制作电子小报（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版

制作电子小报（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要一起探索信息技术世界中的一片新天地——制作电子小报。这节课，我们将结合人教版四年级下册的信息技术课程，一起学习如何运用电脑软件制作出图文并茂、富有创意的电子小报。这不仅仅是对课本知识的巩固，更是我们发挥想象力和创造力的舞台。让我们一起期待，看看谁的小报能成为班级的亮点哦！🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。首先，通过学习电子小报的制作，学生能够提升信息获取、处理和呈现的能力。其次，鼓励学生发挥创意，培养他们的创新思维。最后，通过实际操作，学生将学会将理论知识应用于实践，增强解决问题的能力。这些核心素养的培育，将为他们在未来的学习和生活中打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的电脑操作、文字输入和简单的图片处理能力。他们可能已经接触过一些基础的文字处理软件，如Word，对图片的插入和格式调整有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对电子小报这样的创意活动尤其感兴趣。他们的动手能力和创造力较强，但注意力集中时间相对较短。在学习风格上，学生们既有喜欢独立探索的，也有偏好合作学习的，因此，教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作电子小报的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对软件操作不够熟练，尤其是在排版和设计方面；二是创意思维的局限性，可能难以构思出新颖的版面和内容；三是时间管理，如何在规定时间内完成作品。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：学生用电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：电子小报制作软件（如MicrosoftPublisher、AdobePhotoshopElements等）

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如电子小报模板、设计元素卡片等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前两天通过学校信息技术教学平台发布关于电子小报制作的基础知识，包括软件操作指南和设计原则。

-设计预习问题：如“如何选择合适的电子小报主题？”、“在制作过程中需要注意哪些排版技巧？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解电子小报的基本概念和制作步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内讨论可能的解决方案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电子小报制作的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些优秀的电子小报作品，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子小报的设计原则、软件操作技巧等。

-组织课堂活动：例如，分组进行电子小报的设计与制作，每组负责一个主题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对电子小报制作的关键点进行记录。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实际操作电子小报制作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电子小报制作的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习制作电子小报。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电子小报制作的理论和实践知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学知识，独立完成一份电子小报。

-提供拓展资源：推荐一些电子小报设计相关的书籍、网站和软件。

学生活动：

-完成作业：学生利用课后时间完成电子小报的制作。

-拓展学习：学生通过推荐资源，进一步学习电子小报设计的高级技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高电子小报的制作技能。

-通过拓展学习，提升学生的综合信息素养和创造力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识技能掌握

-学生能够熟练运用电子小报制作软件，如MicrosoftPublisher或AdobePhotoshopElements，进行文字、图片的编辑和排版。

-学生了解了电子小报的设计原则，包括色彩搭配、版面布局、内容组织等，能够根据主题选择合适的视觉元素。

-学生掌握了电子小报的基本制作流程，从选题、收集资料、设计版面到最终完成作品，能够独立完成整个制作过程。

2.创意思维发展

-学生在制作电子小报的过程中，充分发挥了自己的创意思维，设计出具有个人特色的电子小报。

-学生通过合作学习，相互启发，产生了更多新颖的设计想法，提高了创造性解决问题的能力。

3.信息素养提升

-学生在收集资料的过程中，学会了如何有效地利用网络资源，提高了信息检索和处理的能力。

-学生通过制作电子小报，学会了如何将信息以图文并茂的形式进行呈现，提高了信息传播的能力。

4.合作能力增强

-在小组合作制作电子小报的过程中，学生学会了如何与同伴沟通、分工合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重他人创意，提高了团队合作意识和沟通能力。

5.时间管理能力

-学生在规定的时间内完成电子小报的制作，学会了如何合理安排时间，提高时间管理能力。

-学生在制作过程中，学会了如何根据任务要求，制定合理的时间计划，确保按时完成任务。

6.自主学习能力

-学生在课前预习和课后拓展学习过程中，养成了良好的自主学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在面对问题时，能够主动寻求解决方案，培养了自我解决问题的能力。

7.情感态度价值观

-学生在制作电子小报的过程中，体验到了创作的乐趣，增强了自信心和成就感。

-学生通过了解不同主题的电子小报，拓宽了视野，培养了积极向上的情感态度和价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探索了电子小报的制作，这是一次将信息技术与创意相结合的实践过程。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**电子小报的基本概念**：我们了解了电子小报的定义、特点以及它在信息传播和创意表达中的重要性。

