数学游戏-在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏-在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：数学游戏-在校园里找一找

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的一年级小朋友们，大家好！今天我们要上一堂有趣的数学游戏课，主题是“在校园里找一找”。让我们一起走进美丽的校园，用数学的眼光去发现生活中的规律和奥秘吧！🏫🍎📚

在这节课里，我们将结合课本内容，引导大家在校园里寻找数学元素，激发大家对数学的兴趣，培养观察力和思考能力。让我们一起开启这场数学之旅吧！🚀🌟二、核心素养目标1.培养学生的观察能力和空间想象力，通过在校园环境中寻找数学元素，让学生在实践中感知数学与生活的紧密联系。

2.增强学生的数学应用意识，让学生在游戏中体验数学的趣味性和实用性。

3.提升学生的团队协作能力，通过小组合作完成任务，培养学生的沟通能力和合作精神。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在游戏中尝试不同的解决方法，激发他们的创造力和想象力。三、学情分析在一年级的学生群体中，孩子们刚刚开始接触数学这门学科，他们的认知水平和学习能力正处在逐步发展的阶段。以下是对一年级（1）班学生的学情分析：

首先，从知识层面来看，学生们对数字和简单的数学运算有一定的认识，但理解程度参差不齐。他们在日常生活中接触到的数学现象有限，对数学的应用意识相对较弱。

其次，在能力方面，学生的观察能力和空间想象力正在逐步形成，但尚未成熟。他们对于数学问题的解决方法较为单一，缺乏创新和变通能力。

再者，从素质方面来看，一年级的学生们活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的学习习惯和纪律性有待培养，需要教师在课堂上进行适当的引导和规范。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的个体差异。有的学生乐于参与课堂互动，有的则较为内向，不太愿意表达自己的想法。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，教师需要根据学生的个性特点，采取不同的教学策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学》人教版一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园地图、数学元素图片、图表，以及与数学问题相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示解题过程，确保教室整洁，便于学生活动。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢在校园里探索吗？今天我们就来玩一个数学游戏，在校园里找一找数学元素，让我们一起开启这个有趣的探索之旅吧！

2.回顾旧知：还记得我们在课本上学过的哪些数学知识吗？比如数字、加减法、形状等等。今天我们要用这些知识来帮助我们在校园里找到它们。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：今天我们要学习的是如何在校园里识别和运用数学元素。我会先给大家展示一些图片，比如数字、形状等，然后我们一起来讨论它们在校园中的具体例子。

2.举例说明：我会通过校园中的实际场景，比如教室里的钟表、操场的跑道、树木的排列等，来给大家讲解这些数学元素的应用。

3.互动探究：现在请大家分成小组，我们可以一起在校园里寻找这些数学元素。每组选择一个组长，负责组织和记录发现。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：每个小组回到教室后，我会请每组派一个代表上来，用PPT或小黑板展示他们在校园里找到的数学元素，并解释它们是如何应用的。

2.教师指导：在学生展示的过程中，我会及时给予评价和指导，鼓励他们表达自己的想法，同时也纠正可能出现的错误。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.额外挑战：对于做得好的小组，我们可以提出一些更高难度的挑战，比如找出校园中不规则的几何形状，或者计算操场上跑道的周长等。

2.小结：在所有小组都完成了展示后，我会对今天的课程进行小结，强调数学元素在生活中的重要性。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾：今天我们一起在校园里找一找数学元素，大家做得非常好。我们不仅发现了数学元素，还学会了如何运用它们。

2.鼓励：希望大家在今后的生活中，也能像今天这样，用数学的眼光去观察世界，发现数学的乐趣。

3.布置作业：请同学们回家后，和家人一起在小区或公园里找找数学元素，并记录下来，下节课分享给大家。

整个教学过程中，我会注重学生的参与度，鼓励他们主动探索，积极思考。同时，我也会根据学生的反馈和表现，适时调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-校园数学地图：制作一张校园内的数学元素分布图，标注出钟表、几何图形、数字等元素的位置，让学生在地图上寻找这些元素。

-数学故事集：收集一些与数学相关的有趣故事，如《数学家的故事》、《数字的奥秘》等，通过故事的形式激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏卡片：设计一套数学游戏卡片，每张卡片上都有不同的数学问题，如加减法、几何形状识别等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家校合作：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成校园数学地图的寻找任务，增进亲子关系的同时，也能让学生在家庭环境中继续探索数学元素。

-数学角活动：在班级或学校中设立“数学角”，定期组织数学活动，如数学故事会、数学游戏比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学日记：鼓励学生每天记录自己在生活中发现的数学现象，可以是简单的数字、形状，也可以是复杂的数学问题，培养学生的观察能力和记录习惯。

-数学小制作：引导学生利用身边的材料，如纸盒、绳子等，制作简单的数学教具，如数字卡片、几何模型等，提高学生的动手能力和创造力。

-数学绘本阅读：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学小侦探》、《数学小故事》等，通过阅读绘本，让学生在故事中学习数学知识。

