小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案小学语文《假如》教案「篇一」教学目标：1、复习巩固生字、词语。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌的意境。教学重点：引导学生在读中体会、想象，在体会、想象中提高朗读水平。教学难点：体会诗歌意境，发现诗歌结构上和语言上的特点。教学准备：教师自制多媒体课件、带有生字的词语卡片、水晶项链。教学过程：一、复习导入。1、同学们，春天到了，我们来唱支春天的歌吧！齐唱《小雨沙沙》2、春雨姐姐为我们带来了一些种子(出示词语卡片)，读出上面的词语，你就能得到它。谁来读?(指名读、抢读)3、现在，我们就是一颗颗种子，让我们一起种在泥土里吧！这节课，我们继续学习第13课[板书课题]，齐读课题。二、理解课文，感悟朗读。1、老师配乐朗读诗歌。(点击课件右下角开始按钮)2、请打开书第50面，自由朗读诗歌，标出小节序号，想想每一小节写了什么?3、这首诗一共有几个小节?请三名同学合作朗读诗歌。(指名轮读)4、引导学生正确评价。5、引导学习第一小节(点击课件种子按钮)★春天来了，小种子们，你们是怎么想的，你会怎样做呢?(指名用自己的话说)★诗歌里是怎样写的?找出诗句来读一读。(指名朗读第一节)★(课件出示句子)这两句话，哪一句更好?为什么?和同桌说一说。★假如我是一颗种子，就在土壤里吸收养料。★假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里里吸收养料。★小结：第二句话把土壤当作妈妈，把种子当作在妈妈怀里吮吸甘甜乳汁的小宝宝来写，使诗歌更加生动、形象。这是一个拟人句。画上横线，在下面写下“拟人”二字。我们写习作时也可以采用这种手法。★请看屏幕，齐读这句话。★(课件展示春雨)看，春雨下起来了。雨点是怎样的?★出示水晶项链，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”说句话吗?★来，小种子们，我们一起迎着亮晶晶的雨点说话：(生接读种子的话)★种子的话表达了作者怎样的愿望啊?[板书]“茁壮成长”。★现在，我们看屏幕齐声朗读第一小节，要读出种子渴望生根、发芽的愿望。6、自主学习第二、三小节。★下面，我们在学习小组里用自己喜欢的方式学习诗歌的第二、三小节。可以选择自己喜欢的小节有感情地朗读，说一说，在这节诗中，作者借用什么抒发了自己的情感。可以画出自己喜欢的句子，读一读，说一说为什么?★汇报学习成果。教师根据学情及时调控教学内容和教学进度，可适当借用提示语使教学有序进行。如：◆好，同学们，说说你读懂了什么。◆(点击绿叶图标)叶“用绿色编织青春年华”，默默奋斗，在它的衬托下，花儿才会更加娇艳。◆“让幸福与甜蜜藏进苞蕾”从这句话中你感受到了什么?(点击花朵图标)花儿带给人们美好的感受。人们看到花儿，就会想到万紫千红的春天，想到秋天丰收的喜悦，心中充满幸福与甜蜜。◆(点击火焰图标)这就是杜鹃花。(继续点击火焰图标)杜鹃花又叫映山红。每当春天来临，漫山遍野开放着美丽的杜鹃花，像燃烧的火把映红了青山。美吗?◆在这节诗中，作者借什么来抒发情感呢?◆多么可敬的叶啊！为了花的绚烂、果的辉煌，它无私奉献着。让我们齐读这一节，表达我们对它的敬佩和赞美。[板书]“无私奉献”。◆自愿读第三小节。喜欢第三小节的同学站起来，读。(点击花儿按钮)◆你们为什么喜欢这一小节呢?◆来，我们共同欣赏。(欣赏朝霞)(点击课件)◆(点击课件)花儿打扮着春天。我们是祖国的花朵，祖国的未来要靠我们来建设。[板书]“建设祖国”。◆齐读第三节，读出骄傲和自豪。7、小结：这是一首优美的小诗，作者接种子、绿叶和小花抒发了热爱祖国、热爱生活、积极向上的情感。我们把它完整地读一次，好吗?可以边读边做动作。8、指导背诵。(点击全文按钮)三、拓展延伸，启发创意。1、读了诗歌，你发现了什么规律?2、请按照这一规律自己仿编诗歌。看看谁是我们班的小诗人。和你的好朋友说一说。3、拿出你的作品给大家欣赏。4、我们班的小诗人可真多，课后啊，大家把自己的作品写下来，我们也来编一本诗集。5、假如我是假如我是什么呢?孩子们，我们的未来有无限发展的可能，让我们为着心中的梦想努力奋斗！(按回车键转到片尾或直接按Q键退出)四、作业布置。1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、根据课文仿编诗歌。小学语文《假如》教案「篇二」教学目标：★有感情地朗读、背诵课文，在读、背中感受诗歌的优美语言。★感悟课文内容，初步体会生命的意义。★在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。教学重点：★熟读课文。★感悟课文内容，体会生命的意义。教学难点：感悟课文内容，初步体会生命的意义;在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。教学环节：一、复习字词。苞蕾杜鹃天涯融入今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。二、品读课文，体会生命的美好、生命的意义。1、出示听的要求，学生听老师范读课文。听的要求：作者把自己比作。你有怎样的感受?你最喜欢这(种子、绿叶、小花)其中的什么。2、学生听完后把自己的感受说出来，并且说一说为什么有这样的感受?3、指导朗读，体会生命的意义。随机指导：A、假如我是一颗种子，想做什么?出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要发芽！”这句该怎么读?为什么?试一试。B、假如我是一片绿叶，我又想做什么?出示句子：杜鹃花儿像燃烧的火把。读句子，你发现了什么?杜鹃花与火把有什么联系?读了这一句，你眼前仿佛出现了什么画面?有什么感受?读出来。小结：作者真了不起，一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。杜鹃为什么这样美?再读课文第二节，你有什么新的想法?C、假如我是一朵小花，我想做什么?出示句子：假如我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。花瓣与朝霞有什么联系?花瓣化作朝霞了想做什么?细细品读课文，你有什么新感受?读读课文第三节。4、学生谈自己的感受，教师指导朗诵课文。三、写字涯融四、总结：生命是美好的，生命更要有意义，不管不是谁?