七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学设计2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计2（新版）新人教版教材分析同学们，今天我们要一起探索人体与外界气体交换的秘密，也就是“呼吸道对空气的处理”。这一课，咱们从人呼吸的第一步开始讲起，那就是空气进入我们的身体，这个过程中，呼吸道是怎么帮助我们过滤空气中的杂质，让新鲜空气到达肺部的呢？咱们一起来揭开这个谜底吧！🌟核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们不仅要掌握呼吸道的基本结构和功能，更要培养科学探究的精神和实践能力。我们将通过观察、思考和实验，提升生命观念，理解生物与环境的关系，增强社会责任感，为将来探索更多生命奥秘打下坚实的基础。🌱💡学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对人体的基本结构和功能有了初步的了解，比如消化系统、循环系统等。对于呼吸系统的初步认识，可能包括鼻腔、气管、支气管等基本组成。但关于呼吸道对空气处理的详细机制，比如鼻腔的加湿、过滤和加热功能，以及如何清除灰尘和细菌等，还需要我们今天深入探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生命科学的探索充满好奇心，对于人体奥秘的学习尤其感兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的能力，能够通过实验操作来验证理论。学习风格上，有的同学更倾向于通过视觉学习，有的则喜欢动手实践，还有的偏好通过讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，呼吸道内部结构的复杂性可能会让学生感到难以理解；其次，呼吸过程中涉及到的生物学原理，如气体交换的原理，可能会比较抽象，难以直观把握；最后，实验操作中如何确保实验结果的准确性，也是学生需要克服的难题。我们将通过多种教学方法和互动环节，帮助学生克服这些困难。🔬🧪教学方法与策略为了激发学生的学习兴趣，我们将采用多种教学方法。首先是讲授法，通过生动的语言和实例讲解呼吸道的基本功能。接着是讨论法，让学生分组讨论呼吸道各部分的作用，增强互动和思考。实验操作环节，我们将指导学生进行模拟呼吸道的实验，让学生亲身体验空气的过滤和加热过程。此外，利用多媒体展示呼吸道结构图和动画，帮助学生直观理解。通过这些活动，我们旨在提高学生的参与度和学习效果。🌟📚🔬教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体呼吸的科普视频，引导学生观察呼吸的过程。

2.提出问题：视频中展示了哪些呼吸系统器官？它们各自有什么作用？

3.学生回答：引导学生回顾已学知识，回答问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.呼吸道的组成：讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管等组成部分。

2.呼吸道的作用：详细讲解呼吸道对空气的处理功能，如加湿、过滤、加热等。

3.实验演示：展示模拟呼吸道的实验，让学生直观了解呼吸道的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组准备一个模拟呼吸道的装置。

2.实践操作：让学生动手操作，观察实验现象，讨论并总结呼吸道的作用。

3.交流分享：每组派代表分享实验结果，全班讨论，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对课堂内容，提出一些问题，让学生思考并回答。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演医生，学生扮演患者，模拟呼吸道疾病的诊断过程。

2.讨论环节：引导学生讨论如何预防呼吸道疾病，提高健康意识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.生命观念：引导学生理解生物与环境的关系，关注生命健康。

2.科学探究：鼓励学生通过实验、观察等方式，探索生命科学的奥秘。

3.社会责任感：培养学生的健康意识，关注环境保护，提高社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调呼吸道对空气的处理功能。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解呼吸道疾病的预防措施。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部分。

-学生理解并记住呼吸道对空气的处理功能，如加湿、过滤、加热和清除灰尘等。

-学生能够解释气体交换的基本原理，包括氧气和二氧化碳的交换过程。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，掌握了模拟呼吸道实验的基本步骤和方法。

-学生在角色扮演和讨论环节中，提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生学会了如何通过查阅资料和讨论来解决问题，提高了自主学习能力。

3.思维发展：

-学生在课堂提问和讨论中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够将呼吸道的知识与其他生命科学知识联系起来，形成系统化的知识体系。

-学生通过思考呼吸道疾病预防和环境保护等问题，提高了对社会问题的关注和思考能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习呼吸道的重要性，增强了自我保护意识，关注个人健康。

-学生在了解呼吸道疾病预防和环境保护的过程中，培养了社会责任感。

-学生对生命科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索未知领域的愿望。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，比如正确使用口罩，注意室内空气质量等。

-学生在家庭和学校中，能够主动传播关于呼吸道健康的知识，提高周围人的健康意识。

-学生在遇到呼吸道问题时，能够运用所学知识进行初步的自我诊断和预防。教学反思与改进这节课下来，我感到既充实又有些许不足。下面，我就从几个方面来反思一下这次教学，并谈谈未来的改进措施。

首先，我在导入环节设计了一个科普视频，本意是想激发学生的兴趣，但发现部分学生对于视频中的内容并不够敏感，互动性不强。看来，我需要更加细致地考虑学生的兴趣点和接受能力，比如可以提前调查学生的兴趣所在，或者设计一些与视频内容相关的互动问题，让学生在观看时能够积极参与。

其次，在讲授新课的过程中，我发现虽然学生能够跟随我的讲解，但对于一些复杂的生物学原理，比如气体交换的具体过程，他们的理解还不够深入。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加注重逻辑性和层次性，同时结合具体的实例或者图示来帮助理解。

在巩固练习环节，我发现学生们在实验操作时，对于一些细节处理不够到位，比如如何确保模拟呼吸道的装置能够正确反映呼吸道的作用。这提示我，在今后的教学中，我应该更加注重实验操作的规范性和准确性，同时也可以通过小组讨论的方式，让学生在交流中互相学习，共同进步。

课堂提问环节，我注意到有些学生虽然知道答案，但表达不够清晰，这可能是由于他们对知识点的掌握不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的口头表达能力训练，比如通过课堂辩论或者即兴演讲等方式，提高他们的语言组织能力和表达能力。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和讨论，但感觉学生的参与度还不够高。我觉得这可能是因为学生对于这种方式还不够熟悉，或者是对讨论的话题缺乏兴趣。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些贴近学生生活的话题，并指导他们如何进行有效的讨论。

最后，对于核心素养的拓展，我发现学生对于生命观念和社会责任感的理解还不够深刻。这需要我在教学中更加注重理论联系实际，通过案例分析和小组讨论，让学生在具体情境中体会和反思。

改进措施如下：

-导入环节：将引入更多与学生生活相关的内容，提高互动性，设计更具吸引力的导入问题。

-讲授新课：增加图示和实例，简化复杂概念，确保讲解的逻辑性和层次性。

-巩固练习：提供更详细的实验操作指南，鼓励学生互相学习，共同解决问题。

-课堂提问：加强学生的口头表达能力训练，通过多种方式提高学生的语言组织能力。

-师生互动环节：设计更具吸引力的讨论话题，指导学生如何进行有效的讨论。

-核心素养拓展：结合具体案例，引导学生深入理解生命观念和社会责任感。

我相信，通过这些反思和改进，我的教学将更加贴近学生的需求，帮助他们更好