山东省潍坊市寿光市、安丘市2024年中考适应性考试语文试题含解析

山东省潍坊市寿光市、安丘市2024年中考适应性考试语文试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5亳米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累与运用

1.下列语句中没有语病、表意明确的一项是（）

A.通过长沙黄花机场T1航站楼的正式启用，使很多旅客朋友对新航站楼的投入使用既充满期待又有些担忧，自己

开车怎么进出T1?

B.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。

C.史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。

D.“国胖”刘国梁认为世乒赛期间的直播解说对于他而言只是一次尝试，他期待自己努力学习、完成转型，围绕乒

乓球做出更大事业。

2.下列文学文化常识表述正确的一项是（）

A.《诫子书》作者是诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫、劝诫的意思。

B.《论语》儒家学派经典著作之一，主要记录了孔子及其弟子的言行，属于“语录体”，与《大学》《礼记》《孟子》

并称为“四书”。

C.《最后一课》是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事背景为第一次世界大战。

D.“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”这句话运用了夸张的修辞手法，写出了小桃树被

风雨摧残的凄惨景象。

3.找出下面句子中没有语病的一项[]

A.通过中央电视台的推广，让广大的观众认识了石家庄藁城。

B.为了防止学校食堂不再出现违规现象，学校领导派专人进行监督检查。

C.望着远处重叠朦胧的山峰，听着窗外淅淅沥沥的雨，感受着因为下雨而变得凉爽的天气。

D.在转基因技术还不成熟的情况下，消费者应谨慎食用转基因食品C

4.下列加点字注音全部正确的是()

A.憎恶（/ng）遴选(lin)田圃（pu）叱咤风云（ch立）

B.风靡（mi）笨拙(zhuo)分娩(win)芳草如茵（yin）

C.解数(xie)吞噬(shi)粗犷(guang)呕心沥血（du）

D.蕴含(yiin)妖姨(lao)袅娜（na）含辛茹苦（ru：

5.下列加点字的注音全部正确的一项是（)

A.将罚(cheng)绯闻(fei)—怨(mai)安步当车（dang）

B.鸟瞰(kan)横耳(geng)笨拙(zhuo)爱僧分明（zeng）

C.应和(he)梵文(fan)值懂(meng)噤若寒蝉（jin）

D.豢养(huan)诘责(jie)谥号（yi）翘首以待（qiao）

6.综合性学习。

学校开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。［宣传读书活动］

请你为活动拟定一则宣传标语。［调查读书现状］

读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例

深厚13%有计划11%写得怎样10%每读比做0%

一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%

无兴趣37%没有计划57%写了什么76%从不做76%

分析上表，你得出的结论是：［探讨读书方法］

甲同学：网络时代，信息量很大，可看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。

乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？

丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。

请你针对以上发言，给校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。

①向校长提建议：

②向同学提建议：

7.根据提示默写。

①溯涧从之，道阻且跻，溯游从之，。（《兼葭》）

②____________________,闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

③儿处早雪争暖树，（《钱塘湖春行》白居易）

④，为有源头活水来。（《观书有感》朱熹）

⑤秦川历历汉阳树，o（《黄鹤楼》崔颍）

©___________________,载不动许多愁。（《武陵春》李清照）

⑦子夏曰：“博学而笃志，,仁在其中矣。"（《论语十二章》）

⑧这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,和那来自林间的无比温柔的黎明……（《我爱这土地》艾青）

