小学英语说课稿

小学英语优秀说课稿小学英语优秀说课稿「篇一」一、指导思想2011版英语课程标准指出，教师要充分提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展示而呈现出生动精彩的一面。因此，我通过视听、游戏、全身反应法、直观演示法，结合多媒体和交互式白板的技术，声像并茂、动静变幻的表达方式，创设情境，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，更有兴趣用语言交换信息，交流感情。二、教学背景我将从教材分析和学情分析两方面来阐述我的教学背景。1.教材分析本课出自人教版PEP英语六年级上册第二单元B部分Letslearn和letstalk，话题是directions，是本单元的第四课时。PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本单元以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动。本课时学生通过学会向左转，向右转，向前走，以及Itswestof句型的表达，能简单正确地为他人指路。2.学情分析小学六年级学生已经学了三年多的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。但是学生的空间思维能力与方向感还不强，课堂容量大。因此，我针对小学生好奇心强，好表现，善模仿等一些基本特性，采用游戏、活动等学生最乐于接受的学习方式，提高学生学习积极性，并在活动中学以致用。三．教学目标及重难点分析根据教学背景，我的三维教学目标设定如下：1.知识技能目标：1.能基本听说认读straightleftrighteastwestsouthnorth七个生词。2.能根据地图，运用词组gostraighton./Turnleft./Turnright等为他人指路。3.能用Itseast/west/north/southof…来表达物体或建筑物的方位。2.过程与方法：（1.在教学过程中采用视听法、游戏法、对话法等，以“听、说、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。（2.运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂的积极性。3.情感态度文化目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点：1.生词：straightleftrighteastwestsouthnorth2.学习gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的词组表达。3.学习并灵活Itseast/west/north/southof…来表达建筑物的方位。教学难点：灵活运用本课所学的句型和词汇进行指路对话。四、接下来，我将结合多媒体课件和电子白板等信息技术辅助功能的运用来说说我的教学设计。1.歌曲开篇，激发兴趣。在和学生进行简单的日常交流后，我通过一段欢快的兔子舞吸引学生的注意力，让学生快乐轻松地进入课堂状态，并自然地引出本课主要生词：leftright2.启发诱导，教学新知。歌曲引出并新授了单词left和right时，注意对e和igh的发音区别，让学生练读并纠正发音。接下来一个简单有趣的举手游戏有效地操练两个单词的音和义，从师生游戏到生生游戏，既保持了学生的兴趣，又为后面的词组学习做好铺垫。3.通过直观的交通指示牌引出turnleft这个词组，并教授turn，继而启发学生说出turnright，并新授gostraight。基本认读之后进行Isay，youdo和Ido，yousay的活动，循序渐进地处理教学重点词组，降低学习难度。在Idoyousay的环节中，通过turnleft，教师引出NowIfacetoeast.并依次导出westnorthsouth等词，Itsnews。通过联想记忆单词的学习策略引导，并采用聚光灯工具的突出效果，巩固练习四个方位词。且由news引出本课情境。4.接下来，我将创设情境，导学课文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecantfindhishome.Itshere.Itswestofthecinema.Itseastofthebookstore.Butwhereishishome?Itsnorthofthehospital?Canyouguess?先由师生对dogshome进行猜想并对话，再请学生同桌对话，将单一对话巧妙的设计到情境中，引导学生帮助他人，培养学生乐于助人的优秀品质。5.Oh，thedogshomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通过听，借用白板的批注功能，现场画出路线图，更直观地帮助学生理解课文，突破难点。6.接下来利用flash让学生跟读、自由读，并注意模仿语音语调及句子重读。课程标准指出，语音教学是语言教学的重要内容，小学生模仿能力强，有效的语音语调模仿能更好的帮助学生感知英语语音，自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下了良好基础。7.最后，课堂生活化，自主学习，发展新知。通过小组合作，预设学生都在学校里，自由选择要前往的地方，完成问路和指路的对话。最后由小组到白板上现场绘制路线并完成对话。通过学生及时的课堂生成和互动，极大地满足了学生的求知欲和表现欲，突出了学生的主体性，实现了“教师—白板—学生”的三维互动模式。接下来我来说说自己教育技术运用上的感想。PPT与电子白板在可操作性和交互性上存在着简单又复杂的差异。PPT中的内容都是课前进行预设的，交互性不强，不能更好的体现课堂中的生成亮点，可在日常教学过程中比较实用，制作操作简单。而电子白板具有灵活性和交互性，能更好的体现以学生为主体的生动课堂，实现师生互动，生生互动。当然白板也有一些不足，如在ppt中出现的动画效果，白板不能完整的呈现，对教师的运用技术水平较高。所以在这堂课中我将两者信息技术的长处结合起来使用，用运用多媒体课件的图、文、声、象使抽象的教学内容具体化、清晰化，激发学生学习兴趣，发挥学习主动性，运用电子白板的现场生成和互动功能，真正体现以学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。小学英语优秀说课稿「篇二」小学英语优秀说课稿1一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIV

