2024年五年级英语上册 Fun time 2 Fun Reading教学设计 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Funtime2FunReading教学设计人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，大家好！今天我们来聊聊2024年五年级英语上册的Funtime2FunReading教学设计。这节课，我们重点要攻克的是“人教精通版（三起）”这一章节。我们会带领孩子们一起探索阅读的乐趣，感受英语的魅力。同学们，还记得我们在课本中学过的那些有趣的阅读材料吗？今天，我们将通过这些内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中提升阅读能力，让我们一起开启这段精彩的英语阅读之旅吧！🎉📚核心素养目标1.培养学生运用英语进行阅读理解的能力，提高对文本信息的获取和处理能力。

2.增强学生的文化意识，通过阅读了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。

3.培养学生的思维品质，学会批判性思考，提高语言学习的创新意识。

4.提升学生的语用能力，能够在实际交流中运用所学知识表达观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。

-他们对英语字母、单词和基本的语法规则有一定了解。

-学生在之前的阅读练习中，已经接触过一些简单的英语故事和文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是对有趣的阅读材料。

-他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读材料学习新词汇和语法结构。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢图片和图表辅助理解；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，喜欢听故事和模仿发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在理解长句和复杂句型时遇到困难，需要教师耐心讲解和示范。

-阅读速度较慢的学生可能会感到挫败，需要教师提供适当的阅读材料和练习。

-对于一些文化背景知识较陌生的学生，理解文本中的文化内涵可能是一个挑战，需要教师通过文化背景介绍来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《人教精通版（三起）》五年级英语上册教材，以及相应的Funtime2FunReading练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如与阅读文本相关的图片、文化背景介绍视频等。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在讲台上放置多媒体设备，以便展示图片和视频资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《Funtime2FunReading》的预习PPT，要求学生阅读并总结故事大意，识别关键人物和事件。

-设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“你认为故事中的主人公会做出什么决定？”和“这个故事给你带来了什么启示？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT上的故事，理解故事内容和角色。

-思考预习问题：学生独立思考问题，准备在课堂上分享自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以故事中的角色为线索，通过视频片段引入新课。

-讲解知识点：讲解阅读理解技巧，如如何预测故事发展和理解作者意图。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据故事内容进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的阅读技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高阅读理解和表达能力。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握阅读理解技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读相同类型的英语故事，要求学生写读后感。

-提供拓展资源：推荐相关的英语阅读网站和书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固阅读技巧。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，提高阅读水平。

-反思总结：学生反思自己的阅读体验，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生独立学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。知识点梳理1.阅读理解基础

-理解文章大意：通过阅读全文，把握故事或文章的主旨和中心思想。

-识别关键信息：捕捉文章中的关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

-理解作者意图：分析作者的写作目的和表达方式。

2.词汇与语法

-新词汇学习：掌握课文中的新单词和短语，理解其在语境中的意义。

-词汇运用：学会在实际语境中运用所学词汇，如口头表达和书面写作。

-基本语法知识：复习和巩固语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。

3.阅读策略

-预测故事发展：根据文章标题、图片、上下文等信息，预测故事的发展。

-理解文章结构：分析文章的结构，如总分总、分总、分分等。

-理解作者观点：分析作者的观点和态度，如赞同、反对、中立等。

4.阅读技巧

-快速阅读：提高阅读速度，捕捉文章中的关键信息。

-仔细阅读：对重要段落和句子进行仔细阅读，理解其深层含义。

-精细阅读：对文章中的细节进行仔细分析，如人物心理描写、环境描写等。

5.阅读反馈

-阅读反思：对阅读材料进行反思，总结自己的阅读感受和体会。

-阅读评价：对阅读材料进行评价，如故事情节、人物形象、语言表达等。

-阅读交流：与同学、老师分享阅读心得，提高阅读水平。

6.阅读拓展

-阅读不同类型文章：如记叙文、议论文、说明文等，提高阅读广度。

-阅读不同风格作品：如幽默、浪漫、现实等，培养阅读兴趣。

-阅读不同文化背景下的作品：了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。

7.阅读方法

-阅读技巧训练：通过课堂练习和课后作业，训练学生的阅读技巧。

-阅读习惯养成：鼓励学生养成每天阅读的好习惯，提高阅读量。

-阅读兴趣激发：通过阅读不同类型的文章，激发学生的阅读兴趣。

8.阅读评价标准

-理解程度：评价学生对文章内容的理解程度。

-词汇掌握：评价学生对新词汇的掌握情况。

-语法运用：评价学生在实际语境中运用语法知识的能力。

-阅读策略：评价学生在阅读过程中运用阅读策略的能力。

-阅读反馈：评价学生对阅读材料的反馈和评价。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、积极性以及对问题的回答质量。

-学生对阅读材料的理解程度：通过提问和回答来评估学生对故事或文章内容的理解。

-学生对阅读技巧的应用：检查学生在实际阅读中是否能够运用所学到的阅读策略。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神、分工合作情况以及团队协作能力。

-小组报告质量：评价小组报告的结构、内容、表达清晰度和创意性。

-学生在小组中的角色：观察学生在小组中的角色扮演，如领导者、记录者、报告者等。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过听写、选择题等形式测试学生对新词汇的掌握情况。

-阅读理解测试：设计阅读理解题目，考察学生对文章细节、主旨和大意等的理解能力。

-语法应用测试：通过句子填空、改错等形式测试学生对语法知识的运用能力。

4.课后作业完成情况：

-作业提交率：记录学生提交作业的及时性和完整性。

-作业质量：评估作业的准确性和创造性，以及学生对知识点的掌握程度。

-作业反馈：及时批改作业，提供书面或口头反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂活动、表现突出的学生给予正面反馈，对于参与度较低的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果：对于表现出色的小组给予表扬，对于需要改进的小组提供具体的改进建议。

-针对随堂测试：对于测试成绩优异的学生给予肯定，对于成绩不理想的学生分析原因，并提供针对性的辅导。

-针对课后作业：对于完成作业认真、质量高的学生给予奖励，对于存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们提高。

-针对阅读技巧：对于在阅读中能够灵活运用阅读策略的学生给予鼓励，对于需要进一步练习的学生提供具体的练习建议。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

-评价应全面、客观，既要关注学生的知识掌握，也要关注学生的能力提升。

-反馈应具体、有针对性，帮助学生明确自己的优势和需要改进的地方。

-评价与反馈应鼓励学生的自我反思和自我提升，激发学生的学习兴趣和动力。

-评价与反馈应结合多种形式，如课堂观察、小组评价、自我评价等，以获得更全面的评价信息。典型例题讲解1.例题一：

文章中提到：“Thecatsatonthematandwatchedthebirdsoutside.”请问这句话中使用了哪种时态？

答案：一般过去时

2.例题二：

阅读以下句子：“Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.”请问这句话中使用了哪种语态？

答案：被动语态

3.例题三：

文章中描述了：“Thechildrenplayedintheparkandlaughedallday.”请问这句话中使用了哪种结构？

答案：并列句

4.例题四：

阅读以下句子：“Ifitrains,wewillcancelthepicnic.”请问这句话中使用了哪种从句？

答案：条件状语从句

5.例题五：

文章中提到：“Shehadfinishedherhomeworkbeforedinnertime.”请问这句话中使用了哪种时态？

答案：过去完成时

补充说明：

1.例题一解析：

这句话描述了一个过去发生的动作，即猫坐在垫子上看着外面的鸟。因此，使用了一般过去时。

2.例题二解析：

这句话中，主