四年级语文下册 第六单元 18 小英雄雨来（节选）第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第六单元18小英雄雨来（节选）第2课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要学习的是《小英雄雨来》的第二课时，这个故事选自我们语文课本四年级下册第六单元。在这个故事里，雨来这位小英雄，勇敢地跳进河里，救了小伙伴，展现出了他英勇无畏的精神。我们今天要重点学习的是雨来救人的情节，感受小英雄的勇敢和机智，培养我们自己的勇气和智慧。准备好了吗？让我们一起走进故事，感受小英雄雨来的英勇事迹吧！👍🎉二、核心素养目标在本课时的教学中，我们旨在培养孩子们以下语文核心素养：一是提升孩子们的文学鉴赏能力，通过分析雨来的人物形象，引导他们理解英雄的勇敢与智慧；二是增强孩子们的审美意识，让他们在故事中感受真善美；三是锻炼孩子们的道德情感，激发他们勇敢面对困难、勇于助人的品质；四是培养孩子们的阅读习惯，引导他们从故事中汲取正能量，形成积极向上的生活态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解雨来救人的情节，把握小英雄的形象特征。

2.体会故事中的真善美，培养学生的道德情感。

难点：

1.分析雨来在危急关头如何展现勇敢和机智。

2.将雨来的精神品质与学生的实际生活相结合，引导他们学会在面对困难时如何勇敢面对。

解决办法：

1.通过角色扮演、分组讨论等方式，让学生深入理解雨来的行为和心理活动。

2.结合生活实例，引导学生思考如何在现实生活中体现雨来的精神，鼓励他们勇敢尝试，勇于担当。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与《小英雄雨来》相关的教学课件、视频资料

-教学手段：角色扮演道具、图片展示、音乐辅助五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于英雄事迹的视频片段，引导学生思考：“你们知道这些英雄是谁吗？他们为什么被称为英雄？”

2.提出问题：今天我们要学习的故事《小英雄雨来》，你们对雨来有什么了解？他为什么会成为小英雄？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读故事：教师带领学生朗读《小英雄雨来》节选，注意停顿、语气和节奏。

2.分析人物：引导学生分析雨来在故事中的形象特点，如勇敢、机智、善良等。

3.体会情感：让学生谈谈自己在阅读故事过程中的感受，教师总结并强调真善美的重要性。

4.突破难点：针对雨来在危急关头如何展现勇敢和机智，教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，并给出解答。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，模拟雨来救人的场景，加深对故事情节的理解。

2.课堂讨论：教师提出问题，如“如果你们遇到类似的危险情况，会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：雨来在故事中展现出的哪些品质值得我们学习？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为雨来成为小英雄的原因是什么？

2.学生回答，教师引导学生从故事中提炼出勇敢、机智、善良等品质。

3.教师总结：雨来之所以成为小英雄，是因为他具备了这些优秀品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：在现实生活中，我们如何将雨来的精神品质运用到自己的生活中？

2.学生回答，教师点评并总结：我们要学会在困难面前勇敢面对，勇于担当，关爱他人，传递正能量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《小英雄雨来》，感受到了小英雄的勇敢和智慧，希望大家在今后的生活中，也能像雨来一样，成为一个有担当、有爱心的人。

2.作业布置：阅读《小英雄雨来》全文，思考自己在生活中如何践行雨来的精神品质。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练朗读《小英雄雨来》节选，正确理解故事情节和人物形象。

-学生掌握了故事中的重点词汇和句型，提高了语文阅读能力。

-学生学会了分析人物性格特点和情感变化，提升了文学鉴赏能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过角色扮演、分组讨论等方式，锻炼了口语表达和团队协作能力。

-学生在课堂提问环节，能够积极思考，提出自己的见解，培养了独立思考的习惯。

-学生在巩固练习环节，通过练习和讨论，提高了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对雨来这位小英雄产生了敬佩之情，树立了勇敢、机智、善良的价值观。

-学生在故事中感受到了真善美，增强了道德情感，学会了关爱他人。

-学生在现实生活中，能够将雨来的精神品质运用到自己的行为中，培养了积极向上的生活态度。

4.文化意识与思维品质方面：

-学生通过学习《小英雄雨来》，了解了我国传统文化中的英雄主义精神，增强了文化自信。

-学生在分析人物形象和情感变化的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在课堂讨论和互动环节，学会了倾听他人意见，提高了沟通和交流能力。

5.综合实践能力方面：

-学生通过阅读《小英雄雨来》，了解了英雄事迹背后的历史背景，培养了历史意识。

-学生在课后作业中，能够将所学知识与实际生活相结合，提高了实践能力。

-学生在课堂讨论和互动环节，学会了从多个角度思考问题，提升了综合素质。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对故事内容的好奇和兴趣。

