（教案）第五单元 认识1-5-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元认识15一年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的课题是“认识15”，来自一年级数学上册苏教版教材第五单元。二、教学目标1.让学生理解15的意义，掌握15的数序。2.培养学生通过观察、比较、操作等方法认识数字15。3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：理解数字15的意义。2.教学重点：掌握15的数序。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现知识。2.操作教学：通过实际操作，让学生理解数字15的意义。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、教学课件等。2.学具：彩笔、白纸、计数器等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）师：同学们，你们知道什么是数字吗？今天我们要学习的是15这几个数字，你们想不想知道它们的意义呢？（2）生：想。（3）师：那我们就一起来认识15吧！2.认识数字15（1）师：请同学们拿出手中的数字卡片，我们一起来认识15。（2）生：认识1、2、3、4、5。（4）生：1代表一个苹果，2代表两个苹果，3代表三个苹果，4代表四个苹果，5代表五个苹果。3.数序教学（1）师：请同学们观察手中的数字卡片，看看它们之间有什么关系？（2）生：1比2小，2比3小，3比4小，4比5小。（3）师：没错，这就是数序。请同学们按照数序，将数字卡片排成一排。（4）生：1、2、3、4、5。4.实践操作（1）师：请同学们拿出白纸和彩笔，画出你手中的数字卡片。（2）生：画出数字卡片。（4）生：数出数字卡片。七、教材分析本节课通过观察、比较、操作等方法，让学生认识数字15的意义，掌握15的数序。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）师：同学们，你们觉得15哪个数字最容易理解？（2）生：我觉得1最容易理解，因为它代表一个苹果。（3）师：很好，同学们都很聪明。那你们觉得哪个数字最难理解呢？（4）生：我觉得5最难理解，因为它代表五个苹果。2.提问问答（1）师：谁能告诉我，15哪个数字最小？（2）生：1最小。（3）师：很好，谁能告诉我，15哪个数字最大？（4）生：5最大。九、作业设计1.作业题目：请同学们用彩笔在白纸上画出数字15，并用计数器数一数。2.作业答案：学生完成作业后，教师进行检查和批改。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了15的意义和数序。在教学过程中，要注意引导学生主动探究、发现知识，培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸：课后，请同学们回家后，和家长一起用生活中的物品，如苹果、橘子等，认识15，并数一数，看看它们分别代表多少个。重点和难点解析：1.引导学生主动探究、发现知识2.实际操作中的观察与比较在认识数字15的过程中，我会特别强调学生的实际操作。例如，我会让学生亲手拿取数字卡片，通过触摸和观察来感受数字的形状和大小。同时，我会引导学生进行比较，比如：“同学们，你们看，1和2有什么不同？3和4又有什么区别？”通过这样的比较，我希望学生能够通过直观的感受来理解数字的概念。3.数序的掌握对于数序的理解，我认识到这是一个难点。因此，在教学过程中，我会设计一系列的活动来帮助学生建立数序的概念。例如，我会让学生按照数序排列数字卡片，并在排列过程中强调每个数字的位置关系。我还会使用直观的教学工具，如计数器，来帮助学生数数，从而加深对数序的理解。4.合作学习的有效性合作学习是提高学生参与度和互动性的有效方式。在课堂上，我会鼓励学生之间互相讨论、交流。例如，在数序教学环节，我会让学生分组进行讨论，每组选择一个数字，然后描述该数字在数序中的位置和特点。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的合作能力和表达能力。5.作业设计的针对性在布置作业时，我会确保作业题目既有针对性又有实践性。例如，在作业设计部分，我会让学生用彩笔在白纸上画出数字15，并用计数器数一数。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生在家庭环境中继续探索和学习。补充说明：1.导入新课在导入新课环节，我会通过创设情境，比如：“同学们，你们知道吗？我们每天都会接触到数字，比如我们的年龄、家里的电器上的数字等。今天，我们就来认识一些新的数字朋友。”通过这样的情境引入，我希望能够激发学生的兴趣，让他们对学习内容产生好奇心。2.实际操作中的观察与比较在学生进行实际操作时，我会逐一指导他们如何正确拿取数字卡片，并提醒他们注意观察数字的形状和大小。同时，我会鼓励他们之间进行交流，比如：“你觉得1和2哪个更大？