Module 1 Unit 1 I want a hot dogplease.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module1Unit1Iwantahotdog，please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Iwantahotdog，please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进六年级下册的英语世界，开启Module1Unit1的奇妙之旅！在这节课里，我们要用英语点餐，体验一下国际化的美食文化。准备好，咱们一起学说：“Iwantahotdog,please.”让我们的课堂充满活力，笑声和英语的韵律交织在一起！🍟🎉核心素养目标同学们，今天我们要培养的核心素养是语言理解和表达能力。通过本节课的学习，你们将能够运用英语进行简单的日常对话，提高听说技能，增强跨文化交流的意识。同时，我们会通过互动游戏和角色扮演，激发你们的创造力和合作精神，让英语学习变得既有趣又有效。让我们一起在英语的海洋里畅游，提升自己的国际视野。🌊📚学情分析六年级的学生们已经具备了一定的英语学习基础，他们对于英语字母、音标和基本句型有一定的了解。在知识层面上，他们对日常用语和简单对话有一定的掌握，但词汇量和语法结构的运用还相对有限。能力方面，学生的听说能力较好，但书写和阅读理解能力有待提高。

班级内学生的层次分布较为均衡，大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但部分学生可能因为基础薄弱或者学习方法不当而感到困难。在素质方面，学生们在课堂上的参与度较高，但个别学生在课堂上可能会表现出注意力不集中或害羞不敢开口的情况。

行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在小动作多、容易分心的习惯。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。

鉴于以上情况，本节课的设计将注重基础知识的巩固和拓展，同时通过互动游戏和小组合作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和口语表达能力。此外，通过设置分层练习，帮助不同层次的学生都能有所收获，从而促进他们的全面发展。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生参与度。

2.设计“点餐”主题角色扮演活动，让学生在实际情境中运用新学词汇和句型。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同类型的汉堡和热狗图片，帮助学生直观理解食物名称。

4.通过“热狗知识小竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

5.鼓励学生通过小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtohaveadeliciousadventureinEnglish.Wewilllearnaboutorderingfoodinarestaurant.Areyoureadytojoinmeonthisjourney?Let'sgo!”

2.学生们兴奋地回应：“Yes,teacher!We'reready!”

二、新课导入

1.老师展示一张热狗的图片，问：“What'sthis?Yes,it'sahotdog.Doyoulikehotdogs?Why?”

2.学生们纷纷举手回答：“Ilikehotdogsbecausetheyaredeliciousandeasytoeat.”

3.老师接着说：“Great!Today,wewilllearnhowtoorderahotdoginEnglish.Let'sstartwithsomebasicvocabulary.”

三、词汇学习

1.老师在黑板上写下以下词汇：hotdog,hamburger,sandwich,pizza,order,please,thankyou,andsoon.

2.老师逐一解释这些词汇的意思，并让学生跟读。

3.学生跟读并尝试用这些词汇造句。

四、句型学习

1.老师展示一个简单的句型：“Iwantahotdog,please.”并让学生跟读。

2.老师引导学生思考：“Whatdoyouwanttoorder?Canyouusethissentencetoexpressyourorder?”

3.学生们尝试用句型进行点餐，老师给予鼓励和指导。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演餐厅服务员和顾客。

2.服务员组用英语询问顾客想点什么，顾客组用英语回答。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、游戏环节

1.老师组织“热狗知识小竞赛”，分为两个环节：词汇接龙和句子翻译。

2.学生们积极参与，争取为自己的小组赢得分数。

3.获胜小组获得小奖励，激发学生的学习热情。

七、总结与反思

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生们分享自己在角色扮演中的收获，总结学习经验。

3.老师总结：“Today,wehavelearnedhowtoorderfoodinEnglish.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomefluentinEnglish.”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用今天学到的词汇和句型，为家人点餐。明天上课时，我们将分享自己的点餐经历。”

2.学生们认真听讲，点头表示明白。

九、下课

1.老师说：“Goodbye,everyone!Haveagreatdayandseeyoutomorrow!”