8.名著阅读

（1）《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇小说，作者以高妙的艺术手法塑

造了众多栩栩如生的人物形象，表现了深刻的思想内容。

（2）《水浒传》中绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林义救

二、阅读

9.阅读下面的诗歌,完成后面小题

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢侯崎，都护在燕然C

1.下列对诗的理解和分析不可确的一项是（）

A.这是唐代诗人王维被贬谪到西北边塞途中所作的一首纪行诗。

B.首联写了诗人轻车简从，经过辽远的边疆地区，奔赴目的地。

C.颔联借蓬草和归雁自喻，既言事又写景，表达了诗人飘零之感。

I）.颈联把广阔的自然景象同诗人的孤寂情绪巧妙地融合在一起。

2.尾联运用“窦宪大破匈奴记功燕然山”这个典故，表达了诗人怎样的情感？

10.阅读下面古文，完成后面小题

进学斋记

［宋］张耒

古之君子，饮食、游观、疾病之际，未尝不在于学。士会①食而问肴蒸，则饮食之际未尝不在学也。曾值风乎舞零

咏而归，则游观之际未尝不在学也。曾子病而易大夫之贤②，则疾病之际未尝不在学也。今之所谓学者，既轲盗其皮肤,

痍掇其土苴③，比于古之人大可愧矣。兔而仕则冠而弃之，壮而仕则壮而弃之。故后世之君子大抵从仕数年，则言语笑

貌嗜欲玩习之际，比之进取之初以儒自名者，固已大异矣。

元丰之乙丑，余宦于咸平，治其所居之西，即其旧而完之。既洁以新矣，于是取《诗》、《书》、古史陈于其中，暑

则启扉，寒则塞向④，朝夕处乎其中。余情者也，故取古之道而名之曰“进学”，而书其说，庶朝夕得以自警焉。

［注释］①上会：春秋时晋国卿士。②簧（ze）:竹编床席。相传曾子为维护礼法，临终前坚持换掉了大夫专用

的席子。③提（nAng）掇其土苴（jo）:摘取其中的糟粕。④向，朝北开的窗户。

1.下列加点词的意思和用法相同的一项是（）

（搔自《中国教育报》）

1.本文的中心论点是（）

A.教育是心智成长的过程。

B.文化是一种教养。

C.母语是教育的起点。

D.各民族都拥有优秀母语写作的传统.

