七年级地理上册 第二章 第四节 海陆的变迁教学设计 （新版）湘教版

七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教学设计（新版）湘教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景：阳光透过窗户洒在教室里，学生们精神饱满地坐在座位上，期待着今天地理课的精彩内容。我微笑着走进教室，手中拿着精心准备的教具，准备带领他们探索海陆变迁的奥秘。🌊🌍核心素养目标分析1.地理空间思维：引导学生运用地图等地理工具，理解地球表面海陆分布的变化。

2.人地协调观：让学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，培养保护环境的意识。

3.科学探究精神：通过观察、实验等方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4.区域认知：使学生了解不同地区海陆变迁的特点，增强对地理现象的感知和认识。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界的探索欲望强烈，好奇心旺盛。在地理学科方面，他们对地球的奥秘充满兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过基本的地理知识，如地图、地球形状等，但缺乏系统性。他们对海陆变迁的概念了解有限，需要通过本节课的学习，建立起系统的认识。

2.能力水平：学生的地理思维能力初步形成，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们需要通过实例和实验，逐步培养观察能力、分析能力和实践能力。

3.素质方面：学生在集体活动中表现出良好的合作意识，但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理。因此，在教学中要注重培养他们的自主学习能力和创新精神。

4.行为习惯：学生们普遍具有遵守纪律的习惯，但在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或紧张而难以积极参与。教师在课堂上应营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：由于学生对海陆变迁的认知有限，本节课的学习将有助于拓宽他们的视野，培养他们的地理素养。同时，通过学习，学生能更好地理解人类活动对地球环境的影响，提高环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地球仪、地图册

-课程平台：湘教版地理课程配套教学平台

-信息化资源：海陆变迁相关视频、在线地理学习资源库

-教学手段：实物展示（海洋生物模型、陆地地形模型）、互动式地图教学软件、小组讨论工具（白板、彩笔）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于海洋和陆地的自然风光视频，引导学生观察地球表面的海陆分布。

2.提出问题：同学们，你们知道地球上的海洋和陆地是如何形成的吗？它们之间有什么关系呢？

3.学生回答：鼓励学生分享他们对海陆变迁的认识，教师简要总结。

4.引入新课：今天我们就来学习第二章第四节——海陆的变迁。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球表面形态的变迁：介绍地球表面形态的变迁过程，包括大陆漂移、海陆变迁等。

2.大陆漂移学说：讲解大陆漂移学说的基本内容，如板块构造理论、板块运动等。

3.海陆变迁的证据：展示地质证据，如化石、地貌等，帮助学生理解海陆变迁的过程。

4.人类活动对海陆变迁的影响：分析人类活动对海陆变迁的影响，如填海造陆、海岸侵蚀等。

5.实例分析：选取典型案例，如喜马拉雅山脉的形成、马尔代夫岛下沉等，引导学生分析海陆变迁的原因和过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论海陆变迁对人类生活的影响，并分享讨论结果。

3.学生展示：请学生代表小组进行展示，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考海陆变迁与人类活动的关系，如如何应对海平面上升、海岸侵蚀等问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，教师巡视指导。

3.学生展示：请学生代表小组进行展示，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的观点，培养创新思维。

2.环保意识：引导学生关注海陆变迁对环境的影响，提高环保意识。

3.合作能力：通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如查阅资料、绘制海陆变迁示意图等。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.地球表面的形态变迁

