六年级英语下册 Unit 4 Then and now（The second period）第二课时教学设计 人教PEP

六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thesecondperiod）

2.教学年级和班级：六年级三班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天咱们要开启一场穿越时空的英语之旅，一起看看“then”和“now”的奇妙变化！咱们六年级三班的同学们，准备好了吗？Let'sgo！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过对比过去和现在，理解不同文化背景下的生活变化。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用一般过去时和现在时描述过去和现在的变化。

3.增强学生的信息提取能力，通过阅读和听力练习，准确获取并处理信息。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确运用一般过去时和现在时描述事物变化。

2.学生能理解并运用“usedto”和“now”等词汇表达对比。

难点：

1.学生对时态的掌握和运用不够熟练，容易混淆。

2.学生在描述变化时，难以准确表达细节。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，帮助学生理解时态的用法。

2.设计对比练习，让学生在实际对话中运用时态。

3.采用分层教学，针对不同水平的学生提供个性化辅导，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、图片库、教学视频

-教学手段：PPT课件、黑板、英语歌曲、实物教具（如时钟、玩具等）教学过程设计---

**导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对“Thenandnow”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们周围的世界和我们的生活方式，是从什么时候开始发生变化的呢？”

-展示一些关于过去和现在的生活对比的图片或视频片段，如老照片和现代科技产品的对比，让学生初步感受时间变迁的魅力或特点。

-简短介绍“Thenandnow”的概念，强调通过对比过去和现在，我们可以更好地理解历史和现在的生活。

**Thenandnow基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解“Thenandnow”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“Thenandnow”的定义，解释它如何帮助我们回顾历史和观察变化。

-详细介绍“Thenandnow”的组成部分，包括过去和现在的对比点，如科技、文化、生活方式等。

-通过使用时间轴的示意图，帮助学生可视化地理解时间的变化。

**Thenandnow案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Thenandnow”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“Thenandnow”案例进行分析，如交通工具的变化、通讯技术的进步等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“Thenandnow”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这种对比来解决问题。

**学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“Thenandnow”相关的主题进行深入讨论，如“科技对生活的影响”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Thenandnow”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Thenandnow”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“Thenandnow”的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调“Thenandnow”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这种对比方法。

-布置课后作业：让学生寻找一个与“Thenandnow”相关的主题，收集资料，并准备一份简单的报告或展示，以巩固学习效果。

---学生学习效果1.**语言运用能力提升**：学生在课堂上通过对话、角色扮演和小组讨论等活动，运用英语进行交流，提高了实际语言运用能力。他们能够使用一般过去时和现在时描述过去和现在的生活变化，例如：“WhenIwasachild,Iusedtoplayoutsideallday.Now,Ihavetostudyforhourseveryday.”（我小时候经常整天在外面玩。现在，我每天都要学习好几个小时。）

2.**文化意识增强**：学生通过对比过去和现在的图片、视频和案例，对不同的文化背景有了更深入的理解。他们认识到不同文化中生活方式的变化，例如饮食习惯、交通工具、通讯方式等，从而增强了跨文化意识。

3.**信息提取和分析能力**：学生在阅读和听力练习中，学会了如何从文本和对话中提取关键信息，并进行分析。例如，在阅读关于历史变迁的文章时，他们能够识别出关键的时间点、事件和人物，并理解这些变化对现代社会的影响。

4.**批判性思维能力**：通过案例分析和小组讨论，学生学会了从多个角度思考问题，并对不同观点进行分析和评估。他们能够提出自己的看法，并支持自己的观点，例如在讨论科技发展对生活的影响时，他们可以提出正反两面的观点。

5.**合作与交流能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.**情感态度和价值观**：学生在学习过程中，不仅获得了知识，还培养了积极的学习态度和对变化的适应能力。他们认识到变化是生活的一部分，学会接受和适应变化，这对于他们的个人成长和社会适应都是有益的。

7.**自主学习能力**：通过课后作业和报告的准备，学生学会了如何独立查找资料、整理信息和表达观点。这种自主学习能力对于他们的终身学习至关重要。典型例题讲解1.**例题**：Iusedto_______intheparkeveryweekend,butnowI_______inthelibrary.