2.**制作步骤**：从选题到设计，再到排版和完成，我们一步步学习了电子小报的制作流程。

3.**软件操作**：我们掌握了电子小报制作软件的基本操作，包括文字编辑、图片插入、格式调整等。

4.**设计原则**：学习了如何运用色彩、布局等设计原则，制作出美观、和谐的电子小报。

在接下来的时间里，我将引导学生进行课堂小结，帮助他们巩固今天所学：

-**提问环节**：我会提出几个问题，如“电子小报的制作流程是怎样的？”、“在制作过程中需要注意哪些设计原则？”等，让学生回答，以此来检验他们的理解程度。

-**展示与讨论**：选择几份学生的电子小报作品进行展示，让学生讨论其优点和可以改进的地方。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**软件操作实践**：让学生尝试使用所学软件制作一个简单的电子小报，并展示他们的作品。

2.**设计原则应用**：给出一个主题，让学生根据所学的设计原则，设计一个电子小报的版面草图。

3.**问题解答**：针对学生可能遇到的问题，进行现场解答，确保他们能够独立解决制作过程中遇到的问题。

检测结束后，我会对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的电子小报制作技能。

-**题目一**：使用MicrosoftPublisher制作一份以“我的家乡”为主题的电子小报，要求包含图片、文字和简单的排版设计。

-**题目二**：设计一个以“环保”为主题的电子小报版面草图，并解释你的设计思路。

-**题目三**：在小组内讨论，针对一位同学制作的电子小报提出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电子小报设计与制作指南》：这是一本专门介绍电子小报制作技巧和设计原则的书籍，适合学生课后阅读，以加深对电子小报制作的理解。

-视频资源：《电子小报制作教程》：通过视频教程，学生可以直观地学习电子小报的制作步骤和软件操作技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主阅读《电子小报设计与制作指南》，了解更多的制作技巧和设计灵感。

-观看《电子小报制作教程》视频，跟随视频步骤，尝试独立完成一个简单的电子小报制作。

-学生可以尝试不同的主题，如“我的学校”、“节日庆祝”、“科技探索”等，发挥自己的创意，制作出具有个人特色的电子小报。

-教师可以推荐一些在线电子小报模板网站，如“花瓣网”、“站酷”等，让学生在这些网站上寻找灵感，丰富自己的设计元素。

-学生可以邀请家人或朋友参与，一起讨论和制作电子小报，增进彼此间的交流与合作。

-在完成拓展内容后，学生可以将自己的作品上传至学校的学习平台或班级微信群，与其他同学分享，并互相评价和建议。

-教师将定期组织线上或线下的小组讨论，让学生分享自己的拓展成果，交流学习心得，共同进步。教学反思与总结回望今天这节关于电子小报制作的课程，心中既有收获的喜悦，也有反思的深刻。让我来分享一下我的教学心得。

首先，在教学过程中，我发现了一个很大的亮点，那就是学生们对电子小报制作表现出浓厚的兴趣。他们不仅积极参与课堂活动，而且课后也表现出继续探索的热情。这种兴趣的激发，得益于我在导入环节的精心设计，通过展示优秀的电子小报作品，激发了他们的好奇心和创作欲望。

在教学方法上，我尝试了多种策略，比如小组合作、实践活动等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在小组讨论中能够互相学习，取长补短，这对于他们的团队协作能力和沟通能力的提升非常有帮助。同时，实践活动让他们在动手操作中掌握了电子小报的制作技巧。

然而，在教学管理方面，我也遇到了一些挑战。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，有时会分心。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中，增加一些互动环节，如小测验、小组竞赛等，以此来提高学生的参与度和专注力。

在教学总结方面，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的进步。在知识层面，他们掌握了电子小报制作的基本原理和软件操作技巧；在技能层面，他们能够独立完成电子小报的设计与制作；在情感态度方面，他们体验到了创作的乐趣，增强了自信心。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于软件的操作还不够熟练，这在一定程度上影响了他们的作品质量。为了改进这一点，我计划在接下来的课程中，增加软件操作训练的时间，让学生有更多机会练习。

此外，我还注意到，在评价学生的作品时，应该更加注重过程性评价，而不是仅仅关注结果。这样可以帮助学生认识到自己的努力和进步，同时也鼓励他们在下一次的尝试中做得更好。

针对这些反思，我提出以下改进措施和建议：

-增加课堂互动，设计更多有趣的游戏和竞赛，以提高学生的参与度和专注力。

-在课后提供更多的软件操作练习机会，帮助学生提高技能。

-在评价学生作品时，结合过程性评价和结果性评价，全面评估学生的表现。

-鼓励学生参与课外活动，如电子小报比赛，以增强他们的实践能力和创造力。板书设计①电子小报的基本概