为什么？”通过这样的提问，我希望能够引导学生主动思考，并在比较中加深对数字的理解。3.数序的掌握在讲解数序时，我会用简单的例子来帮助学生理解。例如：“同学们，你们看，1就像一个苹果，2就像两个苹果，3就像三个苹果，它们一个接一个地排在一起，就像我们在排队一样。现在，我们一起来数一数，看看我们的队伍有多少个苹果。”通过这样的例子，我希望学生能够将数字与实际物品联系起来，从而更好地掌握数序。4.合作学习的有效性在合作学习环节，我会特别关注每个小组的讨论情况，确保每个学生都有参与的机会。例如，在讨论环节结束后，我会请每个小组派代表分享他们的发现，并鼓励其他同学提出问题或补充意见。这样既能锻炼学生的表达能力，又能促进他们之间的交流。5.作业设计的针对性在设计作业时，我会充分考虑学生的学习基础和兴趣点。例如，对于画数字的作业，我会鼓励学生发挥创意，用不同的颜色和线条来装饰数字，这样既能提高他们的审美能力，又能让他们在完成作业的过程中感受到乐趣。一、课题名称《认识数字15》来自一年级上册数学教材《苏教版》。二、教学目标1.让学生掌握数字15的读写方法。2.培养学生数数的能力，理解数字15的实际意义。3.培养学生的观察力和思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解数字15的实际意义。2.教学重点：数字15的读写方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.操作教学：通过实际操作，让学生感受数字的实际意义。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流。五：教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、PPT课件等。2.学具：彩笔、白纸、计数器等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道什么是数字吗？今天我们要学习的是数字15，你们想不想知道它们是什么意思呢？”分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。2.认识数字15课本原文：“现在请同学们拿出数字卡片，我们一起认识数字15。”分析：通过让学生实际操作，感受数字的直观形象。3.数字读写课本原文：“现在我们来学习数字15的读写方法。”分析：通过PPT课件展示数字的书写顺序，让学生模仿练习。4.数数练习课本原文：“现在请同学们拿出计数器，我们来数一数。”分析：通过计数器的操作，让学生体验数字的实际意义。5.合作学习课本原文：“现在请同学们分成小组，讨论一下你们认为数字15的实际意义。”分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。七、教材分析本节课通过认识数字15，让学生掌握数字的读写方法，理解数字的实际意义。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节步骤：教师提问，学生分组讨论，小组代表发言。话术：同学们，你们认为数字15在实际生活中有哪些应用？2.提问问答步骤：教师提问，学生回答，教师点评。话术：谁能告诉我，数字1代表什么？九、作业设计1.作业题目：请同学们用彩笔在白纸上画出数字15，并用计数器数一数。2.作业答案：学生完成作业后，教师进行检查和批改。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了数字15的读写方法，理解了数字的实际意义。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的观察力和思维能力。2.拓展延伸：课后，请同学们和家长一起用生活中的物品，如苹果、橘子等，认识15，并数一数，看看它们分别代表多少个。重点和难点解析：1.引导学生主动思考作为教师，我深知激发学生的好奇心和探索欲望的重要性。因此，在导入新课环节，我会特别关注如何通过提问和情境创设来引导学生主动思考。例如，我会提出问题：“同学们，你们在生活中见过哪些数字？它们在哪里？”这样的问题旨在鼓励学生回顾自己的生活经验，从而为后续的学习活动奠定基础。详细补充和说明：在导入新课时，我会用实际的物品或场景来引发学生的思考。比如，我会拿出一个苹果，问：“同学们，这个苹果是什么形状的？你们能数出苹果有几个吗？”通过这样的实物操作，我希望学生能够自然地联想到数字1，并开始思考数字的实际意义。2.实际操作中的观察与比较在认识数字15的过程中，我会特别强调学生的观察和比较能力。例如，在展示数字卡片时，我会让学生仔细观察1和5的区别，并引导他们说出：“1是一个小圆点，5像一个小斜坡。”通过这样的观察和比较，我希望学生能够建立起对数字形状的初步认识。详细补充和说明：在学生进行观察和比较时，我会逐一指出每个数字的特点，并鼓励他们用自己的话来描述。例如，我会说：“同学们，看这个数字1，它像什么？像不像一个点？那我们怎么写出这个点呢？”通过这样的引导，我希望学生能够通过直观的感受来理解数字的书写。3.