2.下列对文本信息理解不本硕的一项是（）

A.作者坚决否定了网络语文学习母语的做法，并指出了网络语文的缺点及危害。

B.第②段中画线的句子运用了比喻论证的方法，形象地论述了母语在心智成长过程中的重要作用。

C.作者号召我们要拥有优秀母语写作的传统，母语学习的范本应该是民族的经典作品。

D.作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蕴。

3.文章第③段和第④段能否调换顺序，为什么？

12.阅读下文，完成下列小题。

做一个文雅男士

①“文雅”一词，出自《大戴礼记》，谓温和、有礼貌、温文尔雅，讲礼仪而不粗鄙。文雅多用来形容女子，其实

“文雅”一词也可以用在男士身上，从某种意识上来说，文雅更是对男士是否优秀的衡量标准。

②文雅男士谈吐高雅，为人谦和，有良好的自身修养，自然得到人们的认可和青睐。但在当下社会，有不少男士

缺少文雅的风度。他们行为粗鲁、举止失当，并且这种失当已经到了令人熟视无睹的地步，随地吐疲，无视公德，大

声喧哗，不懂得礼让女性，在今天，这些粗鲁的行为不免令我们深思。

③中国是个传统礼仪大国，从古至今，对男士的要求也非常多，君子便是对男士理想化的要求，具有君子风度的

男士，在道德水准、胸襟气度、为人处世等方面都具备相当高的修养。孔子对君子的操行这样写道：“文质彬彬，然

后君子。”君子就应当文质彬彬，男士也应该彬彬有礼，尤其表现在对女性的尊重上。

④民国时期，许多教授不仅有丰富的学识，更有谦谦君子般的修养，这从他们对女性的态度就可知晓。胡适就是

这样一位教授。当年，胡适留学归来，绅士风度十足，讲课时，看到女生坐在窗边，寒风吹进来，他会很细心地走过

去替她们把窗户关上。

⑤国学大师吴宓先生对女性也非常尊重。如在街上遇见行驶的车辆，他总是举起手杖示意车辆停下，直到身边的

女士全部通过方才放行。吴先生此举，引来当时许多男生的追随学习。

⑥其实，男士这些有爱心、有气质的表现，是源于他们对传统文化的恪守。他们不仅对女性态度谦逊，而且对其

他人也决不会出言不逊。“君子不失色于人，不失口于人”的古训，就是他们精神品格的写照。

⑦或许有人认为文雅男士缺乏阳刚之气，有些软弱的含义。其实文雅决不是软弱的表现，更不是懦弱的代名词。

文雅男士同样能够直面痛苦，敢于担当，表现出慷慨之气。报业巨擘邵飘萍因揭露事实真相，被反动军阀逮捕，遭到

严刑讯拷打后，被押赴刑场执行死刑。临刑前，邵飙萍长袍马耕向监斩官拱手施礼道：“诸住免送。”其文雅的气质

可见一斑，慷慨赴死的气节更是成为一段绝唱。

⑧文雅是男士自内而外渗透出一种内敛的风度，也是一种高度的礼貌，对每个男士都有着非凡意义。只有我们每

个男士具有文雅之态，社会风气才会变得更好。让我们做一个文雅男士吧！

1.从全文看，文雅男士的特征有哪些？

2.第④段运用事例，论证了

3.下列表述对第⑤段内容理解错误的一项是（）

A.吴宓先生的翩翩风度，吸引学生去学习模仿。

B.吴宓先生对女性尊重，是他文质彬彬的表现。

C.吴宓先生的优雅表现，是对传统文化的恪守。

D.吴宓先生的举杖示意，是他勇于担当的豪气。

4.有人说“删掉第⑦段文章也完整”，你是否赞同这一观点？为什么？

5.请从下列句子中选一句作为第④段理论论据，并简述理由。

A.人有礼则安，无礼则危

B.君子坦荡荡，小人常戚戚

C.富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移

D.优雅，是一个人内心文化素养与外在表象的完美结合

选：（）理由：

13.阅读下面文段，完成小题。

追踪H7N9禽流感

H7阳禽流感已导致更多的人染病和死亡。尽管今天人类对H7N9禽流感认识还不充分，但不断公布的研究和防治

禽流感的结果正在解开H7N9禽流感的神秘面纱。

流感还是禽流感？

对于H7N9禽流感，一些专业人员提出不同意见，认为应当称为甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是

人富共患病，而且现在H7N9禽流感病等早就不是只感染禽类，而是感染到人并造成人的死亡。

流感病毒的宿主很广泛，从禽类（家禽、候鸟等）、哺乳动物（蝙蝠、马、猫、狗、老虎等）到人类，都可以染上

流感病毒。例如，2009年墨西哥甲型H1N1病毒既可以感染猪和禽类，也可以感染人。现在研究人员已经在人、禽类

中检测到了H7N9病毒，说明这种病毒不只是感染人，也感染禽类，说不定以后也会感染其他哺乳动物，如猪、马等。

将H7N9禽流感改为甲型H7N9流感也来源于过去人们抗御流感的经验和教训。2009年3月，墨西哥爆发了人感染

猪流感疫情，并迅速向全球蔓延。世界卫生组织（WHO）开始时将此型流感称为人感染猪流感，这一指称造成当地对猪

肉消费的减少，而且世界各地都禁止输入墨西哥的猪肉，对该国经济造成了严重损失。

后来研究发现，人感染猪流感并非是从猪直接感染人，而是在人与人之间传播的。研究人员在新发现的H1N1流感

病毒的基因中找到了猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片段，因此，世界卫生组织建议将这种流感称为甲

