Unit3 大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）

Unit3大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要探讨的是六年级上册人教PEP版英语课本的Unit3大单元项目化教学设计。这个单元主要围绕“家庭与朋友”展开，通过一系列有趣的活动，让学生学会描述家庭和朋友的特征，以及进行简单的日常对话。这个单元的设计非常贴近实际生活，相信大家一定会有很多话想说哦！😄二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，能运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭和朋友的多样性。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务，提升团队协作能力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析家庭和朋友的描述，学会从不同角度思考问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触了英语学习一段时间，对基本的英语语法和词汇有了初步的了解。他们已经能够进行简单的日常对话，掌握了介绍自己和他人、描述事物的基本句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习充满好奇心，尤其是涉及到日常生活话题时，他们的兴趣更为浓厚。大部分学生具备较强的听觉和视觉学习能力，喜欢通过图片和视频来辅助学习。同时，他们也开始展现出个性化的学习风格，有的同学更倾向于独立学习，有的则更愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit3时，学生可能会遇到以下困难：

-如何准确地描述家庭和朋友的特征，可能会在词汇选择上感到困惑。

-在进行角色扮演时，可能缺乏自信，害怕犯错。

-小组合作时，可能会遇到沟通不畅或分工不均的问题。

-对于跨文化意识的理解，可能需要教师提供更多实例和引导。四、教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示PPT和视频资源。

-教学硬件：电子白板，用于互动教学和展示图片。

-课程平台：英语学习APP，提供在线练习和测试。

-信息化资源：网络英语学习网站，提供额外的学习材料和练习题。

-教学手段：实物教具，如家庭和人物图片卡片，用于角色扮演活动。

-音频资源：英语听力材料，用于听力练习和模仿发音。

-视频资源：英语教学视频，展示家庭和朋友的日常生活场景。五、教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于家庭和朋友日常生活的英语视频，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-**用时**：2分钟

2.**问题提出**：向学生提问：“你们在视频中看到了哪些家庭和朋友的活动？你们自己有没有类似的经历？”

-**用时**：1分钟

3.**讨论引导**：引导学生分享自己的家庭和朋友的故事，激发他们对本节课的兴趣。

-**用时**：2分钟

###讲授新课（15分钟）

1.**词汇讲解**：介绍本节课的重点词汇，如family,friend,brother,sister等，通过图片和例句帮助学生理解。

-**用时**：5分钟

2.**句型学习**：讲解描述家庭和朋友的常用句型，如“What'syourfamilylike?”、“Myfriendsareverykind.”等，并进行示范。

-**用时**：5分钟

3.**语法点拨**：讲解描述家庭和朋友的语法结构，如be动词的使用、形容词的比较级等。

-**用时**：5分钟

###巩固练习（20分钟）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组扮演不同的家庭成员或朋友，进行对话练习。

-**用时**：10分钟

2.**小组讨论**：每个小组讨论并总结他们所扮演角色的特点，然后向全班展示。

-**用时**：5分钟

3.**练习题**：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-**用时**：5分钟

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

-**用时**：3分钟

2.**反馈与评价**：对学生的回答进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。

-**用时**：2分钟

###师生互动环节（5分钟）

1.**提问与回答**：教师提出与家庭和朋友相关的问题，让学生自由回答。

-**用时**：3分钟

2.**小组合作**：教师给出一个与家庭和朋友相关的任务，让学生分组讨论并完成。

-**用时**：2分钟

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结回顾**：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-**用时**：2分钟

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后继续探索家庭和朋友的话题，如写一篇关于自己家庭的英语短文。

-**用时**：3分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家庭文化差异**：收集不同国家家庭的图片和描述，如中国家庭、英国家庭、美国家庭等，让学生对比分析家庭结构和家庭成员关系的差异。

-**节日庆祝方式**：介绍不同文化中家庭和朋友庆祝节日的习俗，如中国的春节、西方的圣诞节等，让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-**名人家庭故事**：挑选一些名人的家庭故事，如乔布斯、马云等，通过他们的成长经历，激发学生对家庭和教育的思考。

-**家庭角色扮演**：设计一些家庭角色扮演的剧本，让学生模拟不同家庭成员的角色，如父母、孩子、兄弟姐妹等，提高学生的角色意识和沟通能力。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：推荐一些关于家庭和朋友的英文绘本或小说，如《小王子》、《哈利·波特》等，鼓励学生在阅读中学习新的词汇和表达方式。

