微视频在小学英语听说教学中的运用

【摘要】在信息技术的浪潮推动下，教育领域正经历着前所未有的变革。传统的英语教学方式往往侧重于语法和词汇的讲解，而忽视了听说能力的培养，随着新课程改革的推进，多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛。微视频作为这一变革中的璀璨新星，以其精准、快速、简短的特点，在小学英语听说教学中展现出了巨大的潜力和价值，凭借其独特的优势，为小学英语听说教学带来了新的契机。本文旨在深入探讨微视频如何有效融入小学英语听说教学，分析其独特优势，并提出具体的应用策略，以期为提升小学英语教学质量提供新的思路和方法。【关键词】微视频；小学英语；听说教学一、微视频的定义在互联网时代的大潮中，教育教学领域正经历着深刻的变革，其中微视频作为一种新兴的教学资源，正逐步在小学英语听说教学中展现出其独特的魅力和巨大潜力。微视频，这一融合了视频分享与短片特性的媒体形式，利用PC、手机、摄像头等多种视频终端进行摄录、上传与播放，其时长灵活，内容广泛且形态多样，包括但不限于小电影、纪录片片段、个人DV作品及精心剪辑的视频内容。其“短、快、精”的特质，不仅有效抓住了学生的注意力，还实现了信息的快速高效传递。在小学英语听说教学的语境下，微视频被赋予了更为具体的角色与使命。这些视频短片，以生动的图像、清晰的声音搭配精炼的文字，共同打造成一个个视听盛宴，旨在激发学生对英语学习的兴趣，促进他们听说能力的全面发展，通过微视频的辅助教学，学生可以在轻松愉快的氛围中，更加直观地理解语言知识，提升语言运用能力，从而实现听说能力的有效提升。二、微视频的特点（一）图文并茂，激发学习兴趣微视频以其独特的多媒体融合能力，将文字、图像、声音等多种元素巧妙结合，为小学英语听说教学注入了无限活力。这种多元化的呈现方式，不仅极大地丰富了教学内容，还为学生提供了一个充满真实感与新鲜感的语言学习环境。以外研版三年级英语上册“It？蒺sred！”教学为例，微视频能够突破传统教学的局限，将五彩斑斓的世界直观地展现在学生面前。教师可以精心制作包含各种颜色实物的微视频，如绚烂的花朵、蔚蓝的天空、翠绿的树叶等，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，自然而然地融入到颜色词汇的学习中。通过这种直观而生动的教学方式，学生不仅能够迅速掌握关于颜色单词的发音和拼写，还能在脑海中建立起颜色与单词之间的紧密联系，从而达到事半功倍的效果。微视频以其独特的多元化呈现方式和丰富的教学资源，为小学英语听说教学带来了全新的变革和机遇。它不仅让英语学习变得更加生动有趣，还为学生提供了更加广阔的学习空间和发展可能[1]。（二）针对性强，突破教学重难点微视频在小学英语听说教学中的应用，确实展现出了其以微小知识点为核心，内容精准、针对性强的独特优势。这种教学模式使得教师能够根据学生的具体学习情况和教学需求，灵活地设计和制作视频内容，从而帮助学生更加高效地突破学习中的重难点[2]。在语法教学方面，微视频的应用尤为有效。通过微视频，教师可以将抽象的语法知识转化为具体、生动的应用场景，让学生在观看视频的过程中自然而然地理解和掌握语法规则。（三）互动性强，促进师生交流微视频作为一种现代化的教学工具，强大的互动性是其不可忽视的优势之一。它不仅仅是一种单向的信息传递手段，更是一个能够激发双向乃至多向交流互动的平台。在小学英语听说教学中，教师巧妙地利用微视频设置问题、布置任务，为学生提供了丰富的思考材料和讨论话题，极大地增强了学生的学习参与感。当学生观看微视频时，教师可以设计一系列与视频内容紧密相关的问题，引导学生深入思考并尝试用所学知识进行解答。这种即时反馈机制不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。同时，学生之间也可以就视频内容在小组或全班范围内展示和讨论，通过学生个体的不同认识和观点的交流增进对所学知识点的理解，由此也可拓展他们的视野和思维方式。此外，微视频还为学生提供了与教师直接沟通的机会。学生可以在观看视频后，通过课堂发言的方式向教师提出疑问或分享自己的学习心得，教师则可以及时回答学生的问题，给予个性化的指导和鼓励，从而建立起一种积极、和谐的师生关系。三、微视频在小学英语听说教学中的应用（一）课前导入，激发兴趣微视频作为一种新兴的教学资源，正逐步渗透到小学英语听说教学的各个环节中，以其直观性、趣味性和高效性深受师生喜爱。特别是在课前导入环节，微视频的应用更是能够迅速吸引学生的注意力，为新课的学习奠定良好的情感与认知基础[3]。在外研版六年级英语上册“PandasLoveBamboo”这一课的教学中，教师可以精心挑选或自制一段与熊猫及竹子相关的微视频作为课前导入。视频中，可以展现大熊猫憨态可掬的形象，它们在竹林间悠闲地啃食竹子。同时，视频中可以穿插一些简单的英文旁白或对话，如“Pandaslovebambooverymuch.Theyspendmostoftheirtimeeatingandsleeping.”（熊猫非常喜欢吃竹子，它们大部分时间都在吃和睡。）