2.学生们回应：“Goodbye,teacher!Seeyoutomorrow!”教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同国家的餐饮文化，如美国的快餐文化，以及不同国家特有的快餐或小吃，如意大利的比萨、日本的寿司等。

-**食物图片库**：收集各种食物的图片，包括不同种类的汉堡、热狗、三明治等，用于视觉教学和词汇学习。

-**英语点餐常用语**：整理一份英语点餐常用词汇和表达，如“CouldIhave...?”、“Iwouldliketoorder...”、“Doyouhave...?”等。

-**英语发音视频**：提供一些英语发音教程视频，帮助学生纠正单词的发音，特别是那些容易混淆的音素。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：让学生在家中尝试用英语为家人点餐，并记录下对话内容，下节课分享。

-**角色扮演游戏**：在家中或学校组织英语角活动，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下的点餐对话。

-**英语角活动**：定期组织英语角，邀请外教或母语为英语的学生参与，让学生在真实的语言环境中练习点餐对话。

-**食物制作视频**：推荐一些简单的食物制作视频，让学生了解食物的制作过程，同时学习相关的英语词汇。

-**在线互动平台**：鼓励学生使用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行额外的英语学习。

-**课外阅读材料**：推荐一些关于饮食文化的英语阅读材料，如儿童英语绘本中的食物主题故事，帮助学生拓展知识面。

-**词汇卡片制作**：让学生制作词汇卡片，将食物名称和点餐常用语写在卡片上，方便随时复习。

-**课堂讨论话题**：在下一节课开始时，设置一个关于饮食文化的讨论话题，让学生分享自己了解的不同国家的饮食文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极参与讨论和角色扮演活动。

-大多数学生能够正确使用新学的词汇和句型进行点餐。

-个别学生在点餐对话中表现出紧张，需要老师的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够合作完成任务，共同构思点餐对话。

-学生们能够结合图片和情境，准确表达自己的需求。

-通过小组讨论，学生们的口语表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，内容包括词汇拼写、句型应用和实际对话模拟。

-学生们普遍能够正确拼写食物名称，如“hotdog”、“hamburger”等。

-在句型应用方面，大部分学生能够根据情境选择合适的句型进行表达。

-在实际对话模拟中，学生的表现较为出色，能够流畅地进行点餐对话。

4.家庭作业完成情况：

-收集并批改了学生的家庭作业，发现大部分学生能够按照要求完成点餐对话的记录。

-学生们在家庭作业中的表现显示出他们在日常生活中的英语运用能力有所提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生们在课堂上更加自信地开口说英语，特别是在小组讨论和角色扮演中。

-针对小组讨论成果展示：赞扬学生们在合作中的努力和创意，提醒他们注意语言的准确性和流畅性。

-针对随堂测试：对于测试中表现优秀的学生给予肯定，对于需要改进的学生提供具体的反馈和建议，如加强词汇记忆和句型练习。

-针对家庭作业：表扬学生们能够认真完成作业，同时也指出了个别学生在对话中的语法错误，并提供了纠正方法。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。课后作业1.**角色扮演练习**：

-学生两人一组，一个扮演餐厅服务员，另一个扮演顾客。顾客需要用英语点餐，服务员需要用英语回应。

-顾客示例句子：“Iwouldlikeahamburgerwithcheese,please.”

-服务员示例句子：“Sure,I'llgetthatforyou.Wouldyoulikeanythingtodrinkaswell?”

2.**点餐对话创作**：

-学生独立完成一段点餐对话，可以是自己去餐厅点餐，也可以是与朋友一起点餐。

-示例对话：

-Customer:Goodafternoon,couldIseethemenu,please?

-Waiter:Sure,hereyougo.

-Customer:IthinkI'llhaveasaladwithdressingontheside.

-Waiter:Greatchoice.Andwhatwouldyouliketodrink?

3.**食物名称匹配**：

-学生将英文食物名称与对应的中文翻译进行匹配。

-示例：

-hamburger-[]汉堡

-pizza-[]比萨

-sandwich-[]三明治

-sushi-[]寿司

-hotdog-[]热狗

4.**点餐常用语翻译**：

-学生将以下点餐常用语从英语翻译成中文。

-CouldIhave...?

-Iwouldliketoorder...

-Doyouhave...?

-Whatwouldyouliketodrink?

-Thankyouverymuch.

5.**食物描述创作**：

-学生用英语描述一种自己喜欢的食物，包括它的外观、味道和制作方法。

-示例：

-Myfavoritefoodispizza.Ithasacrispycrustandisfilledwithtomatosauce,cheese,andavarietyoftoppingslikepepperoni,mushrooms,andonions.Thecombinationofflavorsissimplydelicious!

答案示例：

1.Customer:Iwouldlikeahamburgerwithcheese,please.

Waiter:Sure,I'llgetthatforyou.Wouldyoulikeanythingtodrinkaswell?

2.hamburger-汉堡

pizza-比萨

sandwich-三明治

sushi-寿司

hotdog-热狗

3.CouldIhave...?-我可以来点...吗？

Iwouldliketoorder...-我想点...

Doyouhave...?-你们有...吗？

Whatwouldyouliketodrink?-你想喝点什么？

Thankyouverymuch.-非常感谢。

4.Myfavoritefoodispizza.Ithasacrispycrustandisfilledwithtomatosauce,cheese,andavarietyoftoppingslikepepper