认识浮力-级下册教学课件

10.2认识浮力第10章流体的力现象教科版2024版物理八年级下册【精做课件】授课教师：********班级：********时间：********《10.2认识浮力》教案​一、教学目标​（一）知识与技能​认识浮力，能准确说出浮力的定义，明确浮力的方向总是竖直向上。​通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体或气体对物体上下表面的压力差。​学会用称重法测量物体所受浮力的大小，即​Fæ​µR◯=G−F，其中​G

为物体的重力，​F

为物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。​（二）过程与方法​通过观察、实验与分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，学会从物理现象中归纳物理规律。​在探究浮力大小的过程中，体会转换法和控制变量法，提升科学探究能力。​（三）情感态度与价值观​通过趣味实验和生活实例，激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。​引导学生关注生活中的物理现象，体会物理知识与生活的紧密联系，增强学生将物理知识服务于生活的意识。​二、教学重难点​（一）教学重点​浮力的概念、方向和测量方法。​理解浮力产生的原因。​（二）教学难点​从压力差的角度理解浮力产生的本质。​运用浮力知识解释生活中复杂的物理现象。​三、教学方法​讲授法：系统讲解浮力的基本概念、产生原因和测量方法，帮助学生构建知识框架。​实验法：组织学生进行多个实验，如探究浮力的存在、测量浮力大小、探究浮力产生的原因等，让学生通过亲身体验获取知识，培养实验操作能力。​讨论法：引导学生讨论生活中浮力的应用，以及实验过程中遇到的问题，促进学生之间的思想交流，加深对知识的理解。​直观演示法：借助多媒体动画、实物演示等手段，将抽象的物理概念直观化，帮助学生理解。​四、教学过程​（一）趣味导入（5分钟）​实验演示：将一个乒乓球放入盛有水的烧杯中，乒乓球会漂浮在水面上；再将一个小石块放入水中，小石块会下沉，但用手在水中托住小石块时，会感觉小石块变轻了。​提问引导：教师提问：“为什么乒乓球能漂浮在水面上？为什么在水中托住小石块会感觉它变轻了？这背后是不是有一种神秘的力在起作用？今天，我们就一起来认识这种力——浮力。”​（二）浮力的概念讲解（8分钟）​概念引入：结合实验现象，讲解浮力的概念：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。强调浮力的施力物体是液体或气体，受力物体是浸在其中的物体，浮力的方向总是竖直向上。​生活实例分析：让学生列举生活中物体受到浮力的例子，如船在水面上航行、氢气球在空中上升等，加深对浮力概念的理解。​（三）浮力的测量（15分钟）​提出问题：教师引导学生思考：既然浮力是存在的，那么如何测量浮力的大小呢？​实验探究：介绍称重法测量浮力的原理和方法。​实验步骤：用弹簧测力计测出物体在空气中的重力​G，然后将物体缓慢浸入液体中，读出弹簧测力计的示数​F。根据力的平衡知识，物体在液体中受到竖直向下的重力​G、竖直向上的浮力​Fæ​µR◯

和弹簧测力计的拉力​F，这三个力平衡，即​G=Fæ​µR◯+F，所以​Fæ​µR◯=G−F。​学生操作：给每个小组发放弹簧测力计、钩码、烧杯和水，让学生分组进行实验，测量钩码在水中所受浮力的大小。教师巡视指导，确保实验操作规范。​数据记录与分析：学生记录实验数据，计算出浮力大小，并分析实验过程中可能存在的误差。​（四）浮力产生的原因（15分钟）​实验演示：准备一个上下开口的玻璃圆筒，用橡皮膜将其下端封住，然后将圆筒浸入水中，观察橡皮膜的形状变化。会发现橡皮膜向上凸起，说明水对橡皮膜有一个向上的压力。再将一个物体放入圆筒中，观察橡皮膜的凸起程度变化，进一步说明物体在水中受到向上的浮力。​理论分析：结合实验现象，从液体压强的角度分析浮力产生的原因。以一个长方体物体浸没在液体中为例，物体上表面受到液体竖直向下的压力​F1​

