初三阅读题三张假币

初三阅读训练门的悬念学校大厅的门被踢破了。

这可怜的门，自打安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十五六岁的少年，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早成了不足为奇的大众行为。学校教导员为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是，不顶用。教导员找到校长说：“干脆，换成大铁门—­－让他们去‘啃’那铁家伙吧！”校长笑了，说：“放心吧，我已经订做了最坚固的门。”很快，旧门拆下来，新门被装了上去。

新装的大门似乎挺有“人缘”，装上后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主放慢脚步，阳光随着门扉旋转，穿越这透明玻璃门的时候，少年的心感到爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任。它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。----这是一道玻璃门。阅读口诀：阅读找出人和物、连接用上动作和行为。体会情感的流露，答题、中心两不误。1题目叫《门的悬念》，文中哪些地方体现了“悬念”？请用横线划出来。（2分）

2、理解下列句子：

①十五六岁的少年，正是撒欢儿的年龄。

②干脆，换成大铁门――他们脚上不是长着牙吗？那就请他们去“啃”那铁家伙吧！

3、文中“易碎的梦”指的什么？

4、“少年的心感爱与被爱的欣幸”这一句中“爱”与“被爱”分别指什么？（4分）

5、文中点明中心的是哪一句：用横线画出来。（2分）

6、按你的理解，这扇玻璃门为什么这样坚固？（3分）

7、“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？生动形象地写出了孩子们感受到爱与被爱的喜悦之情8、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱让学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

9、校园的草坪上也立了许多警示牌，但乱踏草坪的还大有人在，读了《门的悬念》你想到什么妙法解决这一问题。（3分）

1、从“校长笑了”一直到“爱与被爱的欣幸”

2、十五六岁，正是不受约束，想自己做主，有点儿叛逆的时候。

孩子们喜欢踢门，就换成大铁门让他们踢，伤的肯定是孩子们的脚。

3、指的是玻璃门，不矛盾。它本身易碎，因此称为“易碎的梦”。而安上去的玻璃门，给予了孩子们信任，让孩子们学会了呵护它，因此不易破碎。

4、爱：珍惜和呵护玻璃门。被爱：老师对孩子们的信任。

5、它把一个易碎的梦大胆地教导孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护

6、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

7、种一些美丽的花草，它们可以使人产生一种怜悯之情，让人舍不得踩踏。三张假币终于熬到下课，辰盯住围成一群叽叽喳喳女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上。这时，辰脑子嗡的一身响，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点点头，装在上衣兜里。辰这一夜都没有合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现呢？为了进到这家文学院深造，他卖光了所有的药材，没有想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他已经没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个都是贵胄公子，只有他一个穷孩子，假币的事如果抖落出来，他如何混得下去？

辰决定主动坦白。次日，辰恭候在老教授上班必经过的路线，见到他说：“老师，昨天交的钱……”老教授立刻板起脸来：“别提你的钱！”辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走被小偷割了兜。”

啊呀谢天谢地！辰一边偷开心，一边回到教室，这贼其实是帮了我呢，辰想。

兴奋之后，辰又陷如苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交的迟！想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。

辰勤学苦作，不断写出好文章，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。学期满了，辰交了大运，一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一万现金，专程来到北京。老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好”吃饭时，辰鼓足全部气力，向老师认错：“老师，我交给你的两千元学费中，混着三张该死的假币……”他眼圈红了，并结巴起来。老教授哈哈大笑：“三张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今积什么的都有，我积几张假币有何不可。”说着从一本影集中取出了当年的三张假币。“老师，您不是说被贼给偷了吗。”辰目瞪口呆。“假话，兴你假币就不兴我假话啦？”

“为什么？您当时完全可以拆穿我？”老教授的脸立刻严峻起来：“揭穿容易，但是我更知道一个山里来的孩子该多艰难，这样做对他产生的后果不堪设想，为了区区三百元灭杀一个人才，吾不值。”“老师。”辰扑通一声跪了下来，泪流满面。“不回去了。我还要跟您学几年。您一定要收留我！”

1、全文以什么为线索写了辰和老教授两个人物，对辰侧重运用了什么描写，对老教授侧重运用了什么描写，其中主要人物是谁？

答：全文以三张假币为线索写了辰和老教授两个人物，对辰侧重运用了心里话动的描写，对老教授侧重运用了语言描写，其中主要人物是辰。

2、辰在交钱前后心理活动哪些变化？

答：辰在交钱前心情是十分害怕被发现的，交钱后见老教授并没有说什么，就带着忐忑不安的心情离开，但后来辰又怕，假币的事如果抖落出来，他不能混得下去，他决定向老教授坦白。然而听说那三张假币被偷了，辰的心情变得既兴奋又苦恼。

3、“辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授”，辰为什么说老教授可怜兮兮？

答：因为这都怪他学费交得迟，才让老教授白白损失了那么多钱，他又想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，所以辰说老教授可怜兮兮的。

4、“啊呀谢天谢地！”辰到底感谢谁？为什么？

答:辰是在感谢那个偷了老教授的钱的小偷，因为那个小偷连同辰交给教授的学费中的三张假币也偷走了，辰再也不用担心假币的事会抖落出来。

5、文中的辰交了3张假币，老教授讲了一句假话，你怎样认识这两种假象？

答：辰交了3张假币这种假象是不诚实，欺骗他人的表现，而老教授讲了一句假话，这是为了辰能安心读好书，也为了维护辰的面子，使他在同学们的面前能直起腰板来，这是一种善意的谎言，假话。

6、文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学什么？

答：他要向老师学习老师身上善解人意，关心体贴别人的金子般的品质。

7、读了本文，你觉得从辰身上应学什么？不应学什么？

答：读了本文，我觉得从辰身上应该学习他那善于向别人学习，刻苦学习，感恩的品质，不应学习他那不诚实的行为。答案二：1、全文以什么为线索写了辰和老教授两个人物，对辰侧重运用了什么描写，对老教授侧重运用了什么描写，其中主要人物是谁？答:本文线索是假币,对辰侧重运用心理描写,而对老教授侧重运用语言、神态描写,通过辰的心理活动有力地烘托了老教授的高风亮节,主要人物是老教授。

2、辰在交钱前后心理活动哪些变化？答：心理活动过程：窘迫——忐忑不安——焦虑——感激。

3、“辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授”，辰为什么说老教授可怜兮兮？答：因为我欺骗了这位善良无辜的老人，心里惭愧。

4、“啊呀谢天谢地！”辰到底感谢谁？为什么？答：辰感谢小偷，因为交给老教授的钱被小偷偷走了，老教授就不会识破我交的假币了。

5、文中的辰交了3张假币，老教授讲了一句假话，你怎样认识这两种假象？答：辰无奈交了3张假币，后来因良心谴责，悔过，说明他有良知；老教授讲了一