一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 3《我不拖拉》教学设计 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯3《我不拖拉》教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起学习的是《我不拖拉》这一课。知道吗，好习惯是我们成长的基石，而拖拉可是我们的敌人哦！这节课，我们就来聊聊如何战胜拖拉，培养我们的好习惯。让我们一起动动脑筋，动手实践，让好习惯陪伴我们快乐成长吧！🌟🌈💪核心素养目标1.培养学生的时间管理意识，学会合理安排学习和生活。

2.增强学生的自我约束力，养成良好的行为习惯。

3.提升学生的责任感，明白按时完成任务的重要性。

4.培养学生的自我反思能力，学会从拖拉中吸取教训。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对时间概念有一定的认识，但具体到“拖拉”这一行为习惯，他们可能还缺乏深入的理解。他们可能知道按时完成作业是好的，但对于为什么不能拖拉以及拖拉的后果了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的孩子通常对新鲜事物充满好奇，对有趣的活动有较高的参与度。他们的学习兴趣容易被故事、游戏等形式激发。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的自我管理能力。学习风格上，他们可能更倾向于通过直观、形象的方式学习，如通过图片、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生可能会遇到以下困难：一是对时间概念的理解不够深入，难以认识到拖拉带来的负面影响；二是自控能力有限，容易受到外界干扰而无法集中精力完成任务；三是缺乏有效的自我管理策略，不知道如何克服拖延。针对这些挑战，教学中需要通过具体案例和互动活动，帮助学生建立正确的时间观念和自我管理能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册，特别是《我不拖拉》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示拖拉和高效行为的对比图；图表，如时间管理流程图；视频，展示良好习惯养成的小故事。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在讲台附近准备实验操作台，用于演示时间管理技巧。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于学生拖拉导致错过重要活动的动画视频，引起学生共鸣。

2.**提问**：观看后提问：“同学们，你们觉得视频中的小主人公为什么会错过活动呢？”

3.**讨论**：引导学生讨论拖拉的后果，引出“好习惯”的重要性。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**新课导入**：介绍“拖拉”的定义及其对学习和生活的影响。

2.**时间管理**：讲解时间管理的重要性，展示时间管理图表，引导学生学会合理安排时间。

3.**案例分析**：分析拖拉的具体案例，让学生了解拖拉的常见表现和危害。

4.**互动提问**：针对案例提问，如“如果遇到类似的情境，你会怎么做？”

5.**小组讨论**：分组讨论如何克服拖拉，分享各自的想法和经验。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟拖拉和克服拖拉的场景，加深对知识的理解。

2.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，检验他们对知识的掌握程度。

3.**课堂讨论**：针对练习题中的问题进行讨论，解答学生的疑问。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：随机提问学生关于时间管理和克服拖拉的方法。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答，给予肯定和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问**：教师提出与课程内容相关的问题，如“如何将时间管理应用到我们的日常生活中？”

2.**学生回答**：学生分组讨论，然后代表小组回答问题。

3.**教师点评**：对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

**六、核心素养能力拓展（5分钟**）

1.**分享经验**：邀请学生分享他们在日常生活中如何克服拖拉的经验。

2.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调好习惯的重要性。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：回顾本节课的学习内容，强调时间管理和克服拖拉的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，让学生制定自己的时间管理计划，并坚持执行。

**教学创新点**：

1.利用多媒体资源，如动画视频、图片和图表，增强课堂趣味性。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习，提高他们的参与度。

3.鼓励学生分享经验，培养他们的合作精神和沟通能力。

**重难点**：

1.理解拖拉的危害和时间管理的重要性。

2.学会制定时间管理计划，并坚持执行。

**解决问题**：

1.通过案例分析，帮助学生了解拖拉的具体表现和危害。

2.通过互动环节，解答学生的疑问，帮助他们克服拖拉。

**核心素养能力拓展**：

1.培养学生的自我管理能力。

2.提高学生的合作精神和沟通能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**时间管理工具介绍**：介绍一些简单易用的时间管理工具，如番茄工作法、时间管理APP等，帮助学生更好地规划和执行时间管理计划。

-**习惯养成书籍推荐**：推荐一些关于习惯养成的书籍，如《高效能人士的七个习惯》等，让学生在课外阅读中学习更多关于习惯养成的知识。

-**成功案例分享**：收集一些成功人士克服拖延、养成良好习惯的案例，通过故事的形式，激发学生的兴趣和动力。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：鼓励学生在家中尝试使用时间管理工具，如设置番茄工作法，每天安排一定的时间专注于学习或完成任务。

-**小组合作**：鼓励学生组成学习小组，共同讨论和分享时间管理的心得，互相监督，共同进步。

-**家长参与**：建议家长参与孩子的学习过程，了解他们在时间管理方面遇到的困难，并提供适当的帮助和指导。

-**课外阅读**：推荐学生在课外阅读相关书籍，了解习惯养成的科学方法，为自己的成长积累知识。

-**实践活动**：组织一些实践活动，如时间管理比赛、习惯养成挑战等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践时间管理技巧。