Unit6

AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词。二、说教材本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,学生能听懂并理解其意思。2、能力目标：(1)

能听懂Letsdo中的指令并做出相应动作,如Shearasheep。(2)

能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。四、说教学重点学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读。五、说教学难点1.培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。六、说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的―授—受‖的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。八、说教学过程（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm‖，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Itstimeforclass.Areyouready?Hello！

Boysandgirls.Howareyou?

Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingtolearn―Unit6。AtaFarm.Illdivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,theyllgettheflag,OK?Now,Letsstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals。引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Letsgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：―Listen,pointandrepeat.‖听音、指词、跟读，LookandGuess‖看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。九、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。小学英语优秀说课稿2一、说教材香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：一）学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。二）在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。二、说教法根据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：1．任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。2．情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。3．游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。4、交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。三、说学法教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：（一）、教学目标1、知识目标（LINGUISTICFACTORS）：（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；（2）正确听、说、读、句型Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming。在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。2、能力目标（ABILITYAIDS）：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。3．德育目标（MORALEDUCATION）：结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。（二）教学重点：学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。（三）教学难点：现在进行时的单复数变化（四）、教具：单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物四、说教学程序StepOneWarmingupSingasong<<walking>>(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)StepTwo

LeadinandteachnewwordsAeat:1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams。2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty。当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Heresyouricecream,eatplease！当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。sleep:1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Dontsleep！Wakeup！Whatswrong?WhatcanIdo?Dontsleep！Wakeup！让另一个学生来摇晃他，边摇边说Dontsleep！学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依然不起来。最后让全班同学一起说：Dontsleep！他才起来。由此引出新单词sleep，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼写，对比cake来教)！反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup！睡着的同学必须快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。3.德育教育：Hey！Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcantsleepintheclass,ok?fight:1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight！Everybodysays,Dontfight！由此引出新单词fight，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting。3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdontlikingfighting.Wedontlikefighting！run:T:Sa,run！Runfast！Runslowly！WhatisSadoing?Ss:Saisrunning。T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachersdesk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning。鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误，改为running.

强调T:Howmanyletter“n”sarethere?全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning。T：Whocantrun?Thechairs/desks/birdscantrun。hop:T:Areyouafrog?Sa:Yes。T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?T:(深港版教材第二册第四单元PartE):

Imafrogonalog.Icanhop,hop,hop.Imapuppyinthesun.Icanrun,run,run。T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop。鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。T:Canyouspellhopping?学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误，改为hopping。swim:T:Sa,Swim！Swimfast！Swimslowly！WhatisSadoing?Ss:Saisswimming。鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。T:Canyouspellswimming?此时会有聪明的学生拼出来swimming。T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning。T：Whocantswim?Thechairs/desks/birdscantswim。B

Readtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words。(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)StepThree

