七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊生物圈中那些默默无闻的小英雄——绿色植物的“呼吸作用”。这节课，咱们就像走进一片生机勃勃的森林，感受一下植物们“呼吸”的奇妙。我会用生动的故事、有趣的实验，带你一步步揭开绿色植物呼吸作用的神秘面纱，让你在轻松愉快的氛围中，轻松掌握知识点。让我们一起走进这奇妙的世界吧！🍃🌳🌼💨核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察和实验，使学生了解绿色植物呼吸作用的原理。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析问题，提高解决问题的能力。

3.增强学生的生态意识，认识到绿色植物在生物圈碳—氧平衡中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。重点难点及解决办法重点：

1.绿色植物呼吸作用的过程及其与光合作用的区别。

2.呼吸作用对植物生长和生态平衡的影响。

难点：

1.学生理解呼吸作用与光合作用的相互关系，尤其是它们在能量转换和物质循环中的作用。

2.实验操作中如何准确观察和记录呼吸作用的现象。

解决办法：

1.通过实物演示、动画讲解，帮助学生直观理解呼吸作用的步骤和过程。

2.设计对比实验，让学生亲手操作，观察并记录数据，强化对呼吸作用原理的理解。

3.利用小组讨论和合作学习，引导学生深入探讨呼吸作用与光合作用的联系，提高分析问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的方法，先通过多媒体展示呼吸作用的原理，再进行小组实验操作，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物细胞，体验呼吸作用的各个环节。

3.通过案例分析，让学生探讨呼吸作用在生态系统中的作用和意义。

4.利用互动游戏，如“呼吸作用猜谜”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段森林风光视频，引导学生观察植物的生长环境和状态。

2.提问：同学们，你们知道植物是如何生存的吗？它们需要哪些条件？

3.学生回答后，教师总结：植物需要阳光、水分、空气等条件，今天我们来探讨其中的一种重要条件——空气。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解呼吸作用的定义：呼吸作用是生物细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

2.通过动画演示，展示呼吸作用的化学方程式和反应过程。

3.分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，强调两者在能量转换和物质循环中的重要作用。

三、实验操作（10分钟）

1.分组实验：将学生分成小组，每组准备一瓶澄清石灰水和一些植物叶片。

2.指导学生将叶片放入石灰水中，观察石灰水的变化。

3.讨论实验结果，引导学生得出结论：植物在呼吸作用过程中会产生二氧化碳。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对呼吸作用的理解。

2.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论呼吸作用对植物生长和生态平衡的影响。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：呼吸作用对植物生长有哪些影响？

2.学生回答后，教师总结：呼吸作用为植物提供能量，促进生长；同时，呼吸作用产生的二氧化碳也是光合作用的原料。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道为什么植物在夜间不能进行光合作用吗？

2.学生回答后，教师讲解：夜间植物无法进行光合作用，但仍然会进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳。

3.引导学生思考：如何保持室内空气新鲜，减少植物呼吸作用对空气质量的影响？

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了绿色植物的呼吸作用，了解了其在生物圈碳—氧平衡中的重要作用。

2.强调学习呼吸作用的意义，提高学生的生态意识。

八、布置作业（3分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解其他生物的呼吸作用特点。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、实验操作、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和实验操作技能，培养学生的科学思维和生态意识。学生学习效果学生学习效果

1.学生对绿色植物呼吸作用的概念有了清晰的认识，能够准确地描述呼吸作用的定义和过程。

2.学生能够区分呼吸作用与光合作用，理解两者在能量转换和物质循环中的互补关系。

3.通过实验操作，学生掌握了观察和记录实验数据的方法，提高了实验技能和科学探究能力。

4.在小组讨论和课堂提问中，学生能够积极参与，表达自己的观点，提升了合作学习和交流能力。

5.学生对绿色植物在生物圈碳—氧平衡中的角色有了更深的理解，增强了生态保护意识和环境责任感。

6.学生通过本节课的学习，培养了科学思维，学会了运用科学方法分析问题，提高了解决问题的能力。

7.学生在巩固练习中，能够独立完成练习题，表明他们对呼吸作用的相关知识点有了较好的掌握。

8.学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解如何改善室内空气质量，体现了知识迁移和应用能力。

9.学生在课堂互动中，表现出对生物学科的兴趣，增强了学习动力和自信心。

10.学生通过本节课的学习，提升了观察、分析、综合和评价的能力，为后续学习生物学科打下了坚实的基础。内容逻辑关系①绿色植物呼吸作用的概念

-定义：绿色植物通过细胞内的有机物与氧气反应，产生二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

-关键词：有机物、氧气、二氧化碳、水、能量

②呼吸作用的过程

-反应物：有机物（如葡萄糖）、氧气

-产物：二氧化碳、水、能量（ATP）

-关键词：葡萄糖、氧气、三碳化合物、二氧化碳、水、能量转换

③呼吸作用与光合作用的联系

-两者互为逆过程：光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。

-能量转换：光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。

-关键词：光合作用、碳—氧循环、能量转换

④呼吸作用的影响

-对植物生长：提供能量，维持生命活动。

-对生态系统：参与碳—氧平衡，影响气候。

-关键词：能量供应、生命活动、碳—氧平衡、气候变化

⑤呼吸作用的实验观察

-实验目的：验证呼吸作用的存在和产物。

-实验方法：使用澄清石灰水检测二氧化碳的产生。

-关键词：实验目的、实验方法、二氧化碳检测

⑥呼吸作用的应用

-室内空气质量：了解植物呼吸作用对空气质量的影响。

-生态保护：认识植物在生态系统中的作用。

-关键词：室内空气质量、生态保护、植物作用教学反思与总结回顾今天的绿色植物呼吸作用这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与实验相结合的方式，力求让学生通过直观的实验和生动的讲解，理解呼吸作用的原理。我发现，动画演示和实验操作对学生的吸引力很大，他们能够通过观察和操作，对呼吸作用的步骤和结果有了更深刻的认识。但我也注意到，有些学生对于实验过程中数据的记录和分析还需要进一步的指导。

②在策略上，我尝试了角色扮演和小组讨论，希望以此来提高学生的参与度和互动性。孩子们在扮演植物细胞的过程中，表现出很高的热情，他们能够生动地描述细胞呼吸的各个环节。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生似乎缺乏主导讨论的能力，需要我在课堂上给予更多的引导。

③在管理上，我努力营造一个轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的看法。学生们在课堂上表现得相当积极，但有时也会出现纪律松散的情况，我需要在今后的教学中，更加细致地管理课堂秩序。

④在教学效果上，我认为学生对呼吸作用的概念和过程有了较好的理解，能够在一定程度上运用所学知识解释生活中的现象。他们在实验操作中表现出的细致和耐心，让我感到欣慰。但我也注意到，部分学生对呼吸作用与光合作用的联系理解不够深入，需要在今后的教学中加强这部分内容的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

⑤在教学方法上，我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，比如设计一些更具挑战性的实验，让学生在解决问题的过程中加