-数学思维训练：设计一些数学思维训练题目，如逻辑推理、问题解决等，帮助学生提高数学思维能力。

-数学文化学习：介绍一些数学文化知识，如数学家的生平、数学发展史等，拓宽学生的数学视野。

-数学应用实践：组织学生参与一些数学应用实践活动，如测量身高、体重，计算购物金额等，让学生在实际生活中运用数学知识。七、课后作业1.作业目的：

-巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

-培养学生的观察力和空间想象力。

-提高学生的数学应用意识。

2.作业内容：

-完成以下数学游戏，寻找校园中的数学元素。

-每天记录下自己发现的数学现象，并尝试用数学知识解释。

-完成课后练习题。

3.作业题目及答案：

（1）题目：校园钟表时间记录

-在校园的钟表上，记录下当前的时间，并写出时针和分针所指的具体数字。

-答案：假设当前时间为3点15分，时针指向3，分针指向3。

（2）题目：操场的长方形跑道

-测量操场上长方形跑道的长和宽，并计算出跑道的周长。

-答案：假设长为50米，宽为10米，周长计算公式为（长+宽）×2，所以周长为（50+10）×2=120米。

（3）题目：校园树木排列

-观察校园里的树木排列，找出它们排列的规律，并尝试用数学语言描述。

-答案：假设树木是按行排列的，每行5棵，共有3行，规律可以描述为“每行5棵，共3行”。

（4）题目：校园里的数字

-在校园里找到一些数字，记录下来，并找出它们之间的规律。

-答案：假设找到的数字为2、4、6、8，规律为“连续的偶数”。

（5）题目：几何形状大搜索

-在校园中寻找不同的几何形状，如三角形、圆形、正方形等，并画出它们的轮廓。

-答案：假设找到了一个三角形的花坛，一个圆形的操场，一个正方形的教室窗户，可以画出它们的轮廓图。

4.作业要求：

-学生需要将作业以书面形式提交，字迹清晰，格式规范。

-作业完成后，学生可以与家长一起检查，确保答案的正确性。

-教师在课后作业批改时，重点关注学生的思考过程和答案的合理性。八、板书设计①本文重点知识点：

-数学元素：数字、形状、规律

-校园环境中的数学应用

②知识点词句：

-①数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……

-②形状：圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形

-③规律：重复、对称、顺序

③教学步骤提示：

-①导入：激发兴趣，引出主题

-②新课呈现：讲解数学元素，举例说明

-③互动探究：分组寻找，记录发现

-④巩固练习：展示成果，教师指导

-⑤课堂小结：回顾总结，布置作业作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下数学游戏，寻找校园中的数学元素，并记录下来。

-游戏名称：《校园数学大搜索》

-游戏内容：学生以小组为单位，在校园内寻找钟表、几何形状、数字等数学元素，并记录下它们的图片或描述。

2.每天记录下自己在生活中发现的数学现象，并尝试用数学知识解释。

-记录形式：数学日记，每天至少记录一条。

3.完成课后练习题，包括但不限于以下题目：

-题目一：测量并计算操场上长方形跑道的周长。

-题目二：观察校园里的树木排列，找出规律并描述。

-题目三：在校园中找到一些数字，找出它们之间的规律。

-题目四：在校园中寻找不同的几何形状，并画出它们的轮廓。

作业反馈：

1.作业批改：

-及时批改学生的作业，确保作业在课后第二天完成。

-对学生的作业进行评分，评分标准包括正确性、完整性、书写规范性和创新性。

2.反馈方式：

-个体反馈：对每个学生的作业进行个别反馈，指出错误并给出纠正方法。

-小组反馈：对小组作业进行集体反馈，讨论小组共同存在的问题，并提出改进建议。

-公示反馈：将学生的作业成果在教室或学校的公告板上展示，让学生互相学习。

3.存在问题及改进建议：

-对于未能正确完成作业的学生，分析原因，是基础知识掌握不牢固，还是解题方法不当。

-针对基础知识薄弱的学生，加强基础知识的教学和练习。

-针对解题方法不当的学生，提供解题技巧和策略的指导。

-对于有创新性的作业，给予表扬，并鼓励其他学生学习和借鉴。

4.促进学习进步的措施：

-定期组织学生进行作业展示，提高学生的自信心和积极性。

-鼓励学生互相帮助，形成良好的学习氛围。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。教学反思与总结今天的数学游戏课，我觉得挺有意思的，孩子们也参与得挺积极的。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过提问“你们在校园里都看到了哪些数学元素？”来激发学生的兴趣，这个方法挺有效。孩子们一下子就活跃起来，开始七嘴八舌地讨论。这说明，用他们熟悉的环境作为切入点，能够很好地吸引他们的注意力。

在新课呈现环节，我尝试用图片和实际场景来讲解数学元素的应用。我发现，孩子们对于图形的识别和数字的应用理解得不错，但是有些学生在计算时还是有点吃力。这可能是因为他们在日常生活中接触到的数学应用还不够多，所以我在讲解时特别强调了数学与生活的联系。

互动探究环节，我安排了小组合作寻找校园里的数学元素。这个环节孩子们表现得非常积极，他们不仅找到了很多数学元素，还能互相讨论，共同解决问题。这让我很欣慰，因为我知道，合作学习能够培养学生的团队精神和沟通能力。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，我发现有些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以我决定在今后的教学中，要多关注这些学生的基础，加强个别辅导。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手实践，我发现这样的方式效果很好。孩子们在操作过程中，不仅加深了对知识的理解，还能发现一些新的问