2024年秋七年级生物上册 1.3 认识生物圈教学设计 北京课改版

2024年秋七年级生物上册1.3认识生物圈教学设计北京课改版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年秋七年级生物上册1.3认识生物圈教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进生物的世界，开启我们生物学习的奇妙之旅。在这节课里，我们要认识一个特殊的圈圈——生物圈。让我们一起走进这个圈圈，看看它有哪些奥秘吧！🌍🌿🌳核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察和思考生物圈的特点，提升学生的科学探究能力；其次，通过学习生物圈的概念，增强学生的生态意识，培养其可持续发展观念；最后，通过小组合作学习，锻炼学生的团队合作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对生物的基本概念有一定的了解，比如生物的组成、生物的分类等。但在生物圈这一概念上，他们的认识可能还停留在表面，缺乏对生物圈结构和功能的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学科普遍抱有浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢通过观察和实验来学习。他们的学习能力在逐步提高，但个别学生在理解抽象概念时可能会遇到困难。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物圈这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是生物圈的概念较为抽象，学生难以从宏观角度理解；二是生物圈中涉及的生态系统和生物种类繁多，学生可能会感到信息量过大，难以消化；三是对于生态平衡和保护生物多样性的理解，学生可能缺乏实践经验，难以形成深刻的认识。因此，教学中需要通过多种教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物模型、生态图示卡片

-课程平台：学校教学资源库、生物教学软件

-信息化资源：生物圈相关的视频资料、在线生态知识库

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、角色扮演教学过程设计导入环节：

1.创设情境：展示一组生物圈内的生态照片，如森林、海洋、沙漠等，引导学生观察并提问：“你们觉得这些地方有什么共同点和不同点？”

用时：5分钟

2.提出问题：引导学生思考：“地球上的所有生物生活在一个什么样的环境中？这个环境对我们有什么重要性？”

用时：3分钟

讲授新课：

1.生物圈的定义：介绍生物圈的概念，强调它是一个由生物和非生物因素构成的生态系统。

用时：5分钟

2.生物圈的组成：讲解生物圈的组成成分，包括大气圈、水圈、岩石圈以及所有生物。

用时：7分钟

3.生物圈的特点：分析生物圈的特点，如整体性、动态性、复杂性等。

用时：8分钟

4.生物圈的层次结构：讲解生物圈的层次结构，从全球到个体的不同层次。

用时：6分钟

巩固练习：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论生物圈对人类的重要性，以及如何保护生物圈。

用时：10分钟

2.课堂练习：分发生物圈相关练习题，让学生在小组内完成，互相检查。

用时：10分钟

课堂提问：

1.针对生物圈的定义，提问：“生物圈包括了哪些组成部分？”

用时：1分钟

2.针对生物圈的特点，提问：“生物圈的哪些特点使其成为一个独特的生态系统？”

用时：1分钟

师生互动环节：

1.实物展示：展示不同生态系统的模型，如森林、海洋、草原等，让学生观察并讨论其特点。

用时：5分钟

2.角色扮演：让学生扮演不同的生物角色，讨论它们在生物圈中的相互作用和依赖关系。

用时：5分钟

3.生态游戏：组织一个简单的生态游戏，让学生在游戏中体验生物圈中的能量流动和物质循环。

用时：5分钟

创新教学环节：

1.制作生物圈地图：让学生合作绘制生物圈地图，标注不同生态系统的位置和特点。

用时：10分钟

2.生态调查报告：要求学生选择一个自己感兴趣的生态系统，进行实地调查，并撰写调查报告。

用时：10分钟

1.总结本节课的主要内容，强调生物圈的重要性和保护生态平衡的意义。

用时：3分钟

2.拓展讨论：讨论全球气候变化对生物圈的影响，以及人类可以采取的措施来保护生物圈。

用时：5分钟

教学过程总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们的特性和功能。

-生物圈的保护：探讨生物圈面临的威胁，如气候变化、污染、过度开发等，以及国际和国内的保护措施。

-生态平衡：解释生态平衡的概念，包括生物之间的相互依赖关系和能量流动，以及人类活动对生态平衡的影响。

-生态足迹：介绍生态足迹的概念，计算人类活动对自然资源的消耗和生态系统的压力。

-生物多样性保护：讨论生物多样性的重要性，以及如何通过遗传资源保护、物种保护、生态系统保护等方式来维护生物多样性。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读相关的科普书籍，如《自然界的秘密》、《地球的生命之网》等，以增加对生物圈知识的了解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于生态系统的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验深入了解生物圈的多样性。

-实地考察：组织学生参观自然保护区或生态园，实地观察不同生态系统和生物的生存状态，增强学生对生物圈保护的认识。

-生态调查：鼓励学生参与社区或学校的生态调查项目，通过实际操作了解生态系统的变化和人类活动的影响。

-研究项目：引导学生选择一个感兴趣的生态系统或生物，进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和科学素养。

-生态艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等方式表达对生物圈的理解和情感，提高学生的审美能力和创造力。

-生态教育课程：推荐学生参加相关的生态教育课程，如环境教育、可持续发展教育等，进一步深化对生物圈的认识和保护意识。

-生态志愿者活动：鼓励学生参与生态志愿者活动，如植树造林、清理垃圾、保护野生动物等，实际行动支持生物圈的保护工作。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-要求学生阅读课本中关于生物圈的定义、组成、特点等章节，重点理解生物圈的整体性、动态性和复杂性。