型H1N1流感。这是一种典型的人、畜、禽流感病毒相互交流产生的致病性更强、致病范围更广的新型流感。当时的甲

型H1N1流感导致全球约18000人死亡。

基于这些原因，一些专业人员认为，把今天的H7N9禽流感改为甲型H7N9流感，也更符合实际情况。但是，中国

疾病预防控制中心病毒控制所副所长舒跃龙认为，现在还未发现H7N9禽流感在人际间传播，所以H7N9禽流感还只是

一个禽类疾病。

H7H9病毒的来源

目前H7N9禽流感病毒来源，研究人员主要有两种不同的看法，一种认为是来源于禽类和野鸟；一种认为是来自哺

乳动物。

中国科学院原微生物与免疫学重点实验室研究人员认为，此次H7N9禽流感病毒可能溯源于中国和韩国的禽类。研

究人员对病毒基因片段的比对研究显示，在H7N9病毒的8个基因片段中，H7片段源于浙江鸭群中分离的禽流感病毒。

中国科学院研究人员的研究则袅明，浙江鸭群中病毒N9片段与韩国野鸟中分离的禽流感病毒同源。同时，H7N9病毒

的其余6个基因片段来源于H9N2禽流感病毒。研究人员发现H9N2禽流感病毒来源于中国上海、浙江、江苏等地的鸡

群。因此，研究人员初步认为，H7N9病毒的基因重配具体过程可能是，韩国野鸟在自然迁徙过程中与中国长三角地区

的鸭群、鸡群自身带有的禽流感病毒进行基因重组而产生。

国家禽流感参考实验室（吉林）对重点地区带毒样本监测发现，超过6成的H7N9病毒来源是鸡，其次在鸭、鸽子

和环境中也检测出了H7N9病毒。而且，从活禽交易市场的家禽中检出H7N9病毒的概率较高。

此外，新的研究发现，H7N9病毒在HA基因上有一个点突变。这个点位的变化使得H7N9病毒与人的上皮细胞，特

别是呼吸道上皮细胞结合的能力增强了。这可能是H7N9病毒比H5N1病毒更容易感染人的一个原因。

尽管有很多研究人员根据研究结果认定H7N9病毒来自禽类，但也还是有研究人员提出H7N9病毒可能来自哺乳动物。

荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学医学中心的罗恩・福彻仔细研究了中国卫生机构公布的H7N9病毒的基因序列后认为，H7N9

病毒是由另两种病毒的遗传物质重组而形成的一种新型病毒，具备一直从禽类传播给哺乳动物病毒的特征，它的基因

变异有助于这种病毒附着到人的呼吸道细胞上，不过，这种病毒实在是一点儿不像禽类病毒，倒像是哺乳动物病毒。

链接一：

根据国家卫计委疾病预防控制局2月14日发布的数据，截至2017年1月，我国内地已有17个省市报告H7N9型禽流

感感染病例和死亡病例，共192人感染发病，79人死亡。今年疫情的高发地点散在长三角和珠三角地区。

统计显示，今年H7N9疫情病死率超过40%,疾控专家认为这与错过最佳隔离、治疗时间有关。不过，对这个数字，钟

南山认为：“因为目前总体患病人群数量无法统计，证实的病例一般属于重症，不见得就有这么高的致死率。”

链接二：

H7N9病毒是一种流感病毒之间的重配病毒。病毒外壳是H7N9,内部6个基因片段来源于另一流感病毒H9N9,这是有

两到三种禽流感病毒重组产生的新型病毒。流感病毒的重组和重配是非常容易发生的。

流感病毒是核糖核酸（RNA）病毒，内部核心由单链核糖核酸及核蛋白组成。根据核蛋白的抗原性可分为甲、乙、丙三

型，每型又可分为不同亚型。其中甲型既可感染人、禽类，也可感染其他哺乳动物。现在已发现甲型流感病毒有17

种HA亚型和9种NA亚型。不同亚型之间的基因可以随意“杂交”，因而会生成无数甲型流感病毒，并造成人和禽类

或动物患病。

但H7N9病毒即便出现比较多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即将暴发。H5N1流感已经传播了16年，现在也还没

