2024年秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section A教学设计 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA的内容。这节课，我们将会通过一系列有趣的活动，让你们轻松掌握如何询问物品的所有权。我会用生动的故事和丰富的图片，带领你们走进英语的世界，感受语言的魅力。让我们一起期待这趟奇妙的英语之旅吧！🌟📚💫核心素养目标1.语言能力：提高听、说、读、写技能，能够在实际情境中运用询问物品所有权的句型。

2.文化意识：了解不同文化中关于物品归属的交流习惯，增强跨文化交流意识。

3.学习能力：学会通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习能力。

4.思维品质：培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，提高批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问物品所有权的句型结构：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”和“Isthatyour...?Yes,itis./No,itisn't.”

-能够正确运用这些句型进行日常交流，如询问别人的铅笔、书等物品。

-通过实际对话练习，让学生能够流利地使用这些句型。

2.教学难点：

-难点一：正确区分主语和宾语。例如，在句子“Isthisyourpencil?”中，主语是“this”，宾语是“yourpencil”。学生需要理解并应用这种结构。

-难点二：正确理解和使用否定回答。例如，当别人询问“Isthisyourbook?”时，学生需要能够正确回答“No,itisn't”，并指明是自己的物品。

-难点三：在真实语境中灵活运用句型。学生需要在不同的情境中运用句型，例如在图书馆、教室等场合询问物品所有权。

-难点四：理解并记忆相关词汇。例如，掌握“pencil”、“book”、“pen”等与文具相关的词汇，并能够在句子中使用。教学资源准备1.教材：人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的相关教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与询问物品所有权的句型相关的图片，如铅笔、书、书包等，以及相关的图表，帮助学生学习名词所有格的用法。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学视频，如日常生活中的询问物品所有权的真实场景，增强学生的语境感知。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过找不到自己物品的时候？今天我们来学习如何在英语中询问物品的所有权，这样下次我们就能轻松找到自己的东西了！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的Howareyou?和What'syourname?吗？今天我们要用这些问候语作为引子，然后过渡到新内容。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会展示一些图片，比如铅笔、书本、尺子等，并引导学生用Isthisyour...?和Isthatyour...?来询问物品的所有权。

-举例说明：我会用这些图片来举例，比如：“Isthisyourpencil?”（这是你的铅笔吗？）然后，我会用手指向自己的物品，并回答“Yes,itis.”（是的，它是。）或者“No,itisn't.”（不是，它不是。）

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，互相询问对方的物品，比如：“Isthisyourbook?”（这是你的书吗？）通过这种互动，学生可以练习使用新学的句型。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会让学生分成几个小组，每个小组选择一个场景，比如图书馆、教室或者家里，然后他们要用英语进行角色扮演，询问和回答物品的所有权。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，我会走动到各个小组旁，提供必要的帮助和纠正发音错误。

4.小组讨论（约10分钟）

-我会提出一个问题，比如：“HowdoyouasksomeoneifsomethingistheirsinEnglish?”（你如何用英语询问某物是否属于某人？）让学生在小组内讨论，并尝试用新学的句型来表达。

-小组汇报：每个小组派代表来汇报他们的讨论结果，这样其他学生也可以从中学习。

5.实践练习（约15分钟）

-我会准备一些卡片，每张卡片上有一个物品的图片和相应的句子，比如“Isthisyourpen?”（这是你的钢笔吗？）

-学生活动：我会让学生走到讲台前，抽取一张卡片，然后向全班同学询问物品的所有权。

-教师反馈：在学生询问后，我会给予及时的反馈，包括发音、语法和句型使用。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：我会简要回顾本节课学到的内容，强调询问物品所有权的句型和用法。

-拓展：我会提出一个拓展活动，让学生在课后用英语写一个小故事，描述他们在寻找失物时如何使用这些句型。

7.作业布置（约2分钟）

-我会给学生布置一些作业，比如练习册上的相关练习，或者在家中与家人用英语进行物品所有权的询问练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语歌曲**：《HappyBirthday》等简单歌曲，通过歌曲中的提问和回答，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用询问物品所有权的句型。

-**故事绘本**：选择一些包含物品寻找和认领情节的绘本故事，如《Where'sMyPen?》，让学生在阅读过程中学习如何在现实生活中应用这些句型。

-**英语电影片段**：选取一些适合七年级学生的英语电影片段，如《FindingNemo》中的角色在寻找物品时的对话，让学生通过观看实际对话来提高听力理解能力。

2.拓展建议：

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生分组扮演不同角色，如警察、失主、目击者等，通过模拟现实场景来练习询问物品所有权的句型。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生在家中与父母或兄弟姐妹用英语进行物品所有权的询问练习，如询问玩具、书籍等物品。

-**在线互动平台**：鼓励学生利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行相关的听力练习和口语对话。

-**社区活动**：组织学生参与社区活动，如英语角或志愿者活动，在这些活动中运用所学的句型，提高实际交流能力。

-**手抄报制作**：让学生制作关于询问物品所有权的英语手抄报，通过收集图片、编写句子和设计布局，加深对知识点的理解和记忆。

-**英语角练习**：定期组织英语角活动，让学生有机会在非正式的社交环境中使用英语，提高口语流利度和自信心。

-**文化背景研究**：引导学生了解不同文化中关于物品归属和失物招领的习惯，通过比较研究，拓宽学生的文化视野。

-**词汇扩展**：提供一些与询问物品所有权相关的词汇扩展列表，如“owner”、“property”、“retrieve”等，帮助学生丰富词汇量。

-**语法练习**：设计一些语法练习题，如填空、改错和翻译等，帮助学生巩固句型结构和语法知识。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和需要改进的地方。以下是针对本节课的课堂评价方案：

