养，仅仅依靠课堂上的练习是不够的。我需要在课后布置一些阅读任务，让学生们通过自主学习来提高阅读水平。重点题型整理1.完形填空

题型描述：阅读一段关于健康饮食的短文，根据上下文语境，选择最合适的单词或短语填入空格中。

例题：Inordertomaintaina__________diet,youshouldeatavarietyoffruitsandvegetableseveryday.

A.balanced

B.healthy

C.nutritious

D.whole

答案：A

2.词汇匹配

题型描述：将给出的健康饮食相关词汇与相应的解释进行匹配。

例题：

A.wholegrains1.foodsthatcontainallpartsofagrain

B.low-fatdairy2.foodsthatcontainlittleornofat

C.fiber-rich3.foodsthatcontainalotoffiber

D.sugarysnacks4.foodsthataresweetandcontainalotofsugar

答案：A-1,B-2,C-3,D-4

3.句型转换

题型描述：将给出的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句转换为疑问句。

例题：Shepreferstohaveabalanceddiet.

转换为：Doessheprefertohaveabalanceddiet?

答案：Yes,shedoes.

4.阅读理解

题型描述：阅读一段关于健康饮食的文章，回答相关问题。

例题：Whatarethebenefitsofabalanceddiet?

答案：Abalanceddietcanprovideallthenecessarynutrientsforthebody,helpmaintainahealthyweight,andreducetheriskofchronicdiseases.

5.写作练习

题型描述：根据所学知识，写一篇关于健康饮食的短文或日记。

例题：Writeashortpassageaboutyourfavoritehealthymealandexplainwhyyouthinkitishealthy.

答案示例：

Myfavoritehealthymealisasalad.Itincludesavarietyofvegetableslikelettuce,tomatoes,cucumbers,andbellpeppers.Iaddsomegrilledchickenbreastandalightvinaigrettedressing.Thismealishealthybecauseit'sfullofvitaminsandmineralsfromthevegetables,andthechickenprovidesleanprotein.It'salsolowincaloriesandfat,makingitagreatchoiceformaintainingahealthylifestyle.作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需要阅读课文中的健康饮食相关段落，并总结出每个段落的主要观点。

-阅读一篇关于健康饮食的英文文章，记录下至少五个新学的健康食品名称及其益处。

2.写作作业：

-写一篇短文，描述自己一天中的健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐的内容。

-根据所学词汇和句型，写一篇关于如何选择健康食品的建议书。

3.口语作业：

-准备一个关于健康饮食的演讲，时长不超过3分钟，内容可以包括健康饮食的重要性、个人健康饮食经历等。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-检查学生是否能够准确总结出课文段落的主要观点。

-评估学生对健康食品名称及其益处的掌握程度。

2.写作作业反馈：

-评估学生的写作是否流畅，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-检查学生的短文是否包含了健康饮食计划的所有要素，以及建议书是否提供了实用的建议。

3.口语作业反馈：

-评估学生的演讲内容是否充实，是否能够清晰地表达观点。

-观察学生的语速、发音和语调，给出改进建议。

具体反馈内容如下：

-对于阅读作业，如果学生能够准确总结出课文段落的主要观点，给予肯定并鼓励他们继续努力。如果学生对健康食品名称及其益处的掌握不够，可以提供额外的学习资源，如健康食品的图片或视频，帮助学生记忆。

-对于写作作业，如果学生的写作流畅且正确使用了所学词汇和