Unit 1 My classroom B.Lets talk大单元设计+课时教学设计设计+学历案-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomB.Let’stalk大单元设计+课时教学设计设计+学历案-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomB.Let’stalk部分。本单元围绕“我的教室”这一主题展开，通过学习描述教室布局和物品的位置，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。具体内容包括：介绍教室的各个部分，如门、窗户、黑板、书桌等；询问物品的位置，如笔在哪里、书在哪里等；使用一般现在时态描述教室的布局。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中对话交流，提高学生的口语表达流利度和准确性。

2.增强学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中教室的布局差异，拓宽视野。

3.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，共同完成描述教室布局的任务。

4.提升学生的自主学习能力，通过课堂活动，让学生学会自主探究和总结，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语日常用语，如“Whereis...?”,“It’son...”,以及一些常见的物品名称，如“book”,“pen”,“pencil”,“desk”等。此外，学生对一般现在时态有一定的了解，能够运用到简单的描述中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过直观的图片和情景来理解新知识。学习风格上，多数学生偏好于通过视觉和听觉结合的方式学习，如通过观看视频、听录音来提高听力理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述物品位置时可能会混淆方向，如区分“left”和“right”。此外，学生的词汇量有限，可能会在描述教室布局时遇到表达困难。在小组活动中，学生可能需要时间来适应合作学习的模式，以及如何在小组中有效沟通和分工。最后，部分学生可能对使用英语进行描述感到紧张或不自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.通过情境教学法，创设真实的教室环境，让学生在模拟场景中练习对话。

2.采用任务型教学法，设计小组合作任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.运用交际教学法，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力和听力理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示教室图片，直观展示教室布局，帮助学生理解。

2.播放相关英语歌曲或视频，提高学生的兴趣，同时训练听力。

3.使用互动白板，进行实时反馈和互动，增强课堂的互动性和趣味性。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一张教室的图片，引导学生用英语描述图片内容，如“Lookatthepicture.Thisisaclassroom.Ithasablackboard,desks,andwindows.”引导学生回顾已学的英语单词和表达，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授

详细内容：

1.教师通过PPT展示教室的不同部分，如门、窗户、黑板、书桌等，并逐一讲解其英语名称。

用时：5分钟

2.教师示范如何询问物品的位置，如“Whereisthepencilbox?”,并引导学生模仿练习。

用时：5分钟

3.教师教授一般现在时态的用法，通过例句“Thereisabookonthedesk.”让学生理解该时态在描述教室布局时的运用。

用时：5分钟

3.实践活动

详细内容：

1.学生两人一组，互相询问教室中物品的位置，如“Whereisyourpencil?”。

用时：10分钟

2.学生根据教师提供的教室布局图，用英语描述物品的位置，如“Therulerisonthewall.”

用时：10分钟

3.学生扮演导游，向外国朋友介绍自己的教室，使用所学词汇和句型。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

1.学生讨论如何使用一般现在时态来描述教室的布局。

举例回答：Thedoorisontheleft.Thewindowisontheright.

2.学生讨论如何询问物品的位置，并练习使用正确的提问方式。

举例回答：Whereisyoureraser?It’sonthedesk.

3.学生讨论如何向外国朋友介绍自己的教室，并准备一段简短的介绍。

举例回答：Welcometomyclassroom!Thereisablackboard,desks,andwindows.Thebooksareontheshelves.

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括教室布局的描述、物品位置的询问和一般现在时态的运用。通过提问和回答的方式，帮助学生巩固所学知识。

重点分析：

本节课的重点是让学生能够用英语描述教室布局和询问物品的位置，难点在于正确运用一般现在时态。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

为了丰富学生对“我的教室”这一主题的理解，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-教室布局图：提供不同风格的教室布局图，让学生了解不同文化背景下的教室设计。

-教室物品图片：收集各种教室常用物品的图片，如黑板、书桌、椅子、电脑等，用于扩展学生的词汇量。

-教室规则视频：通过视频展示不同学校教室的规则和礼仪，如如何保持安静、如何整理个人物品等。

-英语歌曲：选择与教室相关的英语歌曲，如《CleanUp》等，通过歌曲学习教室清洁的英语表达。

2.拓展建议：

为了提高学生的学习兴趣和深化对教材内容的理解，以下是为学生提供的具体拓展学习建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在教室中询问物品位置或介绍教室的场景，增强口语表达能力。

-教室设计比赛：鼓励学生设计自己的理想教室，并撰写设计说明，培养学生的创造力和写作能力。

-教室规则制定：让学生分组讨论并制定一套教室规则，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-教室物品分类：让学生根据教室物品的功能进行分类，如学习用品、生活用品等，提高学生的分类能力和组织能力。

-教室清洁体验：组织学生参与教室清洁活动，让他们亲身体验清洁工作的过程，增强学生的责任感和实际操作能力。

-教室文化研究：引导学生了解不同国家和地区的教室文化，比较中外教室的差异，拓宽学生的国际视野。

-教室历史探索：通过查阅资料，让学生了解教室的历史演变，了解教室在不同历史时期的功能和作用。

-教室安全知识：教授学生在教室中的安全知识，如如何正确使用电器、如何处理紧急情况等，提高学生的安全意识。重点题型整理1.完成句子

题型：根据所给图片或情境，用所学词汇和句型完成句子。

例题：图片展示一个学生站在黑板前，手里拿着粉笔。

答案：Thestudentisstandinginfrontoftheblackboardandholdingapieceofchalk.

2.描述物品位置

题型：根据所给图片，用英语描述物品的位置。

例题：图片展示一个教室，书桌上有书本和铅笔。

答案：Thebooksareonthedesk.Thepencilsarenexttothebooks.

3.询问物品位置

题型：用英语询问教室中物品的位置。

例题：情境设定为一个学生在寻找笔。

答案：Whereisthepen?It’sonthedesk.

4.创造对话

题型：根据所学内容，创造一个关于教室布局的对话。

例题：A:Canyoushowmewheretheruleris?

B:Sure,it’sontheshelfnexttothedesk.

5.写作练习

题型：根据所学内容，写一段关于自己教室的描述。

例题：Myclassroomisverynice.Thereisablackboard,acomputer,andawindow.Thedesksareinrows.Therearebooksandpencilsonthedesks.WelearnEnglishandmathhere.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-教室布局的描述

-物品位置的询问

-一般现在时态的运用

②词语重点：

-教室物品：blackboard,desk,window,shelf,computer,book,pen,pencil,ruler

-方位词：on,infrontof,nextto,behind,ontheleft,ontheright

-时态：is,are,Thereis,Thereare

③句型重点：

-描述教室布局：Thereis...inth