1.**课堂提问**：

-**目的**：通过提问，检验学生对知识的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用于实际情境中。

-**方法**：我会设计一系列问题，包括选择题、是非题和开放性问题，以覆盖不同的知识点。

-**评价标准**：学生的回答是否准确、流利，是否能正确运用所学句型，以及是否能够理解问题的深层含义。

2.**课堂观察**：

-**目的**：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和参与程度。

-**方法**：我会注意观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演和回答问题时的态度和表现。

-**评价标准**：学生的参与度、合作精神、表达能力和对课堂活动的兴趣。

3.**小组活动评价**：

-**目的**：通过小组活动，评估学生的团队合作能力和实际应用能力。

-**方法**：我会观察学生在小组活动中的分工合作、沟通协调和解决问题的能力。

-**评价标准**：小组成员之间的合作是否有效，每个成员的贡献是否均等，以及小组是否能成功完成既定的任务。

4.**课堂测试**：

-**目的**：通过课堂测试，评估学生对知识的掌握程度和记忆效果。

-**方法**：我会设计一些简短的测试，如口头问答、填空题和匹配题。

-**评价标准**：学生的答案是否准确，是否能够快速反应，以及是否能够正确运用所学知识。

5.**作业评价**：

-**目的**：通过作业，评估学生对知识的理解和应用能力。

-**方法**：我会对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-**评价标准**：学生的作业是否按时完成，答案是否准确，以及是否有独立思考的痕迹。

6.**反馈与鼓励**：

-**目的**：通过反馈，帮助学生了解自己的学习情况，同时给予鼓励，提高他们的学习动力。

-**方法**：我会及时给予学生口头和书面的反馈，包括肯定他们的进步和指出需要改进的地方。

-**评价标准**：反馈是否具体、有针对性，以及是否能够激励学生继续努力。教学反思与改进哎呀，同学们，这节课就要结束了，咱们一起来聊聊今天的课堂吧。我知道，教学就像一场马拉松，每一步都得谨慎，每一步都得反思。所以，我想和大家一起回顾一下今天的课程，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要提升。

首先，我得说说导入环节。我用了那个关于找不到物品的故事，本以为能吸引大家的注意力，结果发现有些同学似乎不是很感兴趣。我想，可能是因为故事跟他们的生活联系不太紧密。所以，下次我打算尝试一些更贴近他们生活经验的情境，比如在学校里经常发生的事情，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，新课呈现部分，我发现有些同学对主语和宾语的区分还是有点吃力。我在举例的时候，虽然用了不同的图片，但可能还是不够直观。所以，我打算在未来的教学中，使用一些更加直观的教具，比如卡片或者实物，让孩子们能更直观地看到主语和宾语的关系。

在巩固练习环节，我注意到有些小组在角色扮演时，有些孩子不太敢开口说。这可能是因为他们害怕犯错。所以，我想在下次课上，先进行一些小规模的练习，让大家在安全的环境中练习，慢慢增强他们的自信心。

至于作业布置，我发现有些孩子的作业完成得不够理想，可能是他们对某些知识点理解不够深入。因此，我计划在课后提供一些额外的学习资源，比如在线练习或者学习视频，帮助那些需要额外帮助的学生。

还有一点，我觉得课堂上的互动还可以更充分一些。有时候，我可能会忽略掉一些学生的想法，下次我打算更多地鼓励他们发表自己的看法，哪怕是不成熟的意见，也要给他们表达的机会。

最后，我得说说我的个人感受。今天的课，我感觉自己有时候讲得有点快，可能有些孩子跟不上。所以我打算在今后的教学中，放慢节奏，确保每个孩子都能跟上进度。重点题型整理在七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA这一章节中，我们学习了如何询问物品的所有权。以下是针对这一知识点的重点题型整理及详细补充说明：

1.**情境对话题**

-**题目**：假设你在图书馆，看到一本书，你想知道这本书是不是旁边同学的。

-**答案**：You:Isthisyourbook?(这是你的书吗？)

Classmate:Yes,itis.(是的，它是。)

You:Thankyou.

2.**选择题**

-**题目**：如果一本书在你的桌子上，你如何询问这本书是不是你的？

-**选项**：

A.Isthismybook?

B.Isthisyourbook?

C.Isthisthebook?

-**答案**：A.Isthismybook?

3.**填空题**

-**题目**：如果你的笔不见了，你如何询问你的同桌？

-**答案**：Isthis...(填入相应的物品名词)your...?

4.**角色扮演题**

-**题目**：你和你的朋友在公园，你的朋友丢失了他的帽子。你如何询问周围的人？

-**答案**：You:Excuseme,isthisyourhat?(打扰一下，这是你的帽子吗？)

Stranger:No,itisn't.(不是，它不是。)

5.**句子改写题**

-**题目**：原句：Thatisnotmybag.

-**改