八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆教学设计1 中华书局版

八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆教学设计1中华书局版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《八年级历史上册》第三课《左宗棠收复新疆》的学习之旅。这节课，我们将揭开左宗棠这位民族英雄的传奇故事，感受他为国家、为民族做出的伟大贡献。希望通过这节课，你们能了解历史，感悟英雄精神，激发爱国情怀！🌟🇨🇳🏹🎓🌈核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生通过分析左宗棠收复新疆的历史事件，理解历史发展的必然性。

2.增强学生的爱国主义情感，通过学习左宗棠的英勇事迹，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3.培养学生的社会责任感，引导学生认识到维护国家统一和领土完整的重要性，培养他们为国家发展贡献力量的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在上学期已经学习了关于新疆的历史背景，对清朝末年和民国初年的历史有一定的了解。他们应该对新疆的地理位置、民族构成以及历史上的重要事件有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程通常表现出较高的兴趣，尤其对英雄人物的故事和历史事件的好奇心较强。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解、阅读和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《左宗棠收复新疆》这一课时，学生可能会对复杂的历史事件和人物关系感到困惑。此外，对于左宗棠收复新疆的历史意义和影响，学生可能需要更深入的理解和分析。此外，由于历史事件的遥远性和抽象性，学生可能会在情感共鸣上存在一定的困难。因此，教师在教学中应注重历史情境的创设，帮助学生更好地理解和感受历史。教学资源-历史图片：左宗棠画像、新疆地图、收复新疆的相关历史照片

-教学视频：左宗棠收复新疆的历史纪录片片段

-互动软件：在线历史知识竞赛平台，用于课堂互动和巩固知识

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和作业

-教学手段：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔、教鞭

-实物教具：新疆地形模型或地图教具，帮助学生直观理解地理环境教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国历史上的哪些英雄人物？他们有哪些伟大的事迹呢？（停顿片刻）今天，我们就来认识一位名叫左宗棠的民族英雄，他有一段非常辉煌的历史故事——收复新疆。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的清朝末年和民国初年的历史吗？当时，新疆地区面临着怎样的形势？（学生回答后简要总结）

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：接下来，让我们一起来详细了解一下左宗棠收复新疆的故事。首先，我会向大家介绍左宗棠的生平背景，以及他为什么被派往新疆。

-左宗棠，清朝著名将领和政治家，他曾经历过许多战事，积累了丰富的军事经验。在19世纪末，新疆地区面临着严峻的形势，外有侵略，内有动乱。

-那时候，清朝政府为了维护国家统一，决定派遣左宗棠担任新疆巡抚，负责平定叛乱、巩固边防。

-举例说明：接下来，我会通过几个具体的历史事件，来帮助大家理解左宗棠收复新疆的过程。

-事件一：左宗棠率军进入新疆，他采取了一系列有效的措施，比如加强边防、整顿军队、招抚民众，最终成功稳定了新疆局势。

-事件二：左宗棠与俄国的谈判，他凭借出色的外交才能，成功挫败了沙俄对新疆的侵略企图。

-事件三：左宗棠的收复成果，他不仅收复了新疆大部分地区，还提出了“新疆是中国不可分割的一部分”的坚定主张。

-互动探究：现在，我们来做一个小组讨论。请同学们根据所学知识，分析左宗棠收复新疆的原因、过程和意义。每个小组选择一个代表，分享你们组的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，请大家完成以下练习题，以检验今天的学习成果。

-题目一：左宗棠收复新疆的过程中，他采取了哪些措施来稳定新疆局势？

-题目二：左宗棠收复新疆的历史意义是什么？

-教师指导：在同学们做题的过程中，我会巡视教室，对于有疑问的同学给予个别指导。对于做得好的同学，我会给予表扬和鼓励。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：今天，我们一起了解了左宗棠收复新疆的英勇事迹，感受到了民族英雄的伟大精神。希望大家能够记住这段历史，从中汲取力量。

-拓展：课后，请同学们查阅更多关于左宗棠的资料，或者观看相关纪录片，深入了解这位民族英雄的生平和事迹。

5.课后作业（约10分钟）

-请同学们根据今天的课堂学习，写一篇短文，题目自拟，内容可以包括对左宗棠的评价、他收复新疆的历史意义以及对我们现代人的启示。字数不限，下周班会时进行交流分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《左宗棠全集》：这是一部收录了左宗棠生平事迹、书信、奏折等资料的书籍，对于深入了解左宗棠的思想和行动有重要价值。

-《新疆通史》：通过阅读这本书，学生可以更全面地了解新疆的历史变迁，以及左宗棠收复新疆的历史背景。

-《晚清新疆历史地图集》：这本书通过地图的形式展示了晚清时期新疆地区的政治、经济、文化状况，有助于学生直观地理解历史。

-《左宗棠与新疆》专题纪录片：通过观看纪录片，学生可以直观地感受左宗棠收复新疆的过程，以及他所面临的困难和挑战。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《左宗棠全集》中的相关篇章，了解左宗棠的生平事迹和思想观念。

