四年级下册语文01.2四时田园杂兴-教案教学设计

四年级下册语文01.2四时田园杂兴-教案教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗歌的意境，感受乡村田园生活的情趣。3.激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的想象力和语言表达能力。二、教学重难点1.重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.难点感悟诗歌中所表达的乡村田园生活的美好与劳动人民的勤劳质朴，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段展现乡村田园风光的视频，视频中呈现出金黄的麦浪、翠绿的稻田、错落有致的农舍、田间劳作的农民等画面。同时，配上轻快悠扬的田园风格音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们喜欢这样的乡村生活吗？有没有哪位同学能说一说你在视频中都看到了什么？"鼓励学生积极发言，分享自己的感受和观察到的景象。3.教师顺势引出课题："在古代，有许多诗人也非常喜爱乡村田园生活，他们用诗词描绘出了乡村的美丽风光和人们的生活场景。今天，我们就来学习其中一位诗人范成大写的《四时田园杂兴》。"（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者范成大利用PPT展示范成大的简介：范成大，字至能，号石湖居士，南宋诗人。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋"中兴四大诗人"。2.介绍《四时田园杂兴》组诗说明《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，共六十首，描写了春夏秋冬四季不同的田园景色和农民的生活。本课所选的是其中的一首，展现了夏日乡村的生活画面。（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读富有感情地范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。昼出耘田夜绩麻（zhòuchūyúntiányèjìmá），村庄儿女各当家（cūnzhuāngérnǚgèdāngjiā）。童孙未解供耕织（tóngsūnwèijiěgònggēngzhī），也傍桑阴学种瓜（yěbàngsāngyīnxuézhòngguā）。2.学生跟读跟随教师的范读，逐句跟读，体会诗歌的韵律。3.学生自由朗读让学生自由地朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。4.指名朗读请几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正。5.全班齐读全班同学一起有感情地齐读古诗，读出诗歌的韵味。（四）理解诗句意思（15分钟）1.学习"昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家"逐词讲解利用PPT展示"昼""耘田""夜""绩麻""儿女""当家"等词语的注释和解释。昼：白天。耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。儿女：指男女，诗中指年轻人。当家：承担家庭的生产劳动。引导理解诗句提问学生："谁能说一说这两句诗描绘了怎样的画面？"鼓励学生用自己的话描述乡村男女白天在田间劳作，夜晚在家中搓麻线，各自承担家庭责任的情景。然后教师总结并进一步讲解诗句意思：白天出去田间除草，夜晚在家搓麻线，村庄里的青年男女各自都能承担起家庭的农事劳动。2.学习"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"逐词讲解同样通过PPT展示"童孙""未解""供""耕织""傍""桑阴"等词语的注释。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：从事。傍：靠近。桑阴：桑树底下阴凉的地方。引导理解诗句提问："这两句诗写了什么？孩子们在做什么呢？"让学生思考并回答，体会儿童虽然不懂得耕织之事，但也在桑树阴下学着种瓜的天真可爱。教师讲解：小孩子虽然不懂得耕田织布，但也在桑树阴下学着种瓜呢。3.小组讨论组织学生分组讨论，用自己的话完整地说说整首诗的意思。每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以补充或提出不同意见。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和帮助。4.教师总结结合学生的发言，对诗句的意思进行全面、准确的总结：白天，村子里的成年男女都各自忙着田间的农活和家中的家务；那些孩子们虽然还不懂得如何耕田织布，却也在桑树树荫下模仿大人的样子学着种瓜呢。（五）体会诗歌意境与情感（10分钟）1.创设情境，引导想象播放轻柔的田园音乐，同时展示与诗句内容相关的图片：烈日下农民在田间辛勤耘田的画面，夜晚妇女们在灯下绩麻的场景，以及一群可爱的儿童在桑树下认真学种瓜的情景。让学生闭上眼睛，边听音乐边想象诗歌所描绘的乡村夏日生活画面。2.提问思考"从这首诗中，你感受到了乡村生活是怎样的？"引导学生体会乡村生活的忙碌、充实与质朴。"诗人为什么要写这首诗？他想表达什么样的情感？"让学生思考诗人对乡村生活的喜爱和对劳动人民勤劳品质的赞美之情。3.小组交流组织学生在小组内交流自己的感受和体会，分享自己从诗歌中所领悟到的意境和情感。每个小组围绕"你从诗中体会到了乡村生活的哪些特点？诗人通过这首诗传达了怎样的情感？"这两个问题展开讨论。4.全班汇报各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步引导学生深入体会诗歌的意境和情感：这首诗描绘了乡村夏日男女老少辛勤劳作的生动画面，展现了乡村生活的丰富多彩和劳动人民的勤劳质朴。诗人通过对这些场景的描写，表达了他对乡村田园生活的喜爱和赞美之情，同时也让我们感受到了当时乡村生活的真实风貌。（六）朗读指导与背诵（5分钟）1.朗读指导引导学生根据诗歌的意境和情感调整朗读的节奏和语调。前两句"昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家"，要读出乡村生活的忙碌和人们的勤劳，节奏稍快，语调平稳有力；后两句"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"，则要读出儿童的天真可爱，节奏可以稍慢一些，语调轻松活泼。教师进行示范朗读，让学生仔细体会朗读的技巧和情感表达。然后请学生模仿教师的朗读，进行个别指导和纠正。2.背诵指导引导学生回忆诗句的意思，按照诗句的逻辑顺序进行背诵。可以先记住每句诗的关键词，如"昼出""耘田""夜绩麻""童孙""学种瓜"等，然后通过这些关键词串联起整首诗。教师先背诵一遍，然后让学生跟着一句一句地背，再一段一段地背，最后尝试完整背诵。对于背诵有困难的学生，可以给予更多的提示和鼓励，帮助他们尽快掌握背诵方法。（七）拓展延伸（5分钟）1.展示其他描写田园风光和乡村生活的古诗利用PPT展示如孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等古诗的题目和诗句，激发学生对古代田园诗歌的兴趣。《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2.布置课后作业让学生选择一首自己感兴趣的田园诗进行背诵，并尝试理解诗句的意思，下节课与同学们分享。（八）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课内容引导学生回顾本节课学习了范成大的《四时田园杂兴》，通过理解诗句意思、体会诗歌意境和情感，感受到了乡村田园生活的美好与劳动人民的勤劳质朴。2.强调古诗学习的重要性鼓励学生在今后的学习中多读古诗，感受古代文化的博大精深，提高自身的文学素养。五、教学板书设计四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《四时田园杂兴》这首古诗有了较为深入的理解，基本达到了教学目标。在教学过程中，