人教版七年级下册第三单元第一课欣赏《二泉映月》教学设计

人教版七年级下册第三单元第一课欣赏《二泉映月》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级下册第三单元第一课《欣赏《二泉映月》》

1.《二泉映月》的作者及创作背景

2.《二泉映月》的旋律特点及情感表达

3.欣赏《二泉映月》时的音乐要素分析

4.比较其他民族音乐作品，感受不同民族音乐风格核心素养目标分析1.培养学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美能力，学会从音乐角度欣赏和理解《二泉映月》的艺术魅力。

3.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力，通过分析音乐要素，深化对音乐作品的理解。

4.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论，共同完成对《二泉映月》的赏析。重点难点及解决办法重点：

1.《二泉映月》的音乐特点及情感表达：引导学生通过听觉感受和音乐分析，理解作品的音乐元素和情感内涵。

2.音乐鉴赏能力的培养：通过对比不同民族音乐作品，让学生学会鉴赏音乐，提高音乐审美水平。

难点：

1.民族音乐风格的理解：由于学生可能对民族音乐风格不熟悉，难以准确把握《二泉映月》的艺术特色。

2.音乐要素分析：学生对音乐节奏、旋律、和声等要素的理解不够深入，分析时难以准确把握。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示《二泉映月》的演奏视频，帮助学生直观感受音乐风格。

2.通过对比分析，引导学生识别不同民族音乐的风格特点，提高对《二泉映月》的理解。

3.结合实际案例，引导学生分析音乐要素，如节奏的强弱、旋律的起伏等，加深对音乐结构的认识。

4.设定小组讨论环节，让学生在合作中共同探讨《二泉映月》的赏析，提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合《二泉映月》的历史背景和音乐特点，系统地介绍作品。

2.运用讨论法，组织学生围绕音乐要素和情感表达进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.实施案例研究，选取与《二泉映月》风格相似的其他民族音乐作品，让学生进行对比分析。

4.利用多媒体技术，播放《二泉映月》演奏视频，增强学生的视听体验。

5.设计音乐游戏，如旋律接龙、音乐记忆挑战等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《二泉映月》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《二泉映月》是什么吗？它在我国音乐史上有什么地位？”

展示《二泉映月》的演奏视频片段，让学生初步感受其旋律的美妙和情感的表达。

简短介绍《二泉映月》的创作背景、作者生平以及作品在音乐史上的重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.《二泉映月》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《二泉映月》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《二泉映月》的定义，介绍其作为二胡独奏曲的特点。

详细介绍《二泉映月》的旋律、节奏、和声等组成部分，使用乐谱和音频材料帮助学生理解。

3.《二泉映月》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《二泉映月》的特性和情感表达。

过程：

分析《二泉映月》在不同演奏者手中的表现，展示不同演奏风格对作品的影响。

详细介绍《二泉映月》在不同场合的演奏，如音乐会、电视节目等，探讨作品在不同情境下的接受度。

引导学生思考《二泉映月》在当代音乐中的地位和意义，以及如何传承和发扬这一民族音乐瑰宝。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《二泉映月》相关的主题进行深入讨论，如：

-《二泉映月》的演奏技巧对现代二胡演奏的影响

-《二泉映月》在国内外音乐交流中的作用

-如何将《二泉映月》融入现代音乐创作

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《二泉映月》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《二泉映月》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《二泉映月》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《二泉映月》在音乐史上的地位和对中国民族音乐文化的贡献，鼓励学生进一步探索和欣赏民族音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《二泉映月》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找和欣赏更多优秀的民族音乐作品。教学资源拓展1.拓展资源：

《二泉映月》的演奏家介绍，如阿炳、闵惠芬等，以及他们的演奏风格和成就。

《二泉映月》的创作背景，包括当时的社会环境、文化背景等。

《二泉映月》在国内外音乐界的评价和影响。

中国民族音乐的历史发展，特别是二胡音乐的发展历程。

相关民族音乐作品，如《赛马》、《梁祝》等，以及它们的演奏家和创作背景。

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读关于《二泉映月》演奏家的传记，了解他们的生平和艺术追求。

