Unit 4 Plants around us Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4PlantsaroundusPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4PlantsaroundusPartC（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进植物的世界，探索它们在我们生活中的点点滴滴。在这节课里，我们将学习关于植物的英文表达，让我们一起用英语来描述身边的植物吧！🌿🍃🌺🌹🌷🌸🌹🌺🌿🌾核心素养目标1.语言能力：增强对植物相关词汇的识记和运用能力，提高日常交流中描述植物的能力。

2.学习能力：培养通过观察和比较，学习如何用英语描述植物特征的探究习惯。

3.文化意识：认识到植物在人类生活中的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。

4.态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养积极向上的学习态度和环保理念。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够正确发音和拼写与植物相关的英语词汇，如tree,flower,leaf等。

②引导学生运用所学词汇和句型，描述自己身边的植物，如“Lookatthistree.Ithasgreenleaves.”或“Thisflowerisredandbeautiful.”

2.教学难点，

①帮助学生理解并运用比较级和最高级结构来描述植物的大小、颜色等特征，如“Thistreeistallerthanthatone.”或“Theseflowersarethemostbeautifulinthegarden.”

②指导学生通过观察和讨论，学会用英语表达对植物生长变化的认识，如描述植物从发芽到开花的过程。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引入植物的概念和相关的英语词汇，帮助学生建立初步的认知。

2.情景教学法：创设真实的生活场景，如校园植物角，让学生在实际环境中学习和运用英语。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习如何用英语描述植物，提高口语交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示各种植物的图片和视频，激发学生的兴趣，增强直观感受。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，进行互动练习，巩固词汇和句型。

3.实物教学：引入真实的植物样本，让学生触摸和观察，加深对植物特征的理解。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢植物吗？你们在日常生活中见过哪些植物？”

（等待学生回答，并展示一些学生熟悉的植物图片，如树叶、花朵等。）

“今天，我们要一起探索我们身边的植物，学习一些关于它们的知识。你们准备好了吗？”

（鼓励学生积极参与，为接下来的学习营造积极氛围。）

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们来了解一下什么是植物。植物是自然界中的一种生命形式，它们通过光合作用制造食物。”

（使用图表展示植物的基本结构，如根、茎、叶、花、果实等。）

“每个部分都有其独特的功能，比如根吸收水分和养分，叶进行光合作用。”

（通过实例讲解植物的光合作用过程，使用动画或视频辅助说明。）

3.植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

“接下来，我们来看看几个有趣的植物案例。”

（展示案例分析PPT，包括案例分析1：向日葵的生长过程，案例分析2：植物在空气净化中的作用等。）

“每个案例都有其独特之处，让我们一起深入探讨。”

（引导学生思考案例中植物的特性，如向日葵的向光性，植物对空气质量的影响等。）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，我们将分成小组，每个小组选择一个案例进行深入讨论。”

（学生分组，每组分配一个案例进行讨论。）

“讨论结束后，每个小组将有一位代表向全班分享他们的发现和讨论结果。”

（学生在小组内讨论，教师巡回指导，确保每个学生都能参与。）

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物的认识和理解。

过程：

“现在，让我们进入展示环节。”

（各组代表依次上台展示，其他学生和教师进行提问和点评。）

“每组都做得很好，我很高兴看到大家能够运用今天学到的知识。”

（教师对展示内容进行总结，强调学生的亮点和提出改进建议。）

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物的重要性和意义。

过程：

“今天，我们学习了植物的基本知识，了解了它们在我们的生活中的重要性。”

（简要回顾本节课的学习内容。）

“植物不仅美化我们的环境，还能净化空气，提供食物和药材。”

（强调植物的价值和意义。）

“希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中，关注和保护我们身边的植物。”

（布置课后作业，让学生撰写一篇关于植物的小文章或报告。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与植物相关的英语词汇，如tree,flower,leaf,stem,root,plant,seed等。他们能够正确发音和拼写这些词汇，并在日常对话中灵活运用。

2.句型运用：

学生学会了如何用英语描述植物的特征，如大小、颜色、形状等。他们能够运用比较级和最高级结构来表达植物的不同特征，如"Thistreeistallerthanthatone."（这棵树比那棵树高。）或"Theseflowersarethemostbeautifulinthegarden."（这些花是花园里最漂亮的。）

3.观察与描述能力：

学生通过观察校园内的植物，能够用英语描述它们的外观和生长状态。他们能够注意到植物的变化，并用英语表达出来，如描述树叶的变化、花朵的开放等。

4.合作与交流能力：

在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同探讨植物的相关知识。他们学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的看法，并在交流中提高自己的英语口语表达能力。

5.文化意识：

学生通过学习植物知识，增强了对自然环境的认识，培养了保护植物和环境的意识。他们了解到植物在生态系统中的重要性，以及人类活动对植物和自然环境的影响。

6.态度与价值观：

学生在学习过程中，对自然科学产生了浓厚的兴趣，养成了积极向上的学习态度。他们意识到学习植物知识不仅能够丰富自己的知识储备，还能够为未来的学习和生活打下坚实的基础。

7.案例分析能力：

学生通过分析植物案例，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够从案例中提取关键信息，分析问题的本质，并提出合理的解决方案。

8.创新思维：

在小组讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议。他们能够结合所学知识，思考植物的未来发展，并提出具有创造性的观点。典型例题讲解在“Unit4Plantsaroundus”这一单元中，我们学习了关于植物的基本知识，包括植物的结构、生长过程以及它们在我们生活中的作用。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，我们将逐一进行讲解。

例题1：

题目：描述一棵树的英语句子。

答案：Thetreeistallwithgreenleaves.

