七年级生物下册 10.2人体内的血液循环教学设计 （新版）苏教版

七年级生物下册10.2人体内的血液循环教学设计（新版）苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册10.2人体内的血液循环教学设计（新版）苏教版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年3月24日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索人体内的血液循环奥秘，让我们一起走进神奇的生物世界吧！🌟核心素养目标1.理解血液循环系统的组成和功能。

2.发展观察能力和逻辑思维能力，通过实验探究血液循环的原理。

3.培养学生对生命科学的兴趣和责任感，认识到健康生活方式的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-**心脏的泵血过程**：学生需要理解心脏如何通过收缩和舒张将血液泵送到全身，包括心房与心室之间的瓣膜作用，以及心脏四个腔室的功能。

-**血液循环的途径**：学生要掌握体循环和肺循环的路线，以及血液在两循环中的流动变化。

-**血液循环图的应用**：通过血液循环图，学生能够直观地理解血液在体内的流动路径。

2.教学难点：

-**心脏瓣膜的作用**：学生可能难以理解瓣膜如何防止血液倒流，需要通过模拟实验或动画演示来帮助学生理解瓣膜的工作原理。

-**血液循环的连续性**：学生需要理解体循环和肺循环虽然分开，但它们是连续的，没有中断，这需要通过图示和解释来强化理解。

-**血液循环与身体各部分的关系**：学生可能难以理解血液循环如何满足全身各组织器官的需求，这需要通过具体实例和案例分析来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏模型、电脑投影仪、白板、粉笔

-课程平台：苏教版生物课程教学平台

-信息化资源：血液循环动画视频、心脏工作原理PPT、互动式教学软件

-教学手段：实物展示、模拟实验、多媒体教学、小组讨论教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起探索一个非常重要的话题——人体内的血液循环。你们知道，血液循环对于我们的身体来说有多重要吗？它就像一条条高速公路，将营养和氧气运送到全身，同时带走废物。那么，我们就从今天开始，揭开血液循环的神秘面纱。”

2.学生们纷纷点头，表示对血液循环感兴趣。

（二）新课讲授

1.**心脏的泵血过程**

-老师拿出心脏模型，一边展示一边讲解：“首先，我们来看一下心脏的结构。心脏由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。当心脏收缩时，血液会从心房流入心室，再由心室泵送到全身或肺部。这个过程就像一个泵，不断地将血液推向各个部位。”

-学生们聚精会神地观察模型，并尝试用手势模拟心脏的泵血过程。

2.**血液循环的途径**

-老师在黑板上绘制血液循环图，一边讲解一边引导学生观察：“血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏泵出，流经全身各个器官，再回到心脏；肺循环是指血液从心脏泵出，流经肺部进行气体交换，再回到心脏。这两个循环是连续的，缺一不可。”

-学生们跟随老师的讲解，仔细观察血液循环图，并尝试用自己的语言描述血液循环的途径。

3.**心脏瓣膜的作用**

-老师拿出心脏瓣膜模型，讲解瓣膜的作用：“心脏瓣膜就像门的开关，它们的作用是防止血液倒流。当血液从心房流向心室时，瓣膜打开；当血液从心室流向全身或肺部时，瓣膜关闭。这样，血液才能顺畅地流动。”

-学生们通过观察模型，理解瓣膜的作用，并尝试模拟瓣膜的开闭过程。

4.**血液循环与身体各部分的关系**

-老师展示人体各个器官的图片，讲解血液循环与身体各部分的关系：“血液循环不仅将氧气和营养输送到全身，还将废物带走。比如，肾脏通过血液循环过滤血液中的废物，形成尿液。”

-学生们结合图片，思考血液循环与身体各部分的关系，并分享自己的看法。

（三）课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生独立完成：“请根据今天所学的知识，完成以下练习题。”

-学生们认真阅读题目，思考答案，并开始书写。

2.老师巡视课堂，解答学生的问题，并给予个别指导。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了人体内的血液循环，了解了心脏的泵血过程、血液循环的途径、心脏瓣膜的作用以及血液循环与身体各部分的关系。”

2.学生们回顾所学知识，分享自己的收获。

（五）布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后完成以下作业：”