只要努力就会让生命变得更加有意义。五、课后作业学完课文之后想给自己布置一些什么作业?教师提示：有感情地背诵课文。继续创作诗歌。小学语文《假如》教案「篇三」一、教材简说一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。二、学习目标1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、关爱环境的愿望。三、教学建议（一）识字写字1．语境认读。让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。3．巩固运用所学的生字。（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。4．指导写字。书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。（二）朗读感悟教师或学生讲述《神笔马良》的故事。1．读通课文，整体把握课文内容。程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。2．朗读指导。诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。这首诗的朗读有两个难点：一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。（1）假如我有一支/马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。3．读熟课文，背诵课文。（三）实践活动课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。四、教学设计举例片断：朗读感悟1．朗读指导。（1）指名个别读课文。（2）重点句段的朗读训练和指导。“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？应怎样朗读？（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。（4）读熟课文，背诵课文。（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。2．朗诵比赛。以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。小学语文《假如》教案「篇四」教学目标知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程中理解文本，掌握“读――品――背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。教学难点在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。教学前提1、了解故事《神笔马良》2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程激趣导入1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事。假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？2、教师范读。3、根据生回答归纳板书：――小树――――太阳小鸟――――谷粒西西――――好腿4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。学习第一节诗歌读1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容――快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”――再讲给谁画什么――最后讲画的理由。小结6、学法：读――品――背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）学习第二节诗歌小组活动1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如……――给谁画什么――为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。小组汇报1、觉得自己读得特别好的小组起来读。2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读――品――背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。学习第三节1、根据“读――品――背”的方法来自学第三节诗歌的。2、个别读。3、品好词。4、试背诵。学习第四节1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？2、省略号代表什么意思？3、为什么作者要在这里使用省略号呢？拓展思维1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画”。2、说一说3、四人小组合作创作一篇更新版本的。总结1、这堂课你有什么收获?2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间。小学语文《假如》教案「篇五」教学目标认字9个生字正确，流利，有感情地朗读课文。有关爱他人，关爱环境的愿望。重点人士9个生字。难点有关爱他人，关爱环境的愿望。教学仪器与媒体课文朗读录音带及电脑课件。教学基本思路故事倒入初读课文，整体感知。细读课文，感悟语言。指导背诵，积累语言。板书设计我有一支马良的神笔我要}给{小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒残疾人健康的身体23、假如按序2教学内容与时控教学过程修正复习旧知，导入新课。指导书写三、拓展活动开火车读生字卡片。自己站起来北宋课文。指名认读8个要求会写的字。指导观察，总结规律。指导学生把字写写美观。教师范写，学生练写。事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。全班评议，评选“小小神笔”“小小作家”。板书设计23假如寻哭良双体操场食小学语文《假如》教案「篇六」人教版小学语文二年级上册《假如》教案第二十三课

