一年级语文下册教案 (二)

一年级语文下册教案

一班级语文下册教案1

教学目标：

1、相识11个生字和一个部首：〃木〃。会写6个一类生字，了解

〃刀〃字的演化过程。

2、积累词汇，培育学生的视察实力。

3、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童敬重别人劳

动成果和疼惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具打算：生字卡片，食物图卡。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

1、视察对比两幅图的情境。

2、相识情境中出现的生字。

教学过程：

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那

么你平常主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我

们到一个小挚友家去做客，看看他们在吃什么？

二、视察图片，体会情境

1、分别视察第一幅图和其次幅图，你分别看到了什么？

2、留意视察比较两幅图，看看有什么区分？

(1)第一幅图的餐桌上有什么？

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)其次幅图的餐桌上有什么？

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同？

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片

一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演化过程，学习''刀〃字。

⑵学习〃杯〃字。留意〃木〃字旁做部首时捺变点。

⑶留意〃叉〃〃勺〃〃包〃的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同

学连线。

3、嬉戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐

和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名

称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

其次课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧学问

1、做嬉戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找

到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？

2、儿化音：橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

⑴精确地读出下列字。

(2)视察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：〃加一箸〃组成

新字;”加一个部首〃组成新字。

⑶扩词与区分。

3、分类，涂颜色。

(1)精确读出下列词语。

(2)小组合作探讨，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培育学生思维实力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快！

⑵说一说《锄禾》这首诗的也许意思。

⑶平常吃饭时，小挚友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什

么？

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

一班级语文下册教案2

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道〃咕咚〃是什么？小动物

们听到〃咕咚〃都是什么反应?(学生举手回答问题)

二、借助插图，学习第5~7自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

⑴小动物们知道''咕咚〃来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑,

他把大伙儿挡住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔

标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清晰。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

⑴听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?

我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你们知道〃咕咚〃

是什么了吗？

⑶读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了?假如你是其中的

一只小动物，在亲眼见到什么是〃咕咚〃后，你心里会想什么呢?(引导

学生明白这个〃笑〃既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑)

3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏

听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

三、整体回顾，拓展延长

1.回顾课文，思索有哪些收获。

2.分角色进行仿照表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。

四、复习生字，指导书写

1.出示“家〃〃羊〃〃象〃〃都〃四张生字卡片。

〃家〃和〃象〃撇画较多，梳理笔顺。

家：,10笔。

象：，11笔。

〃都〃字左宽右窄，左高右低，相互错位。

2.老师范写，学生书空，描红，书写练习。

3.老师巡堂指导。

五、课堂小结，布置作业

这节课我们一起来到了森林王国，相识了许多新挚友。我们以后

做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思索，别人说得对还

是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

一班级语文下册教案3

【教学目标】

1、通过认字，引导学生发觉识字方法。

2、通过读句子，发觉多音字;读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。

【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小挚友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主子在向我们致

意呢!我们来看看本期园地里有些什么？

（出示语文园地四）

二、我发觉

引导学生发觉规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规

律。

学生A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发觉月字旁的字和身体有关。

学生C：我发觉足字旁的字和脚有关。

学生D：我发觉提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，

说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3、老师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意

思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系,你

还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起乂认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言。

1、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗?

（有的字下面加了点）

2、老师范读，听一听，你发觉了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）

3、自由读：

留意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

其次课时

1、出示图画，提问：

你去过海边吗?那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎

样的？

2、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道J'。

3、老师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说：

现在你知道了什么?你觉得浪花怎样？

（可爱、调皮）

7、齐读，指名读：

（指导朗读）

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎

真的见到了调皮的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看

得入神。再出现小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么

急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了,

请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续

讲完，看谁讲得好。

提不：

小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔?小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

团自由发挥讲，讲给同桌听。

回小组内沟通。

团指名上台读，其他同学细致听，他讲的故事什么地方说得好。

回评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请

聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡察。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。

3、小组沟通。

4、评出小画家。

三、拓展活动

依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或挚友听。

一班级语文下册教案4

教学目的：

1.视察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。

3.培育留心视察四周事物的习惯。

教学重点：

视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清晰。

教学过程：

一、激发爱好，导入交际

1.猜谜语•：千条线，万条线，掉在河里看不见。小挚友，你们猜

猜这是什么?（雨）

2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你们喜爱春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说？

4.学生各抒己见。

⑴春雨中树叶很绿，花儿很艳丽。

⑵春雨特别细、密。

⑶春雨过后空气特别清爽。

（4）鸟儿们特别兴奋，叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小挚友绽开丰富的想象：鸟儿们在争辩什么问题?猜猜看，

它们为什么这么说呢?

⑴它们在树上叽叽喳喳的，可能在争辩：〃春雨究竟是什么颜色

呢?〃燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春

雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,

因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

⑵它们可能是说：〃春雨为什么这样细?〃(提倡多种看法)

(3)小组探讨：鸟儿们谁说的对?为什么？

3.你认为春雨是什么颜色？

(1)组内沟通。

(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一

场〃争辩。〃

⑶组织特性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最

有劝服力？

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的漂亮景色。

(1)春雨过后，大自然有些什么改变?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜爱吗?请小挚友在同桌之间沟通一下。

2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清晰。

春天是色的，因为o

春雨过后，变得To

我喜爱春天的，因为o

⑴选择自己喜爱的句型，练习把自己所见说清晰。

⑵个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜爱的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

⑴先组内相互介绍。

⑵推选最佳的在全班进行介绍。

⑶评议,鼓舞。

四、课堂总结，布置作业

与家里人探讨探讨：春天是什么颜色？

一班级语文下册教案5

教学目标

学问与实力：

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、学生通过沟通想一想自己应当怎么办

3、引导学生英勇的说出自己的想法，向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

过程与方法：

充分体现学生的学习自主性，放手让学生去视察、探讨，鼓舞学

生发表个人见解在学生充分自学的基础上：检查认读和识记状况。

情感、看法、价值观：

通过制造性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐

园;让学生学会发觉语文学问的规律，并且联系生活制造性的学语文、

用语文。

教学重点驾驭和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前打算多媒体课件，生字卡片

教学过程老师活动学生活动设计意图

一我的发觉

1、有个小女孩发觉了两种好玩的识字方法，你想知道是什么吗?

团课件出示小女孩的话：

团动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

课件出示其次组生字，用同样方法学习。

团检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

回我们学过得哪些字可以用加一加