-观看纪录片：组织学生观看《左宗棠与新疆》专题纪录片，通过影像资料增强对历史事件的理解和记忆。

-小组讨论：让学生分组讨论左宗棠收复新疆的历史意义，以及他在维护国家统一和领土完整方面的贡献。

-课题研究：引导学生选择一个与左宗棠收复新疆相关的研究课题，如“左宗棠在新疆的治理策略”、“左宗棠与新疆民族关系”等，进行深入研究。

-地理知识补充：通过查阅地图和地理资料，让学生了解新疆的地理位置、地形地貌、气候特点等，为理解历史事件提供地理背景。

-文化交流学习：组织学生了解新疆地区的民族文化，如维吾尔族、哈萨克族等，通过文化交流增进对多民族国家的认识。

-历史人物比较：引导学生比较左宗棠与其他历史人物，如林则徐、曾国藩等，分析他们在不同历史时期的作用和影响。

-课堂辩论：设计关于“左宗棠收复新疆是否必要”的课堂辩论，让学生在辩论中锻炼思辨能力和表达能力。

-演讲比赛：鼓励学生准备关于左宗棠收复新疆的演讲稿，通过演讲比赛的形式提高学生的语言表达能力和历史知识应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度将作为评价的一部分。我期望看到每位学生都能积极提问、回答问题，并且能够主动参与课堂讨论。

-我会特别留意学生在讨论环节中的表现，包括他们的观点表达、逻辑思维和倾听他人意见的能力。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论的形式，我将评估学生是否能够合作、分工明确，以及他们是否能够根据所学知识提出有见解的观点。

-小组展示时，我会观察每个学生的贡献，评估他们是否能够有效地传达信息，以及他们对历史事件的深度理解。

3.随堂测试：

-为了评估学生对左宗棠收复新疆这一历史事件的掌握程度，我将在课后进行一次随堂测试。

-测试将包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对基础知识的掌握、对事件的因果关系的理解以及批判性思维能力。

4.学生自评与互评：

-在课程结束时，我将引导学生进行自我评估，反思自己在课堂上的参与程度、学习成果以及对知识的理解深度。

-学生之间也将进行互评，通过这种形式，学生可以学习如何客观评价他人，同时也能从他人的评价中获得改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：我会根据学生的课堂参与度、讨论活跃度和问题回答的准确性给予评价，并在课后提供具体的反馈，如“在讨论中，你提出了非常独特的观点，如果你能够更加自信地表达，效果会更好。”

-针对小组讨论成果展示：我会根据小组合作的效率、观点的深度和创新性给予评价，并在课后提供具体的改进建议，如“在下次讨论中，建议你们更加注重时间分配，确保每位成员都有机会发言。”

-针对随堂测试：我会根据学生的测试成绩，提供个别化的反馈，针对每个学生的强项和弱点给出具体建议，如“你的历史知识掌握得很好，但在分析问题时，可以尝试从更多角度思考。”

-针对学生自评与互评：我会鼓励学生认真对待这一环节，并确保他们能够从他人的评价中吸取教训，提高自我评价的能力。板书设计①左宗棠生平简介

-名字：左宗棠

-生卒年：1812-1885

-职位：清朝将领、政治家

-主要成就：收复新疆、治理边疆

②左宗棠收复新疆的背景

-清朝末年新疆地区局势动荡

-外有列强侵略，内有动乱不安

-维护国家统一和领土完整的紧迫性

③左宗棠收复新疆的过程

-率军进入新疆，加强边防

-采取一系列措施稳定新疆局势

-与俄国的谈判，挫败侵略企图

④左宗棠收复新疆的意义

-收复新疆大部分地区

-维护国家统一和领土完整

-增强民族自豪感和爱国热情

⑤左宗棠收复新疆的影响

-对新疆地区的治理和发展

-对中国近代史的影响

-对民族英雄精神的传承教学反思教学反思

今天上了《左宗棠收复新疆》这一课后，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂气氛整体上还是比较活跃的。同学们对左宗棠收复新疆的故事表现出浓厚的兴趣，特别是在讨论环节，大家都能积极参与，各抒己见。这让我感到很欣慰，说明学生们对历史课程有一定的热情。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解左宗棠生平背景时，我发现有些学生对于他的历史地位和贡献了解得不够深入。这说明我在教学过程中可能需要更加注重对学生历史知识的铺垫和拓展。

在互动探究环节，我发现学生们在分析历史事件时，往往只关注事件本身，而忽略了事件背后的历史背景和人物心理。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度、多层次去理解历史。

此外，我还发现，部分学生在表达自己观点时，语言不够准确、逻辑不够严密。这可能是由于他们的历史知识储备不足，也可能是由于他们的表达能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生语言表达和逻辑思维的训练。

在随堂测试环节，我发现部分学生的答题不够准确，这说明他们对历史知识的掌握还不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为学生在课后没有做好复习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法和课后复习的指导。

在教学资源的使用上，我发现多媒体教学手段的应用对学生有一定的吸引力，但同时也存在一些问题。比如，有些学生过于依赖多媒体，忽视了书本知识的学习。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体教学与传统教学的关系。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学过程中还存在很多不足。在今后的教学中，我会努力改进教学方法，提高教学质量，让学生们在历史课堂上真正学到知识，感受到历史的魅力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《左宗棠传》节选，了解左宗棠的生平事迹和收复新疆的具体经过。

-视频资源：《左宗棠收复新疆》历史纪录片，通过影像资料感受历史事件的现场氛围。

-地图资源：新疆地图集，通过地图了解新疆的地理环境、民族分布和历史变迁。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《左宗棠传》节选，深入了解左宗棠的生平和事迹，特别是他在收复新疆过程中的决策和行动。

-观看《左宗棠收复新疆》历史纪录片，通过直观的影像资料，增强对历史事件的理解和感受。

-学生可以尝试制作一份关于新疆地理环境的小报告，结合地图资源，探讨地理环境对历史事件的影响。

-鼓励学生通过小组合作，研究左宗棠收复新疆的历史意义，以及这一事件对后世的影响。

-教师可推荐相关历史书籍，如《晚清新疆史》、《新疆通史》等