-布置时间：课后30分钟内完成。

2.练习作业：

-完成课本后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对生物圈知识的掌握。

-布置时间：课后45分钟内完成。

3.小组讨论作业：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.生物圈对人类生活的重要性；

b.当前生物圈面临的主要威胁；

c.我们可以采取哪些措施来保护生物圈？

-布置时间：课后1小时内完成。

4.角色扮演作业：

-每位学生扮演一个生物圈中的生物角色，准备一段关于自己角色的生活习性和在生物圈中的作用的演讲。

-布置时间：课后2小时内完成。

作业反馈：

1.及时批改：

-在课后第二天对学生的作业进行批改，确保及时反馈。

2.反馈内容：

-对于阅读作业，检查学生对生物圈概念的理解程度，批改选择题和填空题的正确率。

-对于练习作业，关注学生对知识点的掌握情况，特别是对于生物圈特点的理解和记忆。

-对于小组讨论作业，评估学生的参与度和讨论的深度，以及提出的保护措施的实际可行性。

-对于角色扮演作业，评价学生的表现力和对角色的理解程度。

3.改进建议：

-对于阅读作业，对于理解不透彻的地方，提供相关的解释和补充材料。

-对于练习作业，对于错误的选择题和填空题，分析错误原因，并提供正确的解答和解释。

-对于小组讨论作业，鼓励学生提出更多的保护措施，并讨论其可行性和实施难度。

-对于角色扮演作业，给予学生个性化的反馈，鼓励他们发挥创意，同时指出需要改进的地方。

4.反馈方式：

-通过书面反馈，将批改结果和改进建议记录在学生的作业本上。

-通过课堂口头反馈，对学生的表现进行点评，并针对个别问题进行个别指导。

5.作业展示：

-在下一节课的课堂开始时，展示一些优秀的作业，如小组讨论报告、角色扮演视频等，以激励其他学生。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物圈的定义：地球上所有生物及其生存环境的总称。

-生物圈的组成：大气圈、水圈、岩石圈和所有生物。

-生物圈的特点：整体性、动态性、复杂性。

②关键词：

-生物圈

-生态系统

-大气圈

-水圈

-岩石圈

③重点句子：

-“生物圈是地球上最大的生态系统，包括了所有生物及其生存环境。”

-“生物圈由大气圈、水圈、岩石圈和所有生物组成，它们相互依存，共同构成了地球的生命支持系统。”

-“生物圈的特点是整体性、动态性和复杂性，它是一个复杂的生态系统，其中生物与环境相互作用，形成了一个动态平衡。”典型例题讲解1.例题：

生物圈包括哪些圈层？

答案：生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈和所有生物。

2.例题：

生物圈的特点有哪些？

答案：生物圈的特点是整体性、动态性和复杂性。

3.例题：

举例说明生物圈中生物与环境之间的相互关系。

答案：例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，为动物提供食物和氧气；动物通过食物链和食物网与植物和其他动物相互依存。

4.例题：

解释生态平衡的概念。

答案：生态平衡是指生物圈中各种生物和环境之间相互依存、相互制约，形成一个动态的平衡状态。

5.例题：

生物多样性对生物圈有什么意义？

答案：生物多样性对生物圈的意义包括：

a.维持生态系统的稳定性；

b.为人类提供丰富的生物资源；

c.增强生态系统的抗风险能力；

d.保障生态系统的可持续发展。

6.例题：

举例说明人类活动对生物圈的影响。

答案：例如，过度捕捞导致海洋生物资源枯竭；乱砍滥伐森林导致生态系统失衡；工业污染导致水质恶化。

7.例题：

如何保护生物圈？

答案：保护生物圈的方法包括：

a.加强法律法规的制定和执行；

b.提高公众的环保意识；

c.发展循环经济，减少污染；

d.推广可持续发展的理念。

8.例题：

举例说明生物圈中能量流动的特点。

答案：例如，太阳能是生物圈中能量流动的起点，通过光合作用转化为化学能，再通过食物链传递给其他生物。

9.例题：

解释生物多样性的内涵。

答案：生物多样性是指地球上所有生物种类的多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

10.例题：

举例说明生物圈中物质循环的特点。

答案：例如，碳循环：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；动物和人类通过呼吸作用释放二氧化碳；二氧化碳通过植物的光合作用再次转化为有机物。教学反思与总结今天上了“认识生物圈”这一课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示生态照片和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣和求知欲。他们对于生物圈的概念表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于问题的回答还不够深入，这可能是因为他们对生物圈的了解还不够全面。因此，我需要在接下来的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言和实际的例子来讲解生物圈的概念、组成和特点。我发现学生们对于生物圈的整体性、动态性和复杂性有了更深刻的理解。但是，我也注意到，有些学生在理解生物圈层次结构时有些困难。这可能是由于这个概念比较抽象，需要通过更多的实例和模拟来帮助理解。所以，我计划在下一节课中，使用一些模型和图表来帮助学生更好地理解这个概念。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和课堂练习，以帮助学生巩固所学知识。我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够提出一些有见地的观点，这让我感到欣慰。然而，我也注意到，在课堂练习中，有些学生对于一些问题的回答不够准确，这说明他们对一些知识点的掌握还不够牢固。因此，我需要加强课后辅导，针对这些知识点进行复习和巩固。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，以激发学生的思考。学生们在回答问题时表现出了较高的积极性，但也有一些学生回答得不够完整。这说明我在提问时可以更加具体，引导学生从不同角度思考问题。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。例如，我在讲解生物圈的特点时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实际应用。为了改进这一点，我计