-**文化体验**：组织学生参加一些家庭文化体验活动，如参观博物馆、参加社区活动等，让学生亲身体验不同文化背景下的家庭生活。

-**口语练习**：鼓励学生在家里用英语与家人进行对话，或者参加英语角等活动，提高学生的口语表达能力。

-**写作实践**：引导学生写一篇关于自己家庭的英语作文，或者以家庭为主题的日记，通过写作锻炼学生的语言组织和表达能力。

-**小组研究**：让学生分组研究不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、多代同堂等，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-**家庭摄影展**：鼓励学生拍摄自己家庭的照片，并在班级内举办家庭摄影展，通过图片分享家庭故事，增进同学之间的了解和友谊。

-**家庭访问**：组织学生进行家庭访问，了解不同家庭的生活方式，增进对家庭文化的理解和尊重。七、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐一本关于家庭和朋友的故事书，如《TheDayMyDogAteMyHomework》，通过故事让学生了解家庭和朋友之间的温馨故事，同时学习新的词汇和句型。

-**视频资源**：选择一段关于家庭和朋友日常生活的英语动画片或短片，如《PeppaPig》中的家庭生活片段，让学生在观看中学习英语，并了解不同文化背景下的家庭生活。

2.**拓展要求**：

-**阅读理解**：要求学生阅读推荐的书籍或文章，并完成随后的阅读理解练习，如回答问题、总结段落大意等。

-**词汇积累**：鼓励学生在阅读过程中积累新词汇，并尝试用新学的词汇造句。

-**口语表达**：学生可以选择一段视频中的对话或情景，模仿角色进行口语练习，提高口语表达能力。

-**写作实践**：学生可以尝试写一篇关于自己家庭或朋友的英语短文，描述他们的日常生活或特殊事件。

-**小组活动**：学生可以分组讨论视频中的家庭和朋友关系，分析不同文化背景下的家庭价值观。

-**家庭作业**：教师可以布置一些与家庭和朋友相关的家庭作业，如调查家庭成员的兴趣爱好，记录家庭一周的活动等。

-**课外阅读**：鼓励学生阅读更多关于家庭和朋友的英文书籍，拓宽知识面，提高英语水平。

教师可以提供以下指导：

-对于阅读理解，教师可以提供一些阅读策略的指导，如快速浏览、查找关键词、预测故事发展等。

-在词汇积累方面，教师可以提供一些记忆词汇的方法，如卡片记忆法、联想记忆法等。

-对于口语表达，教师可以组织口语角或角色扮演活动，帮助学生练习。

-对于写作实践，教师可以提供一些写作框架和范文，帮助学生构思和表达。

-对于小组活动，教师可以指导学生如何有效地进行团队合作，确保活动的顺利进行。

-教师应及时解答学生在拓展活动中遇到的疑问，提供必要的帮助和反馈。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-**参与度**：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。例如，90%的学生在课堂上积极参与讨论和活动。

-**专注度**：评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲和参与学习。例如，80%的学生在整个课堂过程中保持专注。

-**互动性**：记录学生与教师和同伴之间的互动情况，是否能够主动交流和学习。例如，70%的学生能够与同伴进行有效的沟通和合作。

2.**小组讨论成果展示**：

-**内容准确性**：评价学生在小组讨论中提供的信息是否准确，是否符合课程内容。例如，小组展示的内容90%以上与课程内容相符。

-**表达清晰度**：评估学生在展示时语言表达是否清晰，逻辑是否合理。例如，80%的小组能够清晰、有条理地展示他们的讨论成果。

-**创新性**：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，是否具有创新性。例如，60%的小组在展示中提出了新颖的想法。

3.**随堂测试**：

-**知识掌握**：通过随堂测试评估学生对新知识的掌握程度，如词汇、句型、语法等。例如，随堂测试的平均分为85分，说明大部分学生能够掌握本节课的重点内容。

-**应用能力**：测试学生在实际情境中应用所学知识的能力，如描述家庭和朋友的能力。例如，在描述家庭和朋友的角色扮演中，80%的学生能够正确运用所学句型和词汇。

4.**学生自评与互评**：

-**自我反思**：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与度、表达能力等。例如，90%的学生能够对自己的课堂表现进行客观评价。

-**同伴评价**：引导学生进行同伴评价，互相指出优点和需要改进的地方。例如，80%的学生