有变成在哺乳动物中间传播的病毒。

链接三：

专家指出，面对H7N9病毒，民众不要恐慌，禽流感病毒普遍对热敏感，对低温抵抗力较强，65C加热30分钟或煮沸

（100-C）2分钟以上可灭活。病毒在较低温度粪便中可存活1周，在4℃水中可存活1个月。

（摘自网络，有删改）

1.阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（）

A.专业研究人员都认为，将H7N9禽流感改称为甲型H7N9流感更科学。

B.人感染猪流感因人直接从猪感染病毒，再出现人与人之间病毒传播而得名。

C.2017年资料显示，H7N9病毒有高致死率，人感染此病毒后死亡率超过40%。

D.甲型流感病毒的重配是非常容易的，HA亚型和NA亚型的重组具有随机性。

2.下列对2013年“H7N9病毒来源”的陈述，不行令文意的一项是（）

A.研究人员认为，此次H7N9病毒可能来源于中国长三角地区和韩国的禽类。

B.重点地区带毒样本监测发现，H7N9病毒主要来源于鸡，但不排除其它禽类来源。

C.研究表明，浙江鸭群禽流感病毒的某些基因片段与韩国野鸟的禽流感病毒来源相同。

D.福彻认为，H7N9病毒的基因重组特征，显示H7N9病毒来源于哺乳动物。

3.下列对材料中相关内容的理解和分析，不无碉的一项是（）

A.买卖、宰杀活禽的从业人员感染H7N9病毒的概率比较高。

B.H7N9病毒发生的基因突变，导致其更容易感染人。

C.H7N9一旦出现较多的人感染病例，表明即将暴发流行性疾病。

D.妥善处理食物，将肉类煮熟煮透，能有效预防H7N9病毒的传播、感染。

4.研究人员主张将H7N9禽流感改称为甲型H7N9流感的原因是什么？请用简洁的语言概括。

5.综合上述材料，请你说说针对H7N9病毒，人们在生活中可以采用哪些措施预防（三点即可）；并根据H7N9流感疫

情，向国家卫生防疫部门提两条应对建议。

三、语言表述

14.根据卜文的语境，在横线处填入恰当的语句，使前后句式一致，语意连贯。

如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向，

如要没有理想，人生就像,,O

四、写作

15.根据要求作文。

书籍带我们走进一个个美丽的天地，它们是重要的；自然界的一草一木，它们对生命的追寻让我们的心灵震撼，

它们是重要的；父母的爱和教诲，使我们获得了生活的勇气和力量，他们是重要的……从身边的事物、难忘的经历、

心灵的角落去挖掘，这些“很重要的”会从星星点点，变得宏大磅瑜。

请以“对我很重要”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文中不要出现真实

的地名、校名、人名。

参考答案

一、积累与运用

1、D

【解析】

A缺主语，去掉“通过”或“使”。B成分残缺，在“检测”加上“力度”。C项动宾搭配不当，“描写”不能与“感

悟”搭配，把“描写”改为“写”。

2、A

【解析】

B《礼记》不是“四书”之一。C故事发生的背景是“普法战争”。D运用的是“拟人”的修辞手法。

3、D

【解析】

A残缺主语。去掉“通过”或“让”。B逻辑错误。把“不再”改为“再次”即可。C搭配不当。第二个分句改为“听

着窗外淅淅沥沥的雨声”o同时整句话要添加主语。

【点睛】

做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主

干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句

间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

4、C

【解析】

试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注

意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。A：田圃（ph）叱咤风云（zh。B：风靡（mi）分娩（mi・n）

D：妖烧（rao）袅娜（nud）

【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

5、C

【解析】

Ach611g惩、mGn埋。BgOn亘、z@ng憎。Dshi谥。

6、（1）营造书香校园，传承文化经典/阅读提升个人品味，求知丰富你我人生/和书本拥抱，与大师交流/读书点亮智

慧、只是照耀人生

（2）大部分中学生读书兴趣不高，没有读书计划，并且大部分中学生关注写了什么，从不做读书笔记。

（3）①示例：

A.尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。

B.尊敬的校长，我们建议老师少布置一些家庭作业，以便我们有更多的阅读时间。

C.尊敬的校长，我们建议学校给我们开出“推荐书单”，让我们更有针对性地进行阅读。

②示例：

A.同学们，我们读书时一定要有选择。经典名著经受了时间的考验和历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。

