Unit 5 What do they do Period 3 (教学设计) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit5WhatdotheydoPeriod3(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容Unit5WhatdotheydoPeriod3

本节课内容选自译林版（三起）英语五年级上册，围绕“职业”这一主题展开。主要包括以下内容：学习询问职业的句型，如“Whatdoyoudo?”；学习不同职业的单词，如teacher,doctor,farmer等；进行职业角色扮演活动，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力方面，通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交际的能力；文化意识方面，引导学生了解不同职业的特点，增强跨文化意识；思维品质方面，通过角色扮演，培养学生的创新思维和解决问题的能力；学习能力方面，通过自主学习职业单词和句型，提升学生自主学习和探究的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确使用询问职业的句型"Whatdoyoudo?"及其回答；

②掌握并运用与职业相关的词汇，如teacher,doctor,farmer等；

③能够在真实情境中运用所学知识进行简单的对话。

2.教学难点，①

①学生在运用句型时，能够根据上下文选择合适的词汇和句型；

②学生在角色扮演活动中，能够准确理解角色身份，进行恰当的交流；

③学生在拓展活动中，能够结合自身生活经验，创造性地运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、电子白板。

-课程平台：班级英语学习平台或教学资源网站。

-信息化资源：职业图片、音频资料、相关视频片段。

-教学手段：实物教具（如医生、教师等职业的图片或模型）、卡片、角色扮演道具。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于不同职业的短视频，引导学生观察并思考视频中人物的职业。

2.**提出问题**：教师提问：“Whatdotheydo?”，鼓励学生用英语回答。

3.**互动交流**：教师挑选几个学生的回答，并给予肯定和纠正，同时引入新课程主题。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**介绍职业词汇**：

-教师展示职业图片，如doctor,teacher,farmer等，并逐一介绍单词。

-学生跟读并模仿发音。

-用例句展示单词的用法，如：“Myfatherisadoctor.”（我的父亲是一名医生。）

2.**句型讲解**：

-教师示范使用"Whatdoyoudo?"句型，并引导学生进行问答练习。

-学生分组练习，教师巡视指导。

3.**角色扮演**：

-学生根据所学职业词汇和句型，进行角色扮演，模拟真实对话场景。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**听音模仿**：

-播放一段包含职业词汇和句型的音频，学生跟读并模仿。

-教师点评并纠正发音。

2.**小组讨论**：

-学生分组讨论：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”（你长大后想成为什么？）

-每组派代表分享讨论结果。

3.**游戏活动**：

-教师准备职业卡片，学生抽取卡片，用所学句型进行问答。

**四、课堂提问（10分钟）**

1.**提问环节**：

-教师针对课程内容进行提问，如：“Whatisadoctor?”（医生是做什么的？）

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

2.**互动问答**：

-教师随机提问学生，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantjobintheworld?”（你认为世界上最重要的工作是什么？）

-学生自由回答，教师引导讨论。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组合作**：

-学生分组，每组选择一个职业，用英语介绍该职业的特点和重要性。

-教师巡视指导，给予鼓励和反馈。

2.**总结环节**：

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调职业的重要性。

-学生分享自己的学习心得。

**六、作业布置**

1.学生课后用所学句型和词汇，写一篇关于自己理想职业的短文。

2.学生收集家人或朋友的职业信息，并用英语进行介绍。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化意识和创新思维，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上积极参与。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确发音和使用询问职业的句型"Whatdoyoudo?"及其回答。

-学生能够运用所学词汇描述不同职业，如teacher,doctor,farmer等。

-学生在角色扮演活动中，能够用英语进行简单的对话，提高口语表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同职业，了解不同文化背景下的工作环境和职业特点。

-学生在讨论中表达了对职业的看法和价值观，体现了对多元文化的尊重和理解。

3.**思维品质发展**：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用批判性思维，提出问题和解决方案。

