山东省郯城县七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏（一）教学设计 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏（一）教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏（一）教学设计（新版）新人教版设计思路亲爱的小朋友们，今天咱们要一起探索一个神奇的器官——心脏！咱们要从心脏的结构、功能入手，感受生命的脉搏。课堂中，我会带着你们动手操作，观察心脏模型，感受心脏的跳动。通过故事、游戏等形式，让你们在轻松愉快的氛围中学习心脏的知识。记得哦，我们要用心去感受，用眼去观察，用脑去思考，让我们的课堂充满活力！🌟🌟🌟核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过心脏模型操作，提升学生的实践操作技能。

2.培养学生科学探究精神，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

3.增强学生的生命意识，认识到心脏对人体健康的重要性，树立健康生活观念。重点难点及解决办法重点：

1.心脏的结构与功能：理解心脏的四个腔室及其在血液循环中的作用。

2.心脏的跳动与血液循环：掌握心脏跳动与血液循环之间的关系。

难点：

1.心脏结构与血液循环的内在联系：理解心脏各部分如何协同工作，推动血液循环。

2.实验操作：正确使用心脏模型，观察心脏跳动，分析血液循环过程。

解决办法：

1.通过多媒体展示心脏结构图，结合实物模型，帮助学生直观理解心脏结构。

2.设计互动实验，引导学生动手操作，观察心脏跳动，深化对血液循环机制的认识。

3.采用小组讨论、合作学习等方式，促进学生交流思考，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新版《生物》教材，包含4.4.3章节内容。

2.辅助材料：准备心脏结构图、血液循环示意图等图片，以及相关视频资料，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备心脏模型、血压计等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程一、导入新课

同学们，你们知道我们人体中最勤劳的器官是哪个吗？是的，是心脏。今天，我们就来揭开心脏的神秘面纱，探究这个“泵”是如何工作的。

二、新课导入

1.观察心脏模型，引导学生描述心脏的结构。

老师：请大家仔细观察心脏模型，说说你们看到了什么？

学生：心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。

2.介绍心脏的功能。

老师：心脏的主要功能是什么？

学生：心脏是泵血的器官，推动血液循环。

三、心脏的结构与功能

1.心脏的结构

a.心房与心室：引导学生认识心房与心室之间的关系，理解心房接收血液，心室泵血。

老师：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房、右心室，它们之间有什么联系？

学生：左心房与左心室、右心房与右心室之间有瓣膜相连，血液从心房流向心室。

b.心瓣膜：介绍心瓣膜的作用，帮助学生理解血液在心脏中的流动方向。

老师：心瓣膜有什么作用？

学生：心瓣膜保证血液单向流动，防止血液倒流。

c.心脏壁：介绍心脏壁的厚度和功能，强调心脏壁在血液循环中的作用。

老师：心脏壁有多厚？有什么作用？

学生：心脏壁很厚，肌肉发达，有利于泵血。

2.心脏的功能

a.心脏的跳动

老师：心脏是如何跳动的？

学生：心脏的跳动是由心脏的肌肉收缩和舒张产生的。

b.血液循环

老师：心脏跳动与血液循环有什么关系？

学生：心脏跳动推动血液流动，形成血液循环。

四、血液循环的探究

1.血液循环示意图

a.引导学生观察血液循环示意图，认识血液循环的路线。

老师：请大家观察血液循环示意图，说说血液是如何流动的？

学生：血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管、静脉，最后回到心脏。

b.介绍血液循环的三条路线：体循环、肺循环和冠脉循环。

老师：血液循环有三条路线，分别是体循环、肺循环和冠脉循环，它们有什么区别？

学生：体循环供应全身器官氧气和营养物质，肺循环将二氧化碳排出体外，冠脉循环为心脏自身提供氧气和营养物质。

2.血液循环实验

a.分组实验：将学生分成小组，每组准备一个心脏模型和一个血压计。

老师：请大家分组进行血液循环实验，观察心脏跳动时血压计的变化。

b.观察与分析

老师：观察实验现象，分析血液循环过程。

学生：观察血压计变化，分析血液循环过程中的压力变化。

五、课堂总结

1.回顾本节课的主要内容。

老师：今天我们学习了什么？

学生：我们学习了心脏的结构、功能以及血液循环的过程。

2.强调心脏对人体健康的重要性。

老师：心脏是人体最重要的器官之一，我们要养成良好的生活习惯，保护心脏健康。

3.布置课后作业。

老师：请大家课后阅读教材，完成课后习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述心脏的结构，包括左心房、左心室、右心房、右心室以及它们之间的瓣膜结构。

