2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国教学设计1 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教学设计1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那个英勇无畏、统一六国的秦朝。在课堂上，我会通过讲述秦始皇统一六国的故事，让大家感受那个时代的风云变幻。我会用生动有趣的语言，结合图片、视频等多种教学手段，让历史人物和事件栩栩如生地呈现在大家面前。让我们一起感受历史的魅力，共同走进秦统一中国的辉煌篇章！🏰🚀🌟二、核心素养目标1.培养学生的历史思维，理解国家统一对民族融合的积极作用。

2.提升学生的文化认同感，认识秦朝在政治、经济、文化上的贡献。

3.培养学生的批判性思维，探讨统一与变革背后的复杂因素。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确秦统一中国的历史背景，理解六国并立到统一的历史必然性。

-讲解秦朝统一的具体措施，如统一度量衡、货币、文字等，展示秦朝中央集权制度的建立。

-分析秦始皇统一六国对后世的影响，强调其在中国历史上的重要地位。

2.教学难点：

-理解秦始皇统一六国的历史意义，包括对民族融合、国家统一、中央集权制度的推动作用。

-掌握秦朝统一过程中涉及到的复杂历史事件，如商鞅变法、长平之战等，分析其背后的历史逻辑。

-分析秦始皇统一后采取的措施，如焚书坑儒、徭役赋税等，探讨其积极与消极的影响，培养学生辩证看待历史问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有《七年级历史上册》新教材，特别是第9课《秦统一中国》的内容。

2.辅助材料：准备与秦统一相关的历史图片、秦始皇兵马俑复制品、秦朝度量衡标准图示等。

3.多媒体资源：收集有关秦朝统一的历史视频，如《大秦帝国》片段，以及介绍秦朝统一过程的动画或纪录片。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或投影仪展示教学内容，确保教室光线充足，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于秦统一中国的预习PPT，包含秦始皇生平、统一六国的背景和过程等。

-设计预习问题：设计问题如“秦始皇统一六国的关键因素有哪些？”和“统一六国对后世有哪些影响？”

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解秦统一的基本情况。

-思考预习问题：学生思考并记录对问题的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放秦始皇兵马俑的视频片段，引出秦统一中国的主题。

-讲解知识点：讲解秦朝的中央集权制度、统一度量衡、货币、文字等措施。

-组织课堂活动：分组讨论秦统一的原因和影响，每组代表不同角色进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的提问，如“为什么秦始皇要焚书坑儒？”进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验历史情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解秦朝统一的政治制度。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验历史事件。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于秦朝统一的历史故事复述作业，要求学生结合所学知识。

-提供拓展资源：推荐与秦朝相关的历史书籍和纪录片，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的复述进行评价，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，复述秦统一的故事。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解秦朝的历史。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺以及其在考古学上的重要价值。

-秦始皇统一六国的地图：展示秦统一六国的历史地图，让学生直观了解六国的地理位置和秦朝的扩张过程。

-秦朝度量衡标准：介绍秦朝统一度量衡的历史背景、标准以及其对社会发展的影响。

-秦始皇的生平事迹：讲述秦始皇的生平，包括他的政治改革、军事征战以及他的功过是非。

-秦朝法律制度：探讨秦朝的法律制度，如《秦律》的内容和特点，以及其在维护国家统一中的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：《史记·秦始皇本纪》等，深入了解秦始皇及其统一六国的历史背景。

-观看纪录片：推荐《大秦帝国》等纪录片，通过影像资料感受秦朝的辉煌与衰落。

-参观博物馆：鼓励学生参观秦始皇陵兵马俑博物馆等，实地感受秦朝的历史遗迹。

-制作历史卡片：让学生收集秦朝统一六国的相关资料，制作成历史卡片，增进对历史的记忆和理解。

-小组研究项目：组织学生以小组形式，选择秦朝统一六国的某个方面进行深入研究，如秦朝的法律制度、文化成就等。

-模拟历史辩论：组织模拟辩论活动，让学生扮演不同历史角色，就秦朝统一六国的利弊进行辩论。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以秦朝统一六国为背景的历史剧本，通过表演加深对历史的理解。

-研究古代地图：通过研究古代地图，了解秦朝的版图变化，增强学生的地理历史意识。

-比较研究：将秦朝统一六国与其他古代国家的统一过程进行比较，分析其异同点，培养学生的比较思维能力。

-专题讲座：邀请历史学者进行专题讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。七、内容逻辑关系①秦始皇统一中国的历史背景：

-六国并立的政治局面

-社会经济的发展需求

-统一思想文化的推动

②秦统一中国的具体措施：

-行政区的设立与中央集权制度的建立

-统一度量衡、货币和文字

-法律制度的统一

③秦统一中国的历史影响：

-促进民族融合和国家统一

-开创中央集权制度

-对后世政治、经济、文化的影响八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况，评估其对课堂活动的参与程度。