-学生在创造性地运用所学知识进行拓展活动时，展现了创新思维和解决问题的能力。

4.**学习能力提高**：

-学生通过自主学习职业单词和句型，培养了自主学习和探究的能力。

-学生在课堂练习和作业中，能够独立完成学习任务，提高了学习效率。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，对职业有了更深入的认识，增强了社会责任感。

-学生通过了解不同职业的重要性，树立了正确的人生观和价值观。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中与家人用英语讨论职业话题。

-学生在参加社会实践活动时，能够运用英语进行交流，提高跨文化交流能力。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantjobintheworld?”（你认为世界上最重要的工作是什么？）以检查学生对职业重要性的认识。

-**观察**：教师应密切关注学生的课堂参与情况，包括学生的注意力、参与度和互动情况。通过观察，教师可以评估学生的兴趣和参与度，以及他们对新知识的理解和应用能力。

-**测试**：在课程结束时，教师可以设计简短的口头或书面测试，以评估学生对职业词汇和句型的掌握情况。测试可以包括选择题、匹配题或简答题等形式。

-**反馈**：教师应及时给予学生反馈，无论是正面鼓励还是纠正错误，都要确保学生能够从课堂中学习并改进。

2.**作业评价**：

-**作业类型**：作业可以包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括写作练习，如描述自己理想职业的短文；口头作业可能包括角色扮演或家庭作业，如询问家人的职业并用英语进行介绍。

-**批改标准**：作业批改时，教师应关注学生的语法准确性、词汇运用和内容表达。对于书面作业，应检查拼写、语法和句型结构；对于口头作业，应评估发音、语调和流利度。

-**及时反馈**：作业批改后，教师应及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时反馈有助于学生了解自己的学习进度，并指导他们如何提高。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。通过积极的评价，教师可以激励学生继续努力，并在未来的学习中取得更好的成绩。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与**：记录学生在课堂上的参与度和互动情况，这可以作为形成性评价的一部分。

-**同伴评价**：鼓励学生相互评价，通过小组活动或同伴互评，学生可以学会如何评价他人的工作，同时也能够从他人的评价中学习。

-**自我评价**：引导学生进行自我评价，帮助他们反思自己的学习过程和成果。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在课程结束时，通过期末考试来评估学生对整个单元内容的掌握情况。

-**项目展示**：如果课程中有项目或展示环节，可以通过学生的项目成果来评估他们的综合能力。板书设计①**本文重点知识点**：

-职业词汇：doctor,teacher,farmer,engineer,artist,etc.

-句型：Whatdoyoudo?/Iamateacher.

②**重点词汇**：

-doctor：医生

-teacher：教师

-farmer：农民

-engineer：工程师

-artist：艺术家

③**重点句型**：

-Whatdoyoudo?

-Iamateacher.

-Whatisyourjob?

-Iworkinahospital.

④**职业介绍**：

-Doctor：Theyhelppeoplewhentheyaresick.

-Teacher：Theyteachstudentsinschool.

-Farmer：Theygrowfoodonthefarm.

-Engineer：Theydesignandbuildthings.

-Artist：Theycreatebeautifulart.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放职业视频的方式，挺有效地激发了学生的兴趣。他们对于视频中的职业角色表现出了浓厚的兴趣，这让我很高兴。不过，我发现有些学生对于视频中的对话理解得不是特别清楚，这可能是因为他们的英语基础还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，多加入一些简单的英语视频，帮助学生提高听力理解能力。

在巩固练习环节，我设计了听音模仿、小组讨论和游戏活动，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论时，不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节，我尝试了随机提问和引导讨论的方式，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来。不过，我发现有些学生对于一些问题回答得不够深入，这可能是因为他们对问题的理解不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重问题的设计，引导学生进行深度思考。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上表现得比较安静，纪律较好。但是，我也发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能会影响他们的学习效果。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的注意力问题，比如通过一些互动游戏或小组活动来吸引