假如教学目标：1.正确认读并记住本课9个生字，会写8个字2.通过动作模拟，结合生活实际等方法理解“缩、叹息、不幸”等词语3.能正确、流利地朗读课文，通过指导读好词语、长句，启发想象，有声有色第朗读课文，感受儿童诗的节奏、韵律，背诵课文4.能根据课文句式，展开想象仿写句子，培养关爱他人、关爱环境的愿望5.继续读好并积累“窗前的小树”这种结构的词语，并尝试运用教学重点：1.正确认读并记住本课9个生字，会写8个字，通过多种方式理解词语2.能正确、流利地朗读课文，通过指导读好词语、长句，启发想象，有声有色第朗读课文，感受儿童诗的节奏、韵律，背诵课文教学难点：积累“窗前的小树”这种结构的词语，并尝试运用教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：初步感知课文，学习第1、2小节一、故事导入，情感铺垫1.师：你们知道神笔马良的故事吗？（在生回答的基础上简单讲故事梗概（可以出示《神笔马良》动画片片段）2.师范读课文3．出示填空练习，检查听的能力我要给窗前的气球画一个（

）。我要给（

），我要给（）。4．师：这就是我们今天要学的课文《假如》

（出示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1.自由朗读。要求：读准字音，读通句子，自己喜欢的句子多读几遍2.读了课文后，有没难读的字词（1）多音字：还a.课文中的句子，谁来给“还”找朋友？（生：还书、归还……）b.你还知道它的令一种读音吗？也给它找找朋友

（生：还是、还有……）（2）读读两组词语，你发现了什么缩着身子

寻食哭泣

操场（指名读，齐读）（3）出示第二组词语马良的神笔遥远的地方健康的身体（指导读准确）师：这些词语有什么特点？课文中还有这样的词语，快去找一找3.把你最想读的那节读给大家听听三、读悟结合，体验情感1.师：我们天天生活在快乐与幸福中。但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。2.学习第一小节（1）（出示图片：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。一起来读读这句话。“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”（2）师：呼….呼….北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。（生亲自体验：在师的朗诵中，生“缩着身子”、“轻轻叹息”，在做动作中理解）（3）角色转换，师生对话小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你在叹息什么？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）（4）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（边读边在课件上出示第一节小诗）（5）师：红红的太阳升起来，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？（6）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很开心呢，我们的心里也和开心，让我们快乐滴读读小女孩和我们美好的心愿。（自由读，指名读，齐读）3.学习第2小节（1）（出示：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。）出示：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。师：你读懂了这句话了吗？引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？

（在想象说话中理解“遥远”的意思）（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟――（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？

（谷粒、米饭、碎面包……）（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画――生：谷粒

（出示第二节诗）（4）朗读指导：有了小女孩的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活（男女生比赛读）四、指导写字1.交流怎么记住这些生字：寻、哭、良、双、食2.指名生说说怎么记住这些生字3.师范写，生练写五、巩固1.背诵第1、2两句第二课时课时目标：1.复习字词

2.学习第3、4小节一、复习导入1.读词语卡片，复习生字2.出示练习，口头填空我有许多（

）的愿望，假如我有一支马良的神笔，我要给（

）的小树画一个（

）的太阳；我要给（

）的小鸟画许多（

）的谷粒；我要给（

）的朋友西西画一双好腿；我还要给（

）的盲童画一双（

）的眼睛；让每一个人都幸福地生活。二、朗读感悟，引起共鸣学习第3小节1.（出示图片：一个孩子坐在轮椅上，望