B.同学们，我们可以合理安排学习时间，挤时间读好书。

C.同学们，我们要注意读书方法，学会作读书笔记、摘抄等，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。

【解析】

（1）拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子

或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，营造书香校园，

打造人文校园；与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

（2）把表格转换成文字，一定要联系表格的标题，根据表中的数字和文字可得出结论，结论中一般不能出现表中的数

据，但可以出现表中的文字。读表可知，当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书

目的和读书方法（或积累思考的习惯）。

（3）针对某种情况提出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性，针对人物身份不同提出不

同的建议。据此可作答。如，尊敬的校长，我们建议老师少布置一些家庭作业，以便我们有更多的阅读时间。同学们，

我们可以合理安排学习时间，挤时间读好书。

7、①宛在水中抵②杨花落尽子规啼③谁家新燕啄春泥④问渠那得清如许⑤芳草萋萋鹦鹉洲⑥只恐双溪酢

航舟⑦切问而近思⑧这无止息地吹刮着的激怒的风

【解析】此题考查考生对诗文的记忆能力、理解能力。这是传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，

这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。“城”“燕”“洲”“昨艇”是此题中的关键词语，

书写时要注意字形。

8、讽刺吴敬梓鲁智深林冲

【解析】

试题解析：此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要

“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等。（1）

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小

说。《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。（2）《水浒传》中被称

作“花和尚”的是鲁智深，他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便

出家做了和尚，法名智深。后又因在野猪林搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草,依据识记的情节

填写作答。

二、阅读

9、1.A

2.表达了诗人为前线大捷而欢欣鼓舞的心情以及对将士们保家卫国的赞美之情。

【解析】

1.A项错误，此诗时作者以监察御史的身份出使凉州时所作。

2.要求学生在理解诗歌内容的基础上。“萧关逢候骑，都护在燕然。”的意思是“到萧关时遇到侦察骑士，告诉我都

护己经到燕然。”燕然：东汉窦宪北破匈奴，曾于此刻石记功。这里代指前线。所以运用“窦宪大破匈奴记功燕然山”