这样的设计不仅迅速吸引了学生的注意力，还通过视觉与听觉的双重刺激，让学生在轻松愉快的氛围中初步接触并理解本课的主题词汇和句型，为后续的学习奠定了良好的基础。在微视频导入后，教师可以进一步利用视频中的场景创设真实的语言交际情境，引导学生进行角色扮演或小组讨论。为了巩固学生在课堂上所学的知识，教师可以在课后布置与微视频内容相关的听说练习任务。比如，让学生录制一段自己介绍熊猫的英文小视频，或者编写一段关于熊猫与竹子之间有趣故事的对话，并在班级群内分享。这样的作业形式既有趣又富有挑战性，能够激发学生的创造力和表达欲，同时也为他们提供了更多实践英语听说技能的机会。微视频在小学英语听说教学中的应用是多元化且高效的。在“PandasLoveBamboo”这一课的实践中，通过课前导入激发兴趣、情境模拟促进听说、巩固练习拓展应用等策略，不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和积极性，还有效提升了他们的英语听说能力。（二）情境模拟，强化口语随着信息技术的飞速发展，微视频作为一种新兴的教学资源，正逐步融入小学英语课堂，为听说教学带来了前所未有的活力与效率。特别是在外研版六年级英语上册“What’sYourHobby？”这一单元的教学中，通过情境模拟的方式利用微视频，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的口语表达能力和交流技巧。教师需要精心挑选或制作与“What’sYourHobby？”主题紧密相关的微视频。这些视频应包含丰富的生活场景，如校园内的兴趣小组活动、家庭中的休闲时光、社区里的才艺展示等，确保内容贴近学生生活实际，能够迅速引起学生的共鸣。视频中的人物对话需清晰自然，语言难度适中，既符合六年级学生的英语水平，又能稍具挑战性，激发他们的学习动力。观看微视频后，教师可组织学生进行角色扮演活动。根据视频内容，设计不同的场景卡片，如“在学校操场谈论足球爱好”“在家里与家人分享画画乐趣”等，让学生自由选择角色并进行对话练习。通过模拟真实语境中的交流，学生不仅能够加深对“What’syourhobby？”及其回答句型“Ilike/love…”的理解和记忆，还能在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。在角色扮演活动结束后，教师应及时给予学生反馈和评价。可以采用同伴互评、教师点评等多种方式，从语音语调、词汇运用、语法准确性、交际策略等多个维度对学生的表现进行综合评价。通过微视频中的情境模拟策略在小学英语听说教学中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的口语表达能力和交流技巧[4]。（三）听力训练，精准提升在小学阶段，英语听说能力的培养是英语教学的重要任务之一。微视频作为一种新兴的教学资源，正逐步渗透到小学英语教学的各个环节中，特别是在听说教学方面展现出了独特的优势[5]。以外研版五年级英语下册“Whereareyougoing？”一课为例，这一课围绕“未来计划”这一主题，不仅要求学生掌握询问和表达将来行动的基本句型，还强调在真实语境中运用语言的能力。微视频以其短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，为这一教学目标的实现提供了有力支持。教师应根据五年级学生的英语水平，精心挑选或制作与“Whereareyougoing？”主题相关的微视频。在微视频中嵌入不同难度的听力任务，是提升学生听力能力的关键。例如，设计简单的填空练习，让学生在观看视频时，根据听到的关键词或短语填写在预设的空白处，如“I？蒺mgoingtothe____.”（公园）。微视频结束后，应提供即时的反馈机制，让学生及时了解自己的听力水平和学习成效。同时，鼓励学生利用课后时间反复观看视频，巩固所学知识，培养自主学习的习惯。（四）文化渗透，拓宽视野在当今全球化的时代背景下，跨文化交流能力已成为学生综合素质的重要组成部分。小学英语教育作为培养学生语言能力的基石，其听说教学环节中融入文化元素显得尤为重要。微视频为小学英语听说教学中的文化渗透与视野拓宽提供了创新而有效的途径。教师应精心挑选与英语国家文化习俗、节日庆典等紧密相关的微视频资源。这些资源应具有代表性、趣味性和教育性，能够生动展现英语国家的日常生活、社会风貌、传统节庆等。例如，通过播放关于圣诞节的微视频，学生不仅能学到“MerryChristmas”“Christmastree”等词汇，还能深入了解圣诞老人的传说、圣诞装饰的意义以及家庭聚会的温馨场景，从而在轻松愉快的氛围中感受异国文化的魅力。微视频教学不应仅局限于课堂之内，而应延伸至课外。教师可以推荐相关的英语文化类微视频作为课后学习资源，鼓励学生利用课余时间进行自主学习。同时，通过建立微信群、QQ群等在线交流平台，及时解答学生的疑问，分享学习资源，形成线上线下相结合的学习模式。这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的持续学习兴趣，为他们的英语听说能力和跨文化交流能力打下坚实的基础。