3.**实践活动设计**：

-**时间管理日记**：让学生记录每天的时间安排和完成情况，定期回顾和总结，发现自己的不足并加以改进。

-**习惯养成计划**：引导学生制定个人习惯养成计划，包括目标设定、具体措施和实施时间，并跟踪执行情况。

-**小组互助学习**：组织小组互助学习活动，让学生互相监督、互相鼓励，共同克服拖延，养成良好的学习习惯。

-**家长亲子活动**：设计一些家长参与的家庭亲子活动，如亲子阅读、亲子运动等，增进亲子关系，同时培养孩子的良好习惯。

4.**教学评价**：

-**过程性评价**：关注学生在时间管理和习惯养成过程中的变化，如是否能够按时完成任务、是否能够主动调整时间安排等。

-**总结性评价**：在课程结束时，对学生的学习成果进行总结性评价，了解学生在时间管理和习惯养成方面的进步。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在时间管理和习惯养成方面的表现，明确自己的优势和不足。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解时间管理的重要性时，可以提问：“同学们，你们认为时间管理对我们有什么好处？”通过学生的回答，了解他们对时间管理概念的理解。

-**观察**：在课堂活动中，观察学生的参与程度、小组讨论的表现等，评估他们的学习态度和合作能力。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够正确理解并扮演自己的角色。

-**测试**：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，检验学生对知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、判断题和简答题，题型多样，难度适中。

-**反馈**：对于学生的回答和表现，给予及时的反馈和评价。对于回答正确或表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不佳的学生，耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给予改正的机会。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与课程内容相关的作业，如时间管理计划表、习惯养成日记等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，关注他们的完成情况、书写规范和内容质量。

-**作业点评**：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，帮助他们发现自身不足，提高作业质量。

-**反馈交流**：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，及时给予解答和指导。

-**激励鼓励**：对于作业完成优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习热情；对于作业完成不佳的学生，给予鼓励和支持，帮助他们树立信心，继续努力。

3.**形成性评价**：

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录他们在学习过程中的表现和进步，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习提供参考。

-**同伴评价**：组织学生进行同伴评价，让他们互相学习、互相借鉴，共同提高。

4.**总结性评价**：

-**课程总结**：在课程结束后，对学生的学习成果进行总结性评价，了解他们在时间管理和习惯养成方面的进步。

-**表彰奖励**：对在学习过程中表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习动力。

-**改进建议**：针对学生在学习过程中存在的问题，提出改进建议，为今后的教学提供参考。课后作业1.**时间管理计划表**：

-完成以下时间管理计划表，并尝试坚持执行一周。

-上午：

-8:00-8:30：起床、洗漱

-8:30-9:00：吃早餐

-9:00-11:30：上课

-下午：

-12:00-14:00：午餐、午休

-14:00-16:00：上课

-16:00-17:00：课外阅读

-晚上：

-17:00-18:00：吃晚餐

-18:00-19:30：完成作业

-19:30-20:00：休息、准备睡觉

2.**习惯养成日记**：

-每天记录自己的学习、生活情况，重点记录自己在时间管理和习惯养成方面的表现。

-例如：今天我按时完成了作业，没有拖延；今天我提前完成了预习，上课时能够更好地跟上老师的节奏。

3.**案例分析**：

-阅读以下案例，分析案例中的人物为什么会拖拉，以及拖拉的后果是什么。

-案例一：小明每天晚上都要等到最后一刻才开始写作业，导致作业质量不高，成绩下降。

4.**时间管理技巧分享**：

-分享你自己在时间管理方面的一个有效技巧，并解释为什么这个技巧对你有帮助。

-例如：我经常使用番茄工作法来提高学习效率，每25分钟专注学习，然后休息5分钟。

5.**小组讨论**：

-与小组成员一起讨论以下问题，并总结出克服拖拉的建议。

-问题：如何才能克服拖延，养成良好的学习习惯？

-小组讨论成果示例：

-制定明确的学习计划，并坚持执行。

-将任务分解成小步骤，逐步完成。

-鼓励自己，给自己设定奖励。

-寻求他人的帮助和监督。

答案：

1.时间管理计划表（学生自行填写）

2.习惯养成日记（学生自行记录）

3.案例分析：

-小明拖拉的原因：缺乏时间管理意识，拖延心理作祟。

-拖拉后果：作业质量不高，成绩下降，学习效率低下。

4.时间管理技巧分享（学生自行分享）

5.小组讨论：

-制定明确的学习计划，并坚持执行。

-将任务分解成小步骤，逐步完成。

-鼓励自己，给自己设定奖励。

-寻求他人的帮助和监督。教学反思今天上了《我不拖拉》这一课后，我有很多感想。首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对于时间管理和习惯养成的概念有了更深的理解。但是，也有一些地方让我觉得可以改进。

课堂上的互动环节，我注意到学生们在讨论如何克服拖拉时，积极性很高，分享了很多自己的经验。这让我感到欣慰，因为这说明他们对这个话题很感兴趣，也有一定的认识。但是，我也发现有些学生对于如何具体操作，比如如何制定时间管理计划，还是有些迷茫。这可能是因为我没有给出足够的具体指导。

在讲授新课的过程中，我使用了图片、视频等多媒体资源，这些资源的运用确实提高了课堂的趣味性，让学生们在轻松的氛围中学习。但是，我也意识到，有些学生可能因为注意力不集中而错过了这些资源中的关键信息。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和练习题，这些活动让学生在实践中学习，效果很好。但是，我发现有些学生在进行角色扮演时，表现得不够自信，这可能是因为他们对自己的表现有所担心。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己，敢于尝试。

课后作业的设计，我尽量让它们与课堂内容紧密