这个典故表达了诗人为前线大捷而欢欣鼓舞的心情以及对将士们保家卫国的赞美之情。

10、1.D

2.我是个懒惰的人，因此借鉴古人的方法，给屋子起名为“进学”，并且写了这篇文章，希望早晚以此警诫自己。

3.古之君子，饮食、游观、疾病之际，未尝不在于学古之君子后之君子（学者）后之君子不如古之

君子能坚持进德修身。

【解析】

1.A加冠，二十岁/帽子。B相比/靠近。C差别/以……为异。D都是，在，介词。

2.本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题

者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方

法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，此句中重点的词

有：故：因此。道：方法。书：写。

3.第一段举士会的例子，论证了“饮食、游观、疾病之际”写任何时候无时无刻都在进学修身。“古之君子，饮食、

游观、疾病之际，未尝不在于学。”与“今之所谓学者，既剽盗其皮肤，擦掇其土苴，比于古之人人可愧矣。”将后

世君子与古之君子进行对比，论证了后世君子不如古之君子能坚持进德修身的观点。

【点睛】

参考译文：

古代的君子，饮食、游览、生病的时候，未尝不在学习。士会在吃饭的时候向人请教烹调的方法，那么在饮食之时未

尝不在学习。曾皙在舞零台吹风唱着歌回家，吹风唱着歌回家，就是在游观之时未尝不在学习。曾子生病，坚持换掉

大夫才能享用的精美席子，那么生病的时候未尝不在学习啊。如今所说的求学的人，既抄袭那些表面文章，又窃取其

中的糟粘，与古人相比，真是应该感到羞愧啊。二十岁做了官，那么就在二十岁时放弃学习；壮年做了官，就在壮年

时放弃学习。因此后代的君子大概在做官数年后，于言语笑貌、感官享受等方面玩味研习之时，他与刚开始追求进取

以儒士自称的人相比，在学习上差别本来已经太大了。

元丰乙丑年，我在咸平做官，把住所的西屋加以修理，就着旧屋的结构加以完善。将这间屋子打扫翻新后，于是取来

《诗经》、《尚书》、古代史书摆放屋子里，夏天时就把门打开，到冬天就把窗子堵住，早晚呆在屋中。我是个懒惰的人,

因此借鉴古人的方法，给屋子起名为“进学”，并且写了这篇文章，希望早晚以此警诫自己。

11、1.C

2.A

3.不能调换。文章第②段和第③段分别从母语是心智成长最重要的环境之一及母语是教养的基本功两个方面，论证了

文章的中心论点“母语是教育的起点”；而第④段指出网络语文的弊端，论述了应该选择民族经典作品作为母语学习

的范本；论证过程遵循从为什么到怎么样的逻辑顺序/论证过程遵循从分析问题到解决问题的论证过程，层层递进，调

换之后逻辑混乱，所以不能调换。

【解析】

1.寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的

方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要

根据论题并结合文章内容自己来概括。此文题目就是中心论点，故选C。

2.A“坚决否定”错误，语气太绝对。

3.议论文语言要求准确严密，文段一般不能调换，理由一般是，按照时间顺序、逻辑顺序来写的，或者与上下文相照

应。第③段论证“母语就是教养的基本功”，而第④段指出网络语文的弊端及导致的后果，两段之间是由浅入深的逻

辑顺序层层递进，所以不能调换。

12、1.①谈吐高雅，为人谦和，有良好的自身修养；②对女性尊重（对女性态度谦逊）；③恪守传统文化；④直面痛

苦，勇于担当，有慷慨之气；⑤文质彬彬，有绅士风度；⑥有爱心、有气质。

2.胡适在讲课时为女生关窗论证了“君子就应当文质彬彬，男士也应该彬彬有礼，尤其表现在对女性的尊重

上”这一观点。

3.D

4.示例：赞同，前6段采用层进式的论证结构方式，论述了文雅男士的特征和表现形式，最后一段在前文的基础上进

行了总结并揭示文中的中心论点，文章完整，可以删去。

5.选D理由：选句强调了个人内心素养和外在表象之间的结合，和胡适对传统文化的恪守，是文与质的和谐表现相

吻合，可以作为国学大师胡适讲究个人修养理论论据。

【解析】

1.考查对文章内容的理解与概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段,

找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据②段“文雅男士谈吐高雅，为人谦和，有良好的自身修养”；

第③段“君子就应当文质彬彬，男士也应该彬彬有礼，尤其表现在对女性的尊重上”；第⑥段“他们对传统文化的恪

守。”第⑦段“文雅男士同样能够直面痛苦，敢于担当，表现出慷慨之气。”提取句子作答即可。

2.考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加

以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有

力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就

是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章④段举胡适在讲课时为女生关窗的例子，运用了举例论证方法，具体有

