新苏教版《认识人民币》教学设计

新苏教版《认识人民币》教学设计一、教学目标1.使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让学生经历人民币面值大小比较的过程，体会简单的等价交换。3.通过对人民币的认识，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱护人民币的意识。二、教学重难点1.教学重点认识人民币的面值，理解元、角、分之间的进率。能正确进行人民币之间的换算。2.教学难点理解不同面值人民币之间的等价关系，能运用所学知识解决实际生活中的购物问题。三、教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课1.创设情境同学们，老师今天要带大家去一个非常有趣的地方超市。大家看，超市里的商品琳琅满目，应有尽有。（播放一段超市购物的视频）2.提问引导在超市购物时，我们用什么来买东西呢？（学生回答：钱）对，在我们日常生活中，钱是用来购买各种商品和服务的交换工具。在我们国家，钱叫做人民币。今天，我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）（二）探究新知1.认识人民币展示不同面值的人民币实物老师给大家带来了一些人民币，大家仔细观察，看看你认识哪些面值的人民币。（依次展示100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币）学生观察并交流让学生自主观察手中的人民币，然后同桌之间互相说一说自己认识的人民币面值。集体汇报请几位同学站起来，向全班同学介绍自己认识的人民币。老师适时补充讲解人民币的正面和背面的图案、文字等信息，让学生了解人民币的基本特征。分类整理引导学生按照人民币的单位进行分类，将100元、50元、20元、10元、5元、1元分为一类，它们的单位是"元"；将5角、1角分为一类，单位是"角"；把5分、2分、1分分为一类，单位是"分"。从而引出人民币的三个单位：元、角、分。2.探究元、角、分之间的进率直观演示老师拿出1元钱，问："这是多少钱？"（1元）再拿出10个1角硬币，说："这是10个1角，它们合起来是多少钱呢？"（学生回答后，老师将10个1角硬币整齐地排列在黑板上，与1元钱并排摆放）通过直观演示，让学生观察到1元等于10角，即1元=10角。小组活动给每个小组发放一些1角和1元的人民币，让学生通过小组合作的方式，用不同的方法验证1元=10角。例如，可以数出10个1角就是1元；也可以用1元去换10个1角，再用10个1角换回1元，从而加深对1元=10角的理解。同理探究1角=10分老师拿出1角钱，问："这是多少钱？"（1角）再拿出10个1分硬币，说："这是10个1分，它们合起来是多少钱呢？"（学生回答后，老师将10个1分硬币整齐地排列在黑板上，与1角钱并排摆放）通过直观演示，让学生观察到1角等于10分，即1角=10分。然后让学生自己动手操作，用1角去换10个1分，再用10个1分换回1角，进一步巩固1角=10分的关系。3.人民币面值大小比较出示不同面值的人民币老师在黑板上出示5元、2元、1元、5角、2角、1角等不同面值的人民币，让学生比较它们的大小。学生比较并汇报先让学生独立观察比较，然后同桌之间交流比较的方法。最后请几位同学站起来汇报自己的比较结果，并说一说自己是怎么比较的。引导学生可以通过观察人民币的面值数字大小来比较，也可以根据元、角、分之间的进率进行换算后再比较。例如，5元大于2元，因为5大于2；2元大于1元，因为2大于1；1元=10角，所以1元大于5角；5角大于2角，因为5大于2；2角大于1角，因为2大于1。（三）巩固练习1.填空1元=（）角5角=（）分30角=（）元2元5角=（）角48分=（）角（）分2.在（）里填上"＞""＜"或"="8角（）8元10元（）9元9角5元（）50角1角2分（）12分3.换一换1张10元可以换（）张1元。1张5元可以换（）张1元和（）张2元。1张20元可以换（）张10元，还可以换（）张5元。4.购物问题一个笔记本3元，一支铅笔5角，买一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱？小明有10元钱，买了一本6元的故事书，还剩下多少钱？小丽用2元钱买了4个同样的练习本，每个练习本多少钱？（四）课堂小结1.引导回顾同学们，今天我们一起认识了人民币，谁能说一说人民币有哪些单位？（元、角、分）它们之间有什么关系呢？（1元=10角，1角=10分）我们还学习了如何比较人民币面值的大小以及用人民币解决一些简单的购物问题。2.总结收获通过这节课的学习，大家都有哪些收获呢？（让学生自由发言，分享自己在本节课中的所学、所思、所悟）老师希望大家在今后的生活中，能够运用所学的人民币知识，合理地进行购物消费，同时要爱护人民币。（五）课后作业1.让学生回家后和家长一起玩"模拟购物"的游戏，用学具人民币进行实际的购物操作，进一步巩固人民币的认识和简单的计算。2.完成课本上的相关练习题，加深对人民币知识的理解和掌握。3.观察生活中还有哪些地方用到了人民币，记录下来并与同学交流。五、教学反思在本节课的教学中，通过创设超市购物的情境引入新课，激发了学生的学习兴趣和好奇心。在认识人民币的过程中，让学生通过观察、触摸、分类等活动，亲身体验人民币的特征，加深了对人民币的认识。利用直观演示和小组合作的方式探究元、角、分之间的进率，让学生在操作中理解和掌握了这一重要知识点。在巩固练习环节，通过多种形式的练习题，及时反馈了学生对知识的掌握情况，针对学生出现的问题进行了有针对性的指导。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组活动中，个别学生参与度不高，需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。在解决购物问题时，部分学生对于实际生活中的购物情境理解不够透彻，导致在解题时出现困难，这就需要在今后的教学中加强数学与生活实际的联系，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。同时，在教学时间的把控上