-互动积极性：通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生与同伴的互动和合作情况。

-思考深度：关注学生在回答问题时所展现出的思考深度，如对历史事件原因、影响的分析。

-课堂纪律：记录学生的课堂纪律表现，如按时到课、专心听讲、遵守课堂规则等。

2.小组讨论成果展示：

-信息整合能力：评估学生在小组讨论中整合历史信息的能力，如对秦始皇统一六国原因的归纳。

-团队合作精神：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评估其团队协作能力。

-沟通表达能力：评估学生在小组讨论中的语言表达能力和倾听他人意见的能力。

-创新思维：鼓励学生在小组讨论中提出新的观点，评估其创新思维能力。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对秦统一六国相关知识的掌握程度，如对秦始皇生平、统一措施、历史影响的了解。

-思考能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生运用所学知识解决问题的能力。

-应试技巧：观察学生在随堂测试中的答题速度和准确性，评估其应试技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括优点和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度看待自己的表现，促进相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、互动表现给予肯定，同时对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的贡献、协作精神给予评价，并针对讨论中存在的问题提出指导。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的学习资源。

-针对自评与互评：教师对学生的自评和互评给予反馈，帮助学生认识到自己的长处和不足，促进自我提升。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对认真听讲、积极思考的学生给予表扬，对学习态度不端正的学生进行个别指导。教学反思与总结今天这节课，我们一起来回顾了秦统一中国的历史，看着学生们从最初的迷茫到最后的兴趣盎然，我感到挺有成就感的。但同时，我也在反思和总结，以下是我的一些心得：

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如通过播放视频、展示图片、分组讨论等，来激发学生的学习兴趣。我发现，当历史事件以更直观的方式呈现时，学生们更容易投入其中。比如，我在讲解秦始皇陵兵马俑时，播放了一段关于兵马俑的纪录片，学生们都瞪大了眼睛，很投入地看完了。这说明，多媒体资源在历史教学中的应用是很有成效的。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。比如，我设置了小组讨论环节，让学生们在讨论中学会合作、学会表达。我发现，这样不仅让学生们对知识有了更深的理解，而且也培养了他们的团队精神和沟通能力。不过，我也发现有些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们不善于表达或者不太敢于发表意见。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，同时也要关注到那些不太发言的学生，给予他们更多的关注和指导。

在知识技能方面，我觉得学生们对秦统一中国的历史背景、具体措施和历史影响有了更清晰的认识。他们能够说出秦始皇统一六国的关键因素，比如商鞅变法、长平之战等，也能够分析这些措施对后世的影响。但是，我也注意到，有些学生对秦始皇的功过是非还没有形成自己的看法，这可能是由于他们对历史人物的评价标准还不够明确。因此，我计划在下一节课中，引导学生进行更深入的思考，帮助他们形成自己的历史观。

情感态度方面，学生们对秦朝的历史充满了好奇和敬畏。他们在观看秦始皇陵兵马俑的视频时，不禁发出惊叹。这让我意识到，历史教学不仅仅是传授知识，更是传递一种对历史的敬畏之心。我会在今后的教学中，更多地关注学生的情感体验，引导他们从历史中汲取智慧。

当然，反思中也发现了不足。比如，在课堂时间的把握上，有时候我会过于详细地讲解某个知识点，导致课堂节奏有些拖沓。此外，对于一些历史概念，我觉得学生们可能还需要更多的练习来巩固记忆。因此，我打算在课后布置一些相关的练习题，帮助学生更好地掌握知识。课后作业1.**历史人物评价题**

-题目：请评价秦始皇统一六国的功绩和不足。

-答案：秦始皇统一六国的功绩包括：结束了长期的战国纷争，实现了国家的统一；推行中央集权制度，加强了中央集权；统一度量衡、货币、文字，促进了经济文化交流。不足之处包括：实行严酷的法律，如焚书坑儒，压制了思想文化的发展；过度征发徭役，加重了百姓的负担。

2.**历史事件分析题**

-题目：分析商鞅变法对秦国统一六国的影响。

-答案：商鞅变法对秦国统一六国的影响主要体现在：废除了贵族的世袭特权，实行军功爵位制，增强了军队的战斗力；推行重农抑商政策，促进了农业生产的发展，增强了国家的经济实力；实行法治，加强了中央集权，为秦国的统一奠定了基础。

3.**历史现象比较题**

-题目：比较秦朝统一六国与汉朝初年的政治制度有哪些异同。

-答案：相同点：都实行了中央集权制度；都重视法治；都推行了统一度量衡、货币、文字等措施。不同点：秦朝实行严酷的法律，如焚书坑儒；汉朝初年实行了“休养生息”政策，减轻了百姓的负担；汉朝在地方实行郡国并行制，而秦朝实行郡县制。

4.**历史材料分析题**

-题目：阅读以下材料，分析秦朝统一六国后的文化政策。

-材料：“皇帝自称始皇帝，始皇帝者，始改道，始制法，始定名号，始定度量衡，始改文字，始定官制，始定律令，始定车轨，始定服饰，始定宫室，始定陵墓，始定祭祀，始定音乐，始定刑罚，始定医药，始定历法，始定天文，始定地理，始定兵制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定银制，始定铜制，始定铁制，始定锡制，始定铅制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定盐制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定药制，始定香制，始定颜料制，始定漆制，始定纸制，始定墨制，始定笔制，始定剑制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定车制，始定船制，始定马制，始定羊制，始定狗制，始定鸡制，始定鸟制，始定鱼制，始定兽制，始定虫制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定丝制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金