讲解：在这个例题中，学生需要描述一棵树的外观。关键词包括“tree”（树）、“tall”（高）、“greenleaves”（绿色的叶子）。学生需要学会如何将这些词汇组合成一个完整的句子。

例题2：

题目：用英语比较两棵树的高度。

答案：Thistreeistallerthanthatone.

讲解：这个例题要求学生使用比较级结构来描述两棵树的高度。学生需要掌握“taller”（更高的）这个比较级词汇，并学会将其正确地应用于句子中。

例题3：

题目：描述一种花的颜色和形状。

答案：Theflowerisredandithasaroundshape.

讲解：在这个例题中，学生需要描述花的颜色和形状。关键词包括“flower”（花）、“red”（红色）、“roundshape”（圆形）。学生需要学会如何将形容词和名词结合起来，形成描述性的句子。

例题4：

题目：用英语表达植物对环境的影响。

答案：Plantsareimportantbecausetheycleantheairandprovideoxygen.

讲解：这个例题要求学生表达植物对环境的重要性。学生需要理解“cleantheair”（净化空气）和“provideoxygen”（提供氧气）这两个概念，并将它们用英语表达出来。

例题5：

题目：描述植物的生长过程。

答案：Plantsgrowfromseeds.Theyneedwater,sunlight,andsoiltogrow.

讲解：在这个例题中，学生需要描述植物的生长过程。关键词包括“grow”（生长）、“seeds”（种子）、“water”（水）、“sunlight”（阳光）、“soil”（土壤）。学生需要学会如何将这些信息组合成一个连贯的句子，描述植物的基本生长条件。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，这样不仅提高了学生的课堂参与度，也让他们在互动中学会了如何用英语表达自己的观点。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示植物图片和视频，让学生在直观感受中学习，这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我发现有些学生对于一些植物的英文词汇掌握不够牢固，需要加强词汇的重复练习和实际应用。

2.学生口语表达不足：虽然我在课堂上鼓励学生多说话，但部分学生的口语表达还是不够流利，需要更多的实践机会和指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强词汇教学：为了帮助学生更好地掌握植物相关词汇，我将设计更多词汇卡片，让学生在课后进行复习，同时通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中使用这些词汇。

2.提供更多口语练习机会：我会安排更多的口语练习环节，如小组讨论、演讲比赛等，让学生在真实的环境中提高口语表达能力。同时，对于口语表达不足的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将结合课堂表现、作业、口语测试等多种评价方式，以形成对学生综合能力的全面了解。此外，我还将引入学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程。

4.增加实践环节：我会组织学生参观植物园或校园内的植物角，让学生在实际环境中观察和了解植物，这样既能够增强学生的实践经验，也能够提高他们对植物知识的兴趣。

5.个性化教学：针对不同学生的学习风格和需求，我将采用不同的教学策略，如对于喜欢视觉学习的同学，我会更多地使用图片和视频；对于喜欢听觉学习的同学，我会通过录音或故事讲述来辅助教学。通过这样的个性化教学，我相信能够更好地满足每位学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与讨论，用英语描述植物的特征。例如，在讨论“植物对环境的影响”时，学生们能够流利地表达自己的观点，如“Plantsareveryimportantbecausetheyhelpcleantheairandprovideoxygenforustobreathe.”（植物非常重要，因为它们帮助我们净化空气，为我们提供呼吸的氧气。）

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的合作精神。每个小组都选择了不同的植物进行讨论，并制作了展示板。例如，一个小组选择了“Rose”（玫瑰），他们不仅用英语描述了玫瑰的外观特征，还制作了玫瑰的图片和生长过程的示意图。这些展示板在课堂上得到了师生的认可。

3.随堂测试：

在课程结束时，我进行了一次随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试包括选择题和简答题。选择题主要考察学生对植物英文词汇的掌握，简答题则要求学生用英语描述植物的特征。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在描述植物特征时存在词汇量不足的问题。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生进行自评和互评。学生们在自评中反思了自己的学习过程，如“我觉得我在描述植物特征时，有时候会忘记使用比较级。”在互评中，学生们给出了建设性的反馈，如“我觉得你可以尝试用更多的形容词来描述植物。”

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示赞赏，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。对于词汇量不足的问题，我建议学生们利用课余时间进行词汇积累，可以通过阅读相关的英文书籍或观看英文视频来提高。对于口语表达，我建议学生们多参加口语练习，可以在家中与家长用英语进行日常对话，或者参加学校的英语角活动。对于随堂测试中出现的问题，我将在课后提供额外的辅导，帮助学生巩固知