（2）通过观看《二泉映月》的现场演奏视频，对比不同演奏家的风格，分析其演奏特点。

（3）研究《二泉映月》在不同文化背景下的演出情况，探讨民族音乐在全球化背景下的传播与影响。

（4）组织学生参观音乐博物馆或民族音乐展览，亲身感受民族音乐的独特魅力。

（5）鼓励学生参与民族音乐的学习和实践，如学习二胡演奏、参加民族音乐社团等。

（6）布置学生进行小组项目，研究《二泉映月》在不同历史时期的演奏版本，比较其差异。

（7）引导学生思考如何将《二泉映月》的元素融入到现代音乐创作中，如作曲、编曲等。

（8）通过互联网资源，如音乐论坛、博客等，了解当代音乐人对《二泉映月》的看法和评论。

（9）组织学生进行民族音乐作品的音乐欣赏会，分享自己对《二泉映月》的理解和感受。

（10）鼓励学生撰写关于《二泉映月》的评论文章，锻炼他们的写作能力和音乐鉴赏能力。课后作业1.实践作业：

题目：《二泉映月》演奏体验

内容：学生尝试学习《二泉映月》中的一段旋律，并尝试用自己的方式演奏或演唱出来。可以录制视频或音频，并附上自己的演奏或演唱心得。

答案示例：学生A选择学习《二泉映月》的开头部分，并录制了一段视频，视频中展示了他的演奏过程，同时附上了他对于旋律理解和情感表达的思考。

2.分析作业：

题目：《二泉映月》的音乐结构分析

内容：学生分析《二泉映月》的音乐结构，包括旋律、节奏、和声等要素，并撰写一篇简短的分析报告。

答案示例：学生B分析了《二泉映月》的旋律特点，指出其旋律线条起伏较大，节奏自由多变，和声丰富，并探讨了这些特点如何表达了作品的主题情感。

3.创作作业：

题目：以《二泉映月》为灵感创作的短诗

内容：学生以《二泉映月》为灵感，创作一首短诗，表达对作品的理解和感受。

答案示例：学生C创作了一首名为《月映泉声》的短诗，诗中描绘了月光映照在泉水上的景象，以及泉水流淌中蕴含的深情。

4.研究作业：

题目：《二泉映月》在不同文化背景下的接受度研究

内容：学生选择一个特定的文化背景，如国外某个国家或地区，研究《二泉映月》在该文化背景下的接受度和影响力。

答案示例：学生D研究了《二泉映月》在日本的音乐市场上如何受到欢迎，并分析了其成功的原因。

5.小组作业：

题目：《二泉映月》的演奏技巧探讨

内容：学生分组讨论《二泉映月》的演奏技巧，包括二胡的弓法、指法等，并准备一份小组报告。

答案示例：学生E小组讨论了《二泉映月》中的快板演奏技巧，包括如何运用弓法来表现旋律的急促和情感的高涨，并分享了他们在练习中的心得体会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同欣赏并学习了《二泉映月》这一民族音乐的经典之作。通过聆听、分析、讨论等多种方式，我们了解了《二泉映月》的作者、创作背景、音乐特点以及其在音乐史上的地位。

首先，我们回顾了《二泉映月》的创作背景，了解了阿炳这位音乐家的人生经历和他如何创作出这首具有深刻情感的作品。接着，我们详细分析了《二泉映月》的音乐结构，包括旋律、节奏、和声等要素，并通过对比不同的演奏版本，感受到了不同演奏者对作品的独特理解和表达。

在案例分析环节，我们选择了几个典型的演奏者及其风格，让学生更深入地理解了《二泉映月》的艺术魅力。此外，我们还探讨了《二泉映月》在国内外音乐界的评价和影响，以及民族音乐在全球化背景下的传播与影响。

当堂检测：

1.回答问题：

问题一：《二泉映月》的作者是谁？他有什么样的音乐成就？

问题二：请简要描述《二泉映