-阅读环节，学生朗读流利，能够根据故事情节调整语气和节奏，体现出对文本的理解。

-在角色扮演活动中，学生能够投入角色，表达出角色的情感和性格特点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕故事主题展开讨论，提出不同的观点和见解。

-学生在讨论中能够尊重他人意见，倾听并合理表达自己的看法，展现出良好的团队协作能力。

-小组代表汇报时，能够清晰、有条理地陈述小组讨论成果，反映出对故事内容的深入理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。

-测试题目包括选择题、简答题和案例分析题，能够全面评估学生的知识水平和综合运用能力。

-测试结果显示，大部分学生对故事内容有较好的理解，能够运用所学知识回答问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作能力等方面。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，促进了同学之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和表现，教师给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论和测试中表现出的不足，教师提出具体的改进建议，帮助学生找到提升的方向。

-教师强调学习《小英雄雨来》的重要性，鼓励学生在日常生活中践行故事中的英雄品质。

-教师通过个别辅导和课后交流，关注学生的学习进度和心理健康，提供必要的帮助和支持。八、重点题型整理1.**角色分析题**

-题型：请分析雨来在故事中的性格特点和行为动机。

-答案：雨来在故事中展现出了勇敢、机智、善良和勇敢的品质。他勇敢地跳进河里救人，表现出不畏强敌的勇气；在危急关头，他机智地利用周围环境，找到了救人的方法；他对小伙伴的关爱和责任心，体现了他善良的本性。

2.**情节理解题**

-题型：描述雨来救人的具体情节，并分析其心理活动。

-答案：雨来在河里救人的情节中，他首先冷静观察水流，然后迅速判断出救人的最佳位置，接着勇敢地跳入水中，紧紧抓住小伙伴的手，最终成功地将他救上岸。在这个过程中，雨来表现出了冷静、果断和勇敢的心理活动。

3.**情感体验题**

-题型：结合自身经历，谈谈你在面对困难时是如何表现出来的，以及你从雨来的故事中得到了哪些启发。

-答案：（学生个人回答）例如，学生可能会提到自己在面对困难时也曾有过犹豫和恐惧，但通过学习雨来的故事，他意识到了勇敢面对困难的重要性，并从中得到了克服困难的勇气和决心。

4.**价值观探讨题**

-题型：讨论雨来的行为体现了哪些社会主义核心价值观，以及这些价值观对我们当代青少年的意义。

-答案：雨来的行为体现了勇敢、友善、责任等社会主义核心价值观。这些价值观对于当代青少年来说，意味着在面对困难和挑战时，要有勇气去面对，要有同情心去帮助他人，要有责任感去承担自己的义务。

5.**创意写作题**

-题型：假如你是雨来的朋友，请写一段对话，描述你在知道他救人的事情后的感受。

-答案：（学生个人回答）例如，学生可能会写：“哎呀，雨来，你真是个小英雄！我听说了你的事情，你当时一定很害怕吧？但是你勇敢地跳进了河里，救了小伙伴，你真是我的榜样！”教学反思今天，我们完成了《小英雄雨来》的第二课时教学。回过头来，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放英雄事迹的视频，孩子们的好奇心被迅速点燃，他们对故事产生了浓厚的兴趣。在提出问题时，我注意到了孩子们的眼神中闪烁着期待的光芒，这让我感到非常欣慰。我知道，他们已经迫不及待地想要进入故事的世界了。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了雨来救人的情节，试图让孩子们深入理解小英雄的形象。我发现，孩子们对于雨来的勇敢和机智非常感兴趣，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。这让我意识到，孩子们对于英雄的故事有着天然的亲近感，他们渴望从故事中汲取力量。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和课堂讨论。看到孩子们在舞台上生动地演绎着故事，我感到非常惊喜。他们的表演充满了感情，让我仿佛看到了雨来在河水中救人的场景。在讨论中，孩子们能够从不同的角度分析问题，这让我对他们的思考能力有了新的认识。

课堂提问环节，我提出了关于雨来品质的问题。孩子们的回答让我印象深刻，他们不仅能够说出雨来的勇敢和机智，还能够结合自己的生活实际，谈谈自己如何将这些品质应用到日常生活中。这让我看到了教育的成果，也让我对孩子们的未来充满了期待。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解故事背景时，我可能没有充分考虑到孩子们的认知水平，导致他们对一些细节的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重这一点，尽量用简单易懂的语言来解释复杂的概念。

此外，我发现有些孩子在课堂讨论中比较内向，不太愿意发言。这可