-学生理解了心脏四个腔室的功能差异，即心房接收血液，心室泵血。

-学生掌握了心脏瓣膜的作用，知道瓣膜如何保证血液单向流动，防止倒流。

-学生了解了心脏壁的厚度和功能，认识到心脏壁在血液循环中的作用。

2.**技能培养**：

-学生通过观察心脏模型，提高了观察能力和空间想象力。

-通过实验操作，学生的动手能力得到锻炼，学会了如何使用心脏模型和血压计进行实验。

-在小组讨论和合作学习过程中，学生的沟通能力和团队合作精神得到提升。

3.**探究能力**：

-学生在探究血液循环的过程中，学会了提出问题、分析问题、解决问题的方法。

-通过观察血液循环示意图，学生能够理解血液循环的路线和三条主要循环途径的区别。

4.**情感态度与价值观**：

-学生认识到心脏对人体健康的重要性，增强了生命意识和健康意识。

-学生在了解血液循环的过程中，培养了尊重生命、关爱健康的情感。

5.**综合运用能力**：

-学生能够将所学的心脏结构与功能知识应用于实际生活中，如解释心脏病的成因和症状。

-学生能够结合实际案例，分析心脏疾病对患者生活的影响，以及预防措施。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“输送血液的泵——心脏（一）”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过更生动的故事或者实例来吸引学生的兴趣。比如，我可以用一个关于心脏健康的小故事，让学生在故事中自然地引出今天的学习内容。这样的导入方式可能会让学生更容易进入学习状态。

其次，我发现有些学生在观察心脏模型时，对于心脏结构的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己动手拼装心脏模型，或者通过角色扮演来模拟心脏的工作过程。这样不仅能够加深学生对心脏结构的理解，还能提高他们的动手能力和想象力。

在实验操作环节，我发现部分学生对于血压计的使用不够熟练。为了提高实验效果，我打算在课前准备一些详细的操作步骤图，并在实验前进行简单的培训。同时，我会鼓励学生互相帮助，形成良好的学习氛围。

在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。此外，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

在教学过程中，我还发现了一些学生在理解血液循环的复杂过程中存在困难。为了帮助这些学生，我打算在课后提供一些辅助材料，如动画视频或者详细的图解，帮助学生更好地理解血液循环的原理。

最后，我认为在课堂总结环节，我可以更加注重知识的整合和应用。例如，我可以让学生尝试将所学的心脏知识应用到实际生活中，比如讨论如何预防心脏病，或者分析某些健康问题的成因。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于心脏的结构和功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，举手回答问题，课堂互动良好。在观察心脏模型时，学生们表现出较高的观察力和分析能力，能够准确地描述出心脏的各个部分。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地分工合作，共同完成任务。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括对心脏结构图的分析、血液循环过程的模拟以及心脏健康知识的分享。学生的展示内容丰富，表达清晰，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对心脏的基本结构和功能有了较好的掌握。大部分学生能够正确回答关于心脏四个腔室、心瓣膜作用、血液循环路线等问题。但也有少数学生在血液循环的具体细节上存在混淆，需要进一步的教学和辅导。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习成果进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。在自评中，学生们能够客观地认识到自己的优点和不足。在互评中，学生们能够给出建设性的意见，体现了良好的学习态度和团队精神。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我将提供额外的学习资源，如相关的学习网站或书籍，以帮助他们进一步深入学习。

-对于在实验操作和小组讨论中表现较好的学生，我将给予小奖励，如学习用品或证书，以激励他们继续努力。

-对于在知识掌握上存在困难的学生，我将进行个别辅导，帮助他们理解难点，并安排额外的练习。

-对于整体教学效果，我将通过收集学生反馈、观察课堂表现和随堂测试结果来评估。如果发现教学效果不佳，我将及时调整教学策略，如增加互动环节、改进教学方法等。典型例题讲解1.例题：心脏的四个腔室分别是什么？它们的功能是什么？

解答：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房、右心室。左心房接收来自肺部的富含氧气的血液，左心室将血液泵送到全身；右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将血液泵送到肺部。

2.例题：心脏的瓣膜有什么作用？

解答：心脏的瓣膜有防止血液倒流的作用。当心室收缩时，瓣膜关闭，防止血液回流到心房；当心室舒张时，瓣膜打开，允许血液流入心室。

3.例题：简述血液循环的三条路线。

解答：血液循环的三条路线分别是体循环、肺循环和冠脉循环。体循环将氧合血液输送到全身，肺循环将二氧化碳血液输送到肺部进行氧合，冠脉循环为心脏本身提供血液。

4.例题：心脏跳动一次，血液在体内的流动路线是怎样的？

解答：心脏跳动一次，血液的流动路线是：左心房→左心室→主动脉→全身各器官→上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部。

5.例题：为什么心脏的壁比其他器官的壁厚？

解答：心脏的壁比其他器官的壁厚，因为心脏需要承受泵血的压力，心脏壁的厚度和肌肉发达程度有利于心脏持续泵血。

补充说明与举例：

1.针对例题1，可以进一步讲解心脏四个腔室的解剖学位置和瓣膜的具体名称，如二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣。

2.针对例题2，可以举例说明如果瓣膜关闭不完全，可能会导致血液倒流，影响血液循环。

3.针对例题3，可以讲解体循环和肺循环的生理意义，以及冠脉循环对心脏本身的营养供应作用。

4.针对例题4，可以详细描述血液在体循环和肺循环中的流动路径，包括主要动脉和静脉的名称。

5.针对例题5，可以讨论心脏壁的肌肉纤维