一年级语文教案2

一年级语文教案（语文教案）

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目录

第一篇：初中一年级语文教案

第二篇：小学一年级语文教案

第三篇：小学一年级语文教案

第四篇：小学一年级语文教案

第五篇：一年级语文教案

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正文

第一篇：初中一年级语文教案

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系统下载地址j（推荐打开好小编dash；看图想象写话

读漫画，说漫画，写漫画。

二、训练目的要求

1、初步学习观察多幅漫画。

2、能读懂多幅画画意。

3、能根据画面进行合理的想象，并说写

4、受到做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面等方

面的教育三、作前准备：

1、打破秧田式座位法，课桌椅按矩形摆放，便于课内小组

讨论。

2、绘制四幅连环漫画挂图。

四、启发学生思维与口述：

（一）创设交际话题，辅垫读画主旨

早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮

助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的

时间了，你会遇到哪些别扭（不顺）的事？（提示：如衣扣扣错，

裤子穿反了等）

现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们

想不想知道？（二）指导读画方法，发散读画思维

1、依次出示1、2幅漫画

画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？（板书：

时间、地点）2、出示第3幅漫画

这位小朋友的表情怎样？他说这衣服咋这么别扭是怎么回

事？猜猜看。练说句式：他可能------------

3、出示第三幅漫画，揭示谜底

这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？

后来会发生什么事？练说句式：原来他------------

4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什

么事？

自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一

会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。（针对学生的发

言，教师适时点拨，把每幅画说具体）

（三）畅谈读画感受，自定文题写话

1、看了四幅漫画，你有什么想法？练说句式：我认为——

----------2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？

3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写

成短文C

第三篇：小学一年级语文教案

小学一年级语文教案

教学目的

1.认识古、诗等13个字，会写古、声等6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字醉和书写声、处。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

L学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春

天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3.板书课题，学生认读生字古、诗、首。

4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指

导读准春的读音。）

二、初读感知

L老师示范读（也可利用动画资源《春晓》中的示范渎部分

辅助教学）。

2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4,谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生渎）

三、再读感悟

1.出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的

景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了

花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，

我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2.这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗

呢？

3.指导朗读。

4.以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

L把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分

小组说，指名说。）

2.指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2.这是指什么？（指名说）

2.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

L出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课

题，指导读准平舌音村。）

三、初读感知

L播放动画《村居》，

2.自由读古诗，借助拼音读准字音。

3.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4.指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

L看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。）

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉

春烟。）

5.小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画

面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

L师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说一说刚才仿佛看见了

什么C

2.看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1.说一说你放风筝的过程。

2.写字练习。

课堂记录：

教学总结

第四篇：小学一年级语文教案

小学一年级语文教案识字一一4

识字（一）

《山村》

1、一去二三里

第一课时

指导思想：根据《语文新课程标准》的要求，围绕语文教学

的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设

开放、有活力的学习氛围，使学生的基础语文素养得到全面提

高。

预设学习目标：

1、自主学习，合作认识12个生字。

2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童

谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。背诵全诗。

教学重点难点：识字、感悟朗读。

课前准备：生字卡片、多媒体网络课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示

多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色

呢？

3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗

人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一

首诗。（出示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字

音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼

音多读几遍，读准字音。

3、检查：（1）读卡片开火车。对数字。

（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就

看见了那座美丽的山村。

我也忍不住想念一念，你们说好吗？

2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，

眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁能告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你

是读哪一行诗看到的？（全班交流。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延伸。

1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山

村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画

这美丽的地方？

2、布置作业：

1、配合古诗画一幅美丽的插图。

2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。

第五篇：一年级语文教案

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母°练

习声母和韵母的拼读。

2,学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的

不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母

不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响

亮。

二、学习三个声母

（一）出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看

到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教

一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生总结：g字像个9,尾巴往左扭。

（二）出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结：k字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：h字一大竖，椅背儿*左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

（一）教师出示个字及音节g—8—g8,读一读字音。想一

想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结

出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（二）练习拼读

L课怎么拼？自己试试。

k-8-k8

2.小河的河怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h—6—h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼。

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h—u—1—hul师生共同总结出拼读的要领是前音轻短后音

重，介音一划猛一碰。告诉学生可以做介母的只有三个：iu{

练习拼读：

g-U—$—gu$

h—u—%—hu%

g-u—1—gul

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上gkh再请几个学生戴上aeu教师请

学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让

学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结

今天我们学习了gkh三个字母，练习了拼读，又学习了三

拼连读音节。收获真不少。教学目的：

1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、

si,发音准确。

2.学会正确书写z、c、s三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完

整的习惯，项固i上的标调规则。教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、sic

2.学会正确书写s。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现

在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新课

L小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今

天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵

小红花。

2.教学z

（1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？（写字）

请跟着老师念写字，把写字的字读成一声，并读得轻一些，

短一些，就是我们今天所学的第一个声母Z,板书Z,请跟着老

师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿

歌：像个2字，z、z、Zo

（2）出示音节zi,请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一

张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z）,声母Z多了

一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好

伙伴，i在这里不读衣，它不能和z相拼，它和声母z组成一个

音节，作为一个整体来认读，仍读zi,zi又称整体认读音节。

把声母z读得长一些，重一些就是音节zi的读音，请听老

师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：

zi、zi、zi、zi,请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一

比谁读得最好。

3.教学c

今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2,这是什么？（刺

猬），一种长有许多刺的小动物。

把刺猬的刺读成一声ci,并读得轻一些，短一些，就是我

们今天所学的第二个声母c,板书c,范读三遍，教读三遍。

出示ci

小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个i就组成了

一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友

能读出