人教版小学数学二年级下《平均分》教学案例

人教版小学数学二年级下《平均分》教学案例一、教学目标1.知识与技能目标让学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含义。能正确判断什么样的分法是平均分，能根据要求把一些物体平均分。2.过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。让学生经历平均分的过程，在活动中体验平均分的方法，培养学生的实践能力和创新思维。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生的合作意识和自主探究精神。二、教学重难点1.教学重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。2.教学难点理解平均分的概念，能根据不同情况进行平均分。三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.操作实践法：让学生通过动手操作，亲身体验平均分的过程，加深对平均分的理解。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.师：同学们，春天到了，阳光明媚，正是出去游玩的好时候。老师今天带大家一起去参观动物王国，看看小动物们都在做什么有趣的事情。（课件展示动物王国的画面）2.师：看，小猴子们正在分桃子呢。（课件展示小猴子分桃子的情境：有6个桃子，2只小猴子，它们一会儿把桃子分成1个和5个，一会儿又分成2个和4个，一会儿再分成3个和3个）3.师：同学们，观察小猴子分桃子的过程，你觉得哪种分法最公平呢？为什么？设计意图：通过创设动物王国分桃子的情境，引起学生的兴趣，让学生初步感受不同分法的差异，为引出平均分的概念做铺垫。（二）探究新知，理解平均分1.认识平均分学生观察并思考后，回答哪种分法最公平。教师引导学生说出：把6个桃子分成3个和3个，每份分得同样多，这样的分法最公平。教师总结：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书：平均分）让学生举例说一说生活中还有哪些平均分的现象。2.平均分的方法课件展示：把8个糖果平均分给4个小朋友，该怎么分呢？小组合作：用学具（圆片代表糖果）代替糖果，小组内动手分一分，并交流分的方法。小组汇报展示：方法一：一个一个地分，每次给每个小朋友分1个，直到分完，每个小朋友得到2个。方法二：先每个小朋友分2个，再把剩下的4个，每个小朋友再分1个，这样每个小朋友也得到2个。方法三：2个2个地分，一次就可以把8个糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友得到2个。教师引导学生比较这几种方法，发现无论哪种方法，最终每个小朋友得到的糖果数都是2个，也就是每份分得同样多，都是平均分。教师总结平均分的方法：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，只要每份分得同样多，就是平均分。3.巩固平均分的概念课件展示：判断下面哪些分法是平均分。把10个面包分成5个和5个。（）把12支铅笔分成4支、4支和4支。（）把9个苹果分成3个、3个和4个。（）学生独立思考后，判断并说明理由。设计意图：通过多种活动，让学生充分感知平均分的含义，掌握平均分的方法，在操作和交流中加深对平均分概念的理解。（三）应用拓展，深化理解1.基本练习课本练习：把15个橘子平均分成5份，每份有（）个。学生独立完成后，说一说自己是怎么分的。师：如果把这15个橘子平均分成3份，每份有几个？平均分成1份呢？引导学生思考平均分的份数与每份数量的关系。2.拓展练习课件展示：有12根小棒，要平均分成不同的份数，可以怎么分？学生小组合作，动手摆一摆，分一分，并填写下表：|平均分的份数|每份的根数|||||12÷1=12|12||12÷2=6|6||12÷3=4|4||12÷4=3|3||12÷6=2|2||12÷12=1|1|引导学生观察表格，发现平均分的份数越多，每份的根数就越少；平均分的份数越少，每份的根数就越多。3.生活中的平均分师：同学们，在我们的生活中，平均分的现象无处不在。比如，我们班要把48本图书平均分给8个小组，每个小组能分到几本图书？学生独立解决问题后，说一说解题思路。师：你还能提出其他关于平均分的数学问题吗？让学生互相提问并解答。设计意图：通过不同层次的练习，巩固学生对平均分的理解和应用，培养学生解决实际问题的能力，让学生体会数学与生活的紧密联系。（四）课堂小结，回顾反思1.师：同学们，今天我们一起学习了平均分，谁能说一说什么是平均分？学生回顾平均分的概念，自由发言。2.师：在平均分的过程中，我们学会了哪些方法？学生回答平均分的方法，如一个一个地分、几个几个地分等。3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生分享自己在知识、方法、情感等方面的收获，教师给予肯定和鼓励。设计意图：引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识，总结方法，培养学生的反思和总结能力。（五）布置作业1.书面作业：课本练习第[X]页第[X]题、第[X]题。要求：认真审题，独立完成，书写工整。2.实践作业：回家后，帮妈妈把买来的水果平均分给家人，并记录分的过程和结果。设计意图：通过书面作业巩固课堂所学知识，实践作业让学生将数学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。五、教学反思通过本节课的教学，学生在具体情境中初步建立了平均分的概念，掌握了平均分的方法，并能运用平均分的知识解决一些简单的实际问题。在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过观察、操作、交流等活动，亲身体验平均分的过程，从而较好地理解了平均分的含义。小组合作学习的方式也让学生在交流中互相学习，培养了学生的合作意识和自主探究能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解平均分的概念时，可以让学生更多地