**答案**：play;study

**讲解**：这个例题考查了学生对于“usedto”和一般现在时的运用。在第一个空格中，我们需要用“usedto”表示过去经常做的事情，而第二个空格则用一般现在时表示现在的习惯或状态。正确答案是“play”和“study”，因为这两个动词分别表示过去的娱乐活动和现在的学习习惯。

2.**例题**：She_______alotofbookswhenshewasyoung,butnowshe_______alotoftimeonherhobbies.

**答案**：read;spends

**讲解**：这个例题同样考查了“usedto”和一般现在时的用法。第一个空格需要用“usedto”表示过去阅读的习惯，而第二个空格则用一般现在时态的“spends”来表示现在花费时间在爱好上。正确答案是“read”和“spends”。

3.**例题**：Intheolddays,people_______lettersbyhorseback,butnowthey_______emailsontheirphones.

**答案**：send;send

**讲解**：这个例题要求学生使用一般过去时和一般现在时来描述过去和现在的通讯方式。两个空格都需要使用动词的原形，因为这里是描述具体的动作。正确答案是“send”和“send”。

4.**例题**：Myparents_______alotofmoneyontheirchildrenwhentheywereyoung,butnowthey_______ontheirretirementsavings.

**答案**：spent;save

**讲解**：这个例题中，第一个空格需要用过去时态的“spent”来描述过去的花费，而第二个空格则用一般现在时的“save”来表示现在的储蓄行为。正确答案是“spent”和“save”。

5.**例题**：WhenIwasachild,I_______alotoftimeplayingvideogames,butnowI_______alotoftimeexercising.

**答案**：spent;spend

**讲解**：这个例题考查了学生对于过去和现在时间分配的描述。第一个空格用过去时态的“spent”来表示过去花时间做某事，而第二个空格用一般现在时的“spend”来表示现在的习惯。正确答案是“spent”和“spend”。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了“Thenandnow”，这个主题挺有意思的，因为它不仅让我们回顾了过去，也让我们思考了现在和未来。我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们参与度很高，尤其是那些小组讨论环节，大家都很积极。我注意到，当孩子们能够用英语表达自己对于过去和现在变化的看法时，他们的眼神里充满了自豪和兴奋。这让我感到很欣慰，因为我知道，他们在这个过程中不仅学习了语言，还学会了如何思考。

然后，我在课堂上尝试了一些新的教学方法。比如，我让同学们通过图片和视频来对比过去和现在，这种直观的教学方式似乎挺受他们欢迎的。我看到有些孩子开始主动寻找相关的资料，这让我觉得他们开始有了主动学习的意识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解时态的时候，我发现有些孩子还是有点混淆。我意识到，可能是我没有足够的时间去详细解释时态的用法，或者是我讲解的方式不够生动。所以，我打算在接下来的课程中，用更多的实例和练习来帮助学生更好地理解时态。

另外，我在小组讨论环节也遇到了一些挑战。有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则显得有些沉默。我反思了一下，可能是因为我没有很好地引导他们如何进行讨论。所以，我决定在下次课上，提前给出讨论的指导，比如提出一些具体的问题，或者设定一些讨论的目标，这样可以帮助他们更好地组织讨论。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：有些孩子对于“Thenandnow”这个主题特别感兴趣，他们能够提出很多有创意的问题，比如“如果过去的技术现在还在，世界会变成什么样？”这样的问题让我意识到，我们应该鼓励孩子们进行更多的发散性思维。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和调整的过程。今天的课让我意识到，作为老师，我需要更加关注每个孩子的学习状态，以及他们的个性化需求。我会尝试更多的教学方法，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，都能有所收获。板书设计①ThenandNow

-时间对比：过去（Then）与现在（Now）

-关键词：usedto,now,inthepast,atpresent

②时态用法

-一般过去时：usedto+动词原形

-例句：Iusedtoplayfootballeveryday.

-一般现在时：动词原形

-例句：Iplayfootballeverydaynow.

③词汇表达

-Pastactivities

-例句：Heusedtoreadbooks.

-Presenthabits

-例句：Shereadsbooksnow.

④句型结构

-Usedto+动词原形

-例句：Iusedto