-地球表面形态的动态变化

-海陆变迁的概念和过程

2.大陆漂移学说

-大陆漂移的基本概念

-板块构造理论

-板块运动与地球表面形态的关系

3.海陆变迁的证据

-化石证据：如三叶虫化石的分布

-地貌证据：如山脉、裂谷、海岸线的形成

-沉积岩层：如海洋沉积物、大陆沉积层

4.人类活动对海陆变迁的影响

-填海造陆：如香港、澳门的填海工程

-水坝建设：如三峡大坝对河流形态的影响

-海岸侵蚀与防护：如防波堤、海岸线退缩

5.海陆变迁的实例分析

-喜马拉雅山脉的形成

-马尔代夫岛下沉

-冰川退缩与海平面上升

6.海陆变迁对人类生活的影响

-海陆资源分布与人类居住环境

-海洋生态与渔业资源

-气候变化与海陆变迁的关系

7.海陆变迁的应对策略

-环境保护与可持续发展

-海岸线规划与管理

-海洋资源开发与保护

8.地理信息系统（GIS）在海陆变迁研究中的应用

-GIS技术的原理与功能

-利用GIS分析海陆变迁过程

-GIS在海洋资源调查中的应用

9.地理学科素养培养

-地理空间思维能力的提升

-人地协调观的培养

-科学探究精神和实践能力的锻炼课堂1.课堂提问评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。

-提问内容应涵盖本节课的重点和难点，以及与课本相关的问题。

-教师需注意提问的多样性，包括开放式问题和封闭式问题，以激发学生的思考。

-对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误，并引导学生深入思考。

2.观察评价：

-教师在课堂上应密切关注学生的参与度、注意力集中程度和课堂行为。

-观察学生的互动情况，如小组讨论、课堂展示等，评估学生的合作能力和表达能力。

-注意学生的非语言行为，如表情、姿态等，以了解学生的情绪和学习状态。

3.测试评价：

-设计课堂小测验，以检验学生对知识的理解和应用能力。

-测试形式可以多样化，如选择题、填空题、简答题等，以适应不同学生的学习风格。

-测试结果应作为教学反馈的重要依据，教师需根据测试结果调整教学策略。

4.课堂互动评价：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和课堂活跃度。

-教师应适时给予学生正面的鼓励和肯定，增强学生的自信心。

-通过课堂互动，教师可以及时发现学生的困惑和问题，及时给予解答。

5.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，培养学生评价他人和接受他人评价的能力。

-通过自评和互评，学生可以更好地认识自己的学习状态，提高自我管理能力。

6.教学反馈评价：

-教师应在课后对课堂表现进行总结，分析教学效果，找出不足之处。

-通过与学生、家长沟通，了解学生对教学的意见和建议。

-根据反馈调整教学计划，优化教学方法，提高教学质量。

7.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。

-作业评价应注重过程和结果，关注学生的努力程度和创新思维。

-通过作业评价，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及学习习惯和态度。板书设计①海陆变迁概述

-地球表面形态的动态变化

-海陆变迁的概念

②大陆漂移学说

-大陆漂移的基本概念

-板块构造理论

-板块运动

③海陆变迁的证据

-化石证据：三叶虫化石分布

-地貌证据：山脉、裂谷、海岸线

-沉积岩层：海洋沉积物、大陆沉积层

④人类活动对海陆变迁的影响

-填海造陆

-水坝建设

-海岸侵蚀与防护

⑤海陆变迁的实例分析

-喜马拉雅山脉形成

-马尔代夫岛下沉

-冰川退缩与海平面上升

⑥海陆变迁对人类生活的影响

-海陆资源分布与人类居住环境

-海洋生态与渔业资源

-气候变化与海陆变迁的关系

⑦海陆变迁的应对策略

-环境保护与可持续发展

-海岸线规划与管理

-海洋资源开发与保护

⑧地理信息系统（GIS）在海陆变迁研究中的应用

-GIS技术的原理与功能

-利用GIS分析海陆变迁过程

-GIS在海洋资源调查中的应用

⑨地理学科素养培养

-地理空间思维能力

-人地协调观

-科学探究精神与实践能力教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了地球上的海陆变迁，这个话题挺有意思的，孩子们也表现得挺活跃。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式。比如，我让学生们分组讨论海陆变迁对人类生活的影响，这个环节孩子们参与度很高，他们提出了很多有创意的观点。我发现，通过小组合作，学生们不仅学会了如何表达自己的看法，还学会了倾听和尊重他人的意见。这让我觉得，互动式教学挺适合咱们这个年纪的学生。

然后，我在课堂提问上也做了一些调整。我尽量设计一些开放性问题，鼓励学生们思考，而不是简单地给出答案。比如，我问他们：“你们认为人类应该如何应对海平面上升带来的挑战？”这样的问题激发了他们的思考，也让课堂气氛更加活跃。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解板块构造理论时，我发现有些学生不太容易理解。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更直观的教学方法。我打算在接下来的教学中，利用一些模型或者动画来帮助学生更好地理解。

在情感态度方面，我觉得学生们对地理学科的兴趣明显提高了。他们对于地球上的各种现象充