TeachsentencepatternsT：Openyourmouth！（很仔细地看着学生的嘴，假装很惊讶地问）Whatsthis？（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）Look！Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?Ss：Itsanelephant.T:Whatistheelephantdoing?Ssguess.（引导学生说）Theelephantising。T:（出示PPT声音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?Ss:Thereisonlyone。以上教学过程是针对句子主语为单数的，如果主语为复数的，就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。(设计意图：通过游戏让学生学习新句型，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)StepFourGameT:Sa,areyouarabbit?Sa:Yes。T:Whatistherabbitdoing?Donttellher.Donttellhim.Justtellme。Ss(在老师耳边小声说):Therabbitiseating。T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess。T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?重复上面的过程，但这次，由学生提问学生回答，由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后，改为对复数句型的练习，即叫两个人起来一起扮演小动物，并自己小声商量做什么动作，然后提问同学Whatarethe

doing?(设计意图：通过游戏让学生练习新句型，在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)StepFiveGame让学生戴上小动物头饰，老师大声说，“Theelephantaresleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位，最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前，自己选择一个小动物说：“Therabbitsareeating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位(设计意图：从经验来看，学生对单数的句型通常掌握较好，这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)StepSix

PlayingVideo放教学光碟，让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读，就坐在座位上朗读；如果已经会朗读，可以站劈来看书朗读；如果已经会背诵，就站起来观赏书背诵。(设计意图：让学生熟悉新课文，在朗读过程中加强对现在进行时的感悟，同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)StepSeven

Exercisesandpractice

做课文中练习让学生分组来描述小动物，几分钟后来演示(设计意图：通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)Stepseven

Homework学生自己画一个HappyZoo,根据自己的图用现在进行时来描述，并在班级用英语展示。(设计意图：根据孩子喜欢自己动手的天性，结合课文内容布置此项作业，了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)五、说板书设计。Unit4MoreaboutanimalsWhatisthe…doing?

eat-eatingThe…is…ing.

sleep-sleepingWhatarethe…doing?

fight-fightingThe…are…ing.