数序的掌握对于数序的掌握，我认识到这是一个难点。因此，在教学过程中，我会设计一系列的活动来帮助学生建立数序的概念。例如，我会让学生按照数序排列数字卡片，并在排列过程中强调每个数字的位置关系。我还会使用直观的教学工具，如计数器，来帮助学生数数，从而加深对数序的理解。详细补充和说明：在教授数序时，我会用简单的比喻来帮助学生理解。比如，我会说：“同学们，数序就像我们排队一样，一个跟一个站好，不能插队哦。现在，我们一起来数一数，看看我们的队伍有多少个小朋友。”通过这样的比喻，我希望学生能够将数序与排队活动联系起来，从而更容易理解数序的概念。4.合作学习的有效性合作学习是提高学生参与度和互动性的有效方式。在课堂上，我会鼓励学生之间互相讨论、交流。例如，在数序教学环节，我会让学生分组进行讨论，每组选择一个数字，然后描述该数字在数序中的位置和特点。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的合作能力和表达能力。详细补充和说明：在合作学习环节，我会确保每个学生都有发言的机会。例如，我会说：“现在我们分成小组，每组选一个数字代表，大家一起来讨论一下这个数字的特点和它在数序中的位置。”通过这样的安排，我希望能够促进学生的互动，让他们在交流中共同成长。5.作业设计的针对性在布置作业时，我会确保作业题目既有针对性又有实践性。例如，在作业设计部分，我会让学生用彩笔在白纸上画出数字15，并用计数器数一数。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生在家庭环境中继续探索和学习。详细补充和说明：在设计作业时，我会考虑到学生的不同学习风格。例如，对于喜欢动手操作的学生，我会布置一些实际操作的作业，如用积木搭建数字模型；对于喜欢绘画的学生，我会鼓励他们用彩笔创作数字绘画。这样既能满足不同学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。一、课题名称《认识人民币》来自一年级上册数学教材《苏教版》第五单元。二、教学目标1.让学生认识人民币，了解元、角、分的换算关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算关系。2.教学重点：认识人民币，了解元、角、分的换算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.案例分析法：通过实际案例，让学生理解人民币的换算。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流。五：教具与学具准备1.教具：人民币模型、计算器、PPT课件等。2.学具：彩笔、白纸、计算器等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课课本原文：“同学们，你们在生活中见过人民币吗？今天我们要学习的是人民币，你们想不想知道人民币有什么特点呢？”分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。2.认识人民币课本原文：“现在请同学们拿出人民币模型，我们一起认识人民币。”分析：通过让学生实际操作，感受人民币的直观形象。3.人民币换算课本原文：“现在我们来学习人民币的换算方法。”分析：通过PPT课件展示元、角、分的换算关系，让学生模仿练习。4.案例分析课本原文：“现在请同学们看这个案例，小明有10元，他想买一个5角的铅笔，他需要找多少钱？”分析：通过实际案例，让学生理解人民币的换算在实际生活中的应用。5.合作学习课本原文：“现在请同学们分成小组，讨论一下你们认为人民币在生活中的作用。”分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。七、教材分析八、互动交流1.讨论环节步骤：教师提问，学生分组讨论，小组代表发言。话术：同学们，你们认为人民币在日常生活中有哪些作用？2.提问问答步骤：教师提问，学生回答，教师点评。话术：谁能告诉我，10元可以换多少角？九、作业设计1.作业题目：请同学们用彩笔在白纸上画出不同面额的人民币，并用计算器计算它们之间的换算关系。2.作业答案：学生完成作业后，教师进行检查和批改。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了人民币的换算方法，理解了人民币在生活中的作用。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的理财意识。2.拓展延伸：课后，请同学们和家长一起收集不同面额的人民币，了解它们的用途，并尝试进行简单的购物活动。重点和难点解析：1.人民币的换算关系详细补充和说明：我会通过直观的教具，如人民币模型，让学生亲手触摸和比较不同面额的纸币和硬币，从而建立对人民币直观的认识。我会说：“同学们，你们看，这是我们常用的1元、5角、1角和5分的人民币，它们的大小和颜色都有所不同。”我会通过具体的例子来讲解元、角、分的换算关系。例如，我会说：“如果我们有10元，我们怎么换成角呢？很简单，10元就是100角。那么，如果我们要