必修下册第五单元11课《谏逐客书》导学案第一第二课时学生版

《谏逐客书》导学案（第一课时）班级姓名小组___________【学习目标】1.了解作者、文章写作背景。2.研读课文第一、二段，掌握重点字词句的意思，疏通文意。3.分析第一、二段论证思路及论证方法。【重点难点】分析第一、二段论证思路及论证特点。【导学流程】一、常识积累（5分钟）1.知人论世──了解李斯李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，战国末楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏，曾从荀卿学。战国末年入秦国，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦王政十年(前237)下逐客令时，上书力谏客不可逐，为秦王采纳。又为秦并六国谋划，完成统一大业。李斯参与制定并完善了秦朝的制度；他主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。始皇死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝。后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。他也是秦代散文的代表作家，现存 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。鲁迅先生说：“秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章，李斯一人而已。”2.写作背景据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文。3.解题①谏：下对上进行劝谏的用语。②逐客：驱逐客卿。③书：同“疏”，指臣子向皇帝言事议政而上报书面材料的一种文体。奏事的文章战国时称上书，秦统一后改成“奏”，汉朝称上书或上疏、奏书。“谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。文体知识拓展奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的；“疏”也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。谏官的五种工作方式：讽谏：以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；顺谏：用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；规谏：以正义之道劝谏；指谏：指陈事实而进谏；直谏：当面直言得失，想说什么就说什么。字音识记①缪公(mù)②蹇叔(jiǎn)③殷盛(yīn) ④鄢(yān)⑤郢(yǐnɡ)⑥成皋(ɡāo)⑦膏腴(yú)⑧穰侯(rǎnɡ)⑨阿缟(ē)⑩纤离(xiān)⑪灵鼍(tuó)⑫外厩(jiù)⑬傅玑(jī)⑭珥(ěr)⑮阿缟(ɡǎo)⑯搏髀(bì)⑰黔首(qián)⑱帝喾(kù)二、自主预学（15分钟）研读第一段：1.解释文中加点词语：臣闻吏议逐客，窃（）以为过（）矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里关于宛，迎蹇叔于宋，来（）丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并（）国二十，遂霸西戎。孝公用（）商鞅之法，移风易（）俗，民以（）殷盛（），国以富强，百姓乐用（），诸侯亲服，获楚、魏之师（），举（）地千里，至今治（）强。惠王用张仪之计，拔（）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中圆，包（）九夷（），制（）鄢、郢，东据（）成皋之险，割膏腴（）之壤，遂散（）六国之从，使之西面事秦，功（）施（）到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室（），杜（）私门（），蚕食（）诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以（）客之功。由此观之，客何负（）于秦哉！向使（）四君却客而不内（），疏（）士而不用，是（）使国无富利之实而秦无强大之名也。2.本段论证思路是怎样的？请简要分析。第一段：列举了哪些人物？这样写的目的是什么？人物对人才态度采取措施结果3.本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。研读第二段：1.解释文中加点词语：今陛下致（）昆山之玉，有随、和之宝，垂（）明月之珠，服（）太阿之剑，乘纤离之马，建（）翠凤之旗，树（）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰（）朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良驶不实（）外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化（）佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏（）髀（），而歌呼鸣呜快耳者，真（）秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