hop-hoppingswim-swimming

run-running小学英语优秀说课稿3一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：①Doyoulike…?Yes,Ido.(No,Idont.)②Ilike…。2、学习认读单词：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodgeballvolleyballping-pong语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Doyoulike…?2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。二、说教法和学法：(一)小组活动学习法把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(二)情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。(三)鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1:Warm-up(热身运动)。1)录音播放愉快的英语歌曲：Doyoulikebaseball渲染课堂气氛。2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上GogoTonyJennyKittycat的头饰，表演上个单元的对话。3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)Step2、Presentation(新知导入)。1)教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问：Whatsthis?HowtosayinEnglish?Doyoulike…?然后教师带着开心的笑容反复用Doyoulike…?询问同学们，这样一来Doyoulike…?这一句式就会在情景中被输入。2)教师拿着棒球的图片说:Thisisabaseball.Ilikebaseball.Doyoulikebaseball?然后出示不同的球的图片，并用Doyoulike…?这一句式继续提问。3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。Step3.IntrestingPractice(趣味操练)。1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisis….Ilike….Doyoulike…?说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Doyoulike…?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Doyoulike…?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。2)玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型:Ilike….Doyoulike…?来与另一学生对话的加小组4分。3)学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball,学生即出示自带的baseball,并用句型:Ilike….Doyoulike…?进行口语交际。4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。Step4.Consolidation(巩固复习)1)以歌曲：Doyoulikebaseball?来复习巩固新知。2)教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球Step5.Ending(小结并布置下节课任务)1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。小学英语优秀说课稿「篇三」一、说教材：1、教学内容。本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：“Whatdid…doyesterday?”。“He/She/I….”。2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。本单元的主要话题是“ThePast”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了“通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。3、说教学目标：依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：1)、语言知识目标：①学习本课的词汇：“四会”掌握词汇：question,anybody,saw,turn,meal,dirty,evening,went。“三会”掌握词汇：mark,prepare。②掌握句型：“Whatdid…doyesterday?”“I/He/ShesawafilmonTV.”。2)、能力目标：①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。3、情感目标：通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。4、说教材和教学的重点和难点。教学重点：1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。三、说教法、学法：教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。分页标题#e#学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。四、说教学流程：1、以故到新，以趣激学1）Singasong:Didyoueverseealassie进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。2）Askthechildrentolookatthecelender,andanswerthequestions.Whatsthedatetoday?→Whatwasthedateyesterday?通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其中穿插新单词anybody,question.让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。3)Reviewsomephrasesofverbs。与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。2、以境引思，以说促能Describeadreamandpresentthephrasesofverbsandthesentencesofthepasttense。老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。3、以评励志，以能拓展1）Sumup—Groupwork—Game让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。2）Talktothechildren:“Whatdidyoudoyesterday?”“I…”。通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。3)Learnthedialogue①Listentothedialogueandunderlinethepastformofverbs。根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。②Repeatthedialogue.→Readthedialogueinrolesingroups。小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。4）Makeasurvey。运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。5、布置作业,巩固和拓展知识巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。小学英语优秀说课稿「篇四」一、说教材我说课地内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型地交际型地交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化地教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语地兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习地能力，形成初步用英语进行简单日常交际地能力。结合新课程标准和大纲提出地基础教育阶段英语课程地总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人地句型：①Who@sthis?②Thisis2、学习认读单词：Grandfather,Grandmother。①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单地英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语地重要意义。充分利用教材和教师地多媒体教学所提供地学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中地困难，使交际顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间地称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人地方式并对学生进行亲情教育。结合教学目标地要求，我把本课地重难点设置为：1、介绍他人地句型Thisis。2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材――设置――灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点地。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材地了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介地感官刺激下实现对知识地体验和实践最后在真实地生活情境中运用、实现能力地发展。说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称地单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语地乐趣及交流地意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"地关系而形成同步学习地环境。（二）情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要地基础上。使教学活动带有浓厚地情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人地照片，在表演中带上饰演家人地头饰，在加生活化地录音为学生设置了真实而有效地场景激发了想说地愿望也有利于学生表达能力地提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当地使用激励性评语和赠送小礼物地方法让学生渴望成功地心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习地一个最简单而有效地方法。我把本课教学模式设置为激趣设境――语言交流――人格发展下面说一下教具地安排和使用：依据英语教学地直观性，趣味性、实践性地教学原则，结合合作学习和任务型教学地新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制地组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。二、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列地教学活动，具体设计为热身――新知――趣味操练――巩固练习。Step1课前热身1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father,mother,brother,sister地头饰，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。3）检查上节课布置地对话表演。（小组活动）Step2、新知导入1）教师把一张自己地家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Who@sthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.为教学Who@sthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis?询问照片中地其他人，这样一来Who′sthis?这一句式就会在情景中被输入。2）教师指着祖母地照片说Thisismyfather′smother。She′smygrandmother.然后指着爷爷地照片。