，下表面受到液体竖直向上的压力​F2​

。由于液体压强随深度的增加而增大，所以​F2​>F1​

，这两个压力的差就是浮力，即​Fæ​µR◯=F2​−F1​

。借助多媒体动画，展示物体在液体中受到压力的情况，帮助学生理解浮力产生的本质。​拓展延伸：讲解当物体部分浸入液体中时，浮力产生的原因同样是液体对物体上下表面的压力差，只是此时上表面受到的压力可能为零。​（五）生活应用讨论（10分钟）​实例分析：展示生活中浮力应用的图片或视频，如潜水艇的浮沉、盐水选种等，引导学生运用浮力知识分析其工作原理。以潜水艇为例，潜水艇通过改变自身的重力来实现上浮和下沉，当向潜水艇的水舱中充水时，潜水艇的重力增大，当重力大于浮力时，潜水艇下沉；当从水舱中排水时，潜水艇的重力减小，当重力小于浮力时，潜水艇上浮。​小组讨论：组织学生分组讨论生活中还有哪些地方用到了浮力知识，以及如何利用浮力解决实际问题。每个小组推选代表发言，分享讨论成果。教师对学生的发言进行点评和总结，拓展学生的思维。​（六）课堂小结（5分钟）​知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括浮力的概念、方向、测量方法和产生原因，以及在生活中的应用。​总结提升：强调浮力知识在生活和生产中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用所学的物理知识解释更多的现象，探索物理世界的奥秘。​五、教学资源​多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板等。​实验器材：弹簧测力计、钩码、烧杯、水、玻璃圆筒、橡皮膜等。​教学资料：相关图片、视频、动画等。​六、教学评价​课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力、讨论发言情况等，及时给予鼓励和指导。对表现优秀的小组和个人进行表扬，对存在问题的学生进行针对性辅导。​作业评价：布置适量的课后作业，包括填空题、选择题、简答题和生活应用分析题等，通过作业反馈，评估学生对知识的掌握程度和应用能力，针对作业中普遍存在的问题，进行集中讲解。5课堂检测4新知讲解6变式训练7考试考法8小结梳理学习目录1复习引入2新知讲解3典例讲解1.结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。（素养）2.通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。3.会用弹簧测力计测浮力。（重点）

4.认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。（难点）1.流速和压强的关系：流速

，压强越小；流速

，压强越大；2.用上述关系解释升力产生的原因越大越小由于机翼的翼型结构,机翼上表面流速大、动压大、静压小。机翼下表面流速慢、动压小、静压大。产生压强差,从而产生升力。阿基米德的故事将一个塑料小船放进水里，它会漂起来；你在生活中还能想到类似的现象吗？请同学们举出例子。让物体浮起来的力叫做浮力如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？如果是小石块，小铁块，浸没在水中，还会受到浮力的作用吗？进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”请你自选实验器材进行实验分组交流集中展示思考：物体受到浮力的大小与F

1

和F

2

有什么关系？浮力的方向是什么？思考：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？浮力是怎样产生的呢？浮力与升力有共同的特征“能使物体上升”升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？演示实验：将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象。根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因进行判断）得出结论：像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。思考：如何测量浮力的大小呢？工具：知识点1

什么是浮力1.

[2024·眉山期中]

下列关于浮力的说法正确的是(

)DA.

浮力都是由水产生的B.

在不同的液体中，浮力的方向会不同C.

只有固体才能受到浮力的作用D.

浮力的方向与重力的方向相反返回2.[2023·东营改编]

如图所示，一枚鸡蛋漂浮在盛有盐水的容器中。请画出该鸡蛋所受浮力的示意图。如图所示返回知识点2

浮力产生的原因

C

返回

D

返回5.

小聪周末洗菜时，发现盆中有的菜浮在水面上，有的沉底，关于这一现象，下列说法正确的是(

)DA.

浮在水面的菜受浮力，沉底的菜不受浮力B.

浮在水面的菜不受浮力，沉底的菜受浮力C.

浮在水面与沉到盆底的菜都不受浮力D.

浮在水面与沉到盆底的菜都受浮力

60竖直向上返回知识点3

测量浮力

√√√返回

10返回9.

如图所示各情景中，物体没有受到浮力的是(

)AA.

甲图：立在河水中的桥墩B.

乙图：沉在水底的石块C.

丙图：海上前行的舰队D.

丁图：升到空中的热气球返回10.

有个天平，左盘放一杯水，右盘放砝码，天平横梁水平平衡。现在把手指插入水中，既不碰烧杯壁也不碰烧杯底（如图所示），下列关于横梁的判断正确的是(

)BA.

继续水平平衡B.

左盘一端下沉C.

右盘一端下沉D.

无法判断

返回11.

[2024·贵港期末]

如图所示，将同一长方体分别水平与竖直静置在水中，它的上表面和下表面（与水面平行）所受的(

)AA.

压强差不等，压力差相等B.

压强差不等，压力差不等C.

压强差相等，压力差不等D.

压强差相等，压力差相等

返回12.如图甲所示，取一个瓶口内径小于乒乓球直径的矿泉水瓶，去掉其底部，拧下瓶盖，把一乒乓球由底部放入瓶内，然后由瓶底向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球______（选填“会”或