-回顾本节课所学内容，整理笔记。

-查阅资料，了解血液循环在人体健康中的作用。

-模拟血液循环实验，绘制实验报告。

2.学生们认真听讲，记录作业要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-**心脏功能与疾病知识**：介绍心脏的结构和功能，包括心脏病的常见类型、预防和治疗措施。可以收集有关心脏病的科普文章、健康小贴士等，帮助学生了解心脏健康的重要性。

-**血液循环与运动的关系**：探讨运动对血液循环的影响，如运动如何增强心脏功能、改善血管弹性等。提供相关的科学研究和运动指导，让学生认识到运动与健康的密切联系。

-**血液循环与营养的关系**：介绍营养素对血液循环的影响，如抗氧化剂、纤维等对血管健康的益处。推荐健康的饮食计划，帮助学生形成良好的饮食习惯。

2.拓展建议：

-**心脏健康小测试**：设计一些简单的心脏健康小测试，如脉搏测量、血压监测等，让学生了解自己的心脏健康状况。

-**制作血液循环模型**：鼓励学生利用废旧材料制作血液循环模型，通过亲自动手实践，加深对血液循环过程的理解。

-**参与社区健康活动**：组织学生参与社区健康讲座、义诊活动等，让学生在实际操作中了解心脏健康知识，增强健康意识。

-**观看纪录片**：推荐与血液循环相关的纪录片，如《人体奥秘》中的“血液循环”章节，让学生通过视觉方式学习血液循环知识。

-**家庭健康日记**：指导学生记录自己的日常饮食、运动、睡眠等健康信息，定期与家人分享，形成良好的家庭健康氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。我发现这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如动画、视频等，来辅助讲解血液循环的复杂过程。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能导致课堂上的知识传播不均衡。

2.**时间管理**：在讲解一些关键知识点时，我可能过于详细，导致课堂时间不够用，影响了其他内容的讲解。

3.**评价方式单一**：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**促进全班参与**：为了确保每个学生都能参与进来，我计划在小组活动中设计更多互动环节，鼓励学生提问和回答问题。同时，我会注意观察，适时给予不同学生机会，确保课堂互动的均衡性。

2.**优化时间分配**：我会提前规划好课堂时间，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。如果发现某个知识点需要更多时间，我会在课后进行补充讲解。

3.**丰富评价方式**：我将引入更多的评价方式，如课堂小测验、学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课程设计，通过项目式学习来提高他们的综合能力。重点题型整理1.**案例分析题**：

-题型示例：小明在进行体育锻炼时，突然感到胸闷、头晕，需要立即停止运动。请分析这种情况可能的原因，并说明如何处理。

-答案示例：小明突然感到胸闷、头晕可能是由于运动强度过大导致的暂时性心脏负荷过重。处理方法包括立即停止运动，缓慢降低运动强度，并尽快到阴凉处休息。如果症状持续不缓解，应立即寻求医疗帮助。

2.**实验设计题**：

-题型示例：设计一个简单的实验，观察心脏瓣膜的开闭情况，并解释实验现象。

-答案示例：实验材料：心脏瓣膜模型、透明容器、水、泵浦。

-实验步骤：

1.将心脏瓣膜模型放入透明容器中，加入适量的水。

2.使用泵浦向容器中泵水，模拟心脏泵血过程。

3.观察瓣膜的开闭情况，记录实验现象。

-实验现象：当泵浦泵水时，瓣膜打开；停止泵水时，瓣膜关闭。

4.解释：瓣膜的开闭是由于心脏的收缩和舒张产生的压力变化所引起的。

3.**血液循环路径题**：

-题型示例：请用箭头标出血液在体循环和肺循环中的流动路径。

-答案示例：体循环路径：左心室→主动脉→全身各器官→上下腔静脉→右心房；肺循环路径：右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房。

4.**血液循环与疾病关联题**：

-题型示例：解释高血压与血液循环的关系，并说明如何预防高血压。

-答案示例：高血压是血液在血管内流动时对血管壁产生的压力持续超过正常值。这可能导致心脏负担加重，血管壁受损，