反问Who′sthat,doyouknow?Oh,自答He′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。3）每组学生拿着自己地家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。Step3.趣味操练1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对地奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶地加3分。抽到爸爸妈妈地加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答；答对地奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother′sfather.这个游戏可以让学生懂得英语中地grandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。3）学生拿出自己准备地全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己地妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。Step4.巩固补充1）作出一个chantDadDadfather。MumMummother。GrandpaGrandpa。Grandfather。GrandmaGrandmaGrandmother。学会区分口语和书面语地小区别，扩充了学生地知识面。2）教师给学生听一段串门地录音，然后创编并表演对话。Step5.小结并布置任务1）总结小组地战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。2）布置下节课任务，请学生用学过地单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用地数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。小学英语优秀说课稿「篇五」【说教材】1.教材内容本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter,以和询问他人职业的句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa。2.教材的地位本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。【说教学目标】根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter能听、说、认读句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa。2、能力目标：学会使用句型Whatdoesyourfatherdo?Heis…来询问和回答他人职业，并能使用句型Whatareyougoingtobe?Imgoingtobe…来询问他人和表达自身的理想。3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。【说教法】1.教法设计小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。2．学法指导在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。【说设计】1．导入设计(1)Letssing。在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲MyFatherIsaDoctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。(2)Reanandguess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。（3）Guessinggame:WhatcanMr.Catdo，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。2．新课出现（1）本课六个新授词汇我都以Mr.Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer,singer,TVreporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。（3）Guessinggame:WhatdoesMrCatsfatherdo?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。（3）Letschan进一步巩固本课重点句型的学习。（4）Groupwork:我把书本上的形式稍做了改变。通过MrCat提问的方式导入，Whichjobisthemostpopularnow?让同学通过调查来协助MrCat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。3．回家作业。小学英语优秀说课稿「篇六」小学英语优秀说课稿推荐一、说教材1、教学内容基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，老师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。基于教材：本教材是人教(新版)内容，学生之前对Whatsyour(hisher)name?Whoshe?Thisismyfather.Heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介绍;Whatshe?Heisadoctor的职业问答;Whoshe?Heismyuncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求justspeak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行。所以老师在本节课中侧重对阅读能力的培养。基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。2、教学目标基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：(1)知识目标：A.能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor。B.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle。C.能够正确意会、朗读Heresapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.Weretwinbrothers(2)能力目标：A.听：能学会正确、仔细聆听文本、老师、同伴的回答，模仿并纠错。能听懂、交流Whatsyourname?Whatshe?Whosshe?相关信息B.说：能学会大胆说、大声说、大方说。能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。C.读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。D.写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。能根据老师提供的书写范本，进行独立的写作训练。(3)情感、策略、文化等有关目标：A.情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。B.策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略3、教学重点能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交际中加以替换。4、教学难点A.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle。B.能够正确意会、朗读Heresapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.Weretwinbrothers二、说教法《新课程》要求老师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。老师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。2、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。7、分层教学法：不同学情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标。教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体(达到学生综合能力培养为目标)三、说学法《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。老师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又要求老师及时调整教法。1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。2、旁知学习法：通过观察老师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。4、合作学习法：和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。学法的养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重(达到学生独立学习能力养成为目标)四、说教学过程1、教学准备简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片2、教学步骤(1)快速热身，直切主题(教学inClassOne,GradeFive)【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,良好记忆,正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：Whatsyourname?Whatshisname?Whatshername?Whoshe?Whosshe?为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：HernameisLin.Shesten.ShesfromChina.ShesastudentinClassOne,GradeFive(板书中突出大写、介词等细节知识)，板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name,age,nationality,job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知inClassOne,GradeFive，可谓一举两得。(2)情境创设，呈现操练【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：A、任务之一：为Lin找爸妈：(教学Heresapictureofmyfamily)【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。(简笔画中补充lin的眼泪)Lincantfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Whosherfatherandmother?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在为Lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了Heresapictureofmyfamily。孩子们在观察和说的过程中表达HereisLinsfatherandmother。B.任务之二：描述linsfamily(教学Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。(简笔画中的Lin又恢复了笑脸)Linshappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily。(出示照片)老师引导：Whosshe?——ThisismymotherWhatsshe?Shecanteach——Sheisateacher。Wheresshe?——Sheisontheleft同此，请学生来说出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft。Thisisme.ImastudentinClassOne,GradeFive.Iminthemiddle。Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright。开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——ontheleftnight——light——right——ontherightmiss——mid——middle——inthemiddle(提示inon)出示课题：ILoveMyFamily。(3)直击语篇、阅读指导A、读前铺垫、总体把握：教学twin,Heresapictureofmyfamily.Welooklikeeachother。【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力，本环节