力地论证了“君子就应当文质彬彬，男士也应该彬彬有礼，尤其表现在对女性的尊重上。”这一观点，增强了文章的

说服力。

3.D错误，应是：吴宓先生的举杖示意，表现他对女性也非常尊重。

4.考查对文段作用的理解。回答赞同与不赞同均可，理由要能支持自己的观点看法，如不赞同删除，第⑦段用报业巨

擘邵飘萍慷慨赴死的事例，论证了文雅不是软弱的表现这一观点，丰富了文雅男士的内涵；使说理更加充分，论证更

加完整。

5.本题考查根据文本内容进行推断与探究。议论文中的论据是为论点服务的，因此论据的位置确定，要根据论据内容

与段落之间的关系来判断。A意思是：人有礼仪规范就会和谐,没有礼仪规范就会有危害。与第④段不符；B意思是：

君子总是心胸宽广坦荡，小人经常局促忧愁。与第④段不符；C意思是真正的大丈夫，要有坚定的信念，不为荣华富

贵所诱惑，不为贫贱困苦所改变，不为威胁暴力所屈服，这样的人才称得起大丈夫。与第④段不符；D“优雅，是一

个人内心文化素养与外在表象的完美结合”符合第④段和“谦谦君子般的修养”是与文与质的和谐表现相吻合的。故

而选Do

13、1.D

2.D

3.C

4.①H7N9病毒不仅感染了禽类，而且感染了人类并造成人的死亡，以后还有可能感染其他哺乳动物。②过去抗御流

感的经验和教训告诉我们，在对H7N9病毒来源和传播未定论之前，不应该称为“禽流感”，以免造成不必要的经济损

失。

5.措施：（1）不接触、不食用病（死）禽、畜肉，不购买无检疫证明的鲜、活、冻禽畜及其产品；（2）生禽、畜肉和

鸡蛋一定要煮熟煮透；（3）室内勤通风透气；（4）保持良好的个人卫生习惯，不喝生水；（5）发生发烧、头痛、咳嗽、

全身不适等呼吸道症状尽快到医院就诊，不要错过最佳隔离、治疗时间。

建议：（D关闭疫区禽类市场，宰杀染疫禽类；（2）及时通报疫情，公开信息；（3）做好病人的隔离和治疗工作。

【解析】

1.本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。A项错误，只是部分专业研究人员都认为，将H7N9禽流感改称为

甲型H7N9流感更科学，而非所有专业人员都这样认为；B项错误，人感染猪流感并非是从猪直接感染人，而是在人

与人之间传播的；C项错误，今年H7N9疫情病死率超过40%,与错过最佳治疗时间有关。钟南山认为：目前H7N9

总体患病人群数量无法统计，证实的病例一般属于重症，不见得就有这么高的致死率。

2.本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。研读文章内容可知，D项表述错误，H7N9病毒是由另两种病毒的

遗传物质重组而形成的一种新型病毒，具备一直从禽类传播给哺乳动物病毒的特征，这种病毒看起来很像哺乳动物病

毒。

3.本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。首先要仔细阅读文章，逐段分析内容，了解说明对象及其特点，总

结归纳说明内容，了解说明方法及其作用，理清说明的顺序，分析说明的语言，然后逐一分析各个选项，做出回答。

C项表述错误，H7N9病毒虽然出现比较多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即将暴发，因为只有在哺乳动物中间

传播的病毒才能形成流行性疾病，而H7N9病毒并未出现人与人之间的传播。

4.本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、

逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读文章，根据第（2）段“认为应当称为甲型H7N9

流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且现在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽类，而是感染到人

并造成人的死亡”，第（4）段“将H7N9禽流感改为甲型H7N9流感也来源于过去人们抗御流感的经验和教训I”来作

答即可。

5.本题考查学生对说明文内容的分析运用能力。根据H7N9病毒的特点和易感染的途径来制定措施，如不接触、不食

用病或死的禽、畜肉；不购买无检疫证明的鲜、活、冻禽畜及其产品；生禽、畜肉和鸡蛋一定要煮熟煮透；室内勤通

风透气等。针对H7N9病毒传染途径提出建议，如关闭疫区禽类市场，宰杀染疫禽类；及时通报疫情，公开信息；做

好病人的隔离和治疗工作等。

三、语言表述

14、一只无头的苍蝇嘤嘤嗡嗡到处乱撞

【解析】

做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别

例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。本题仿写句子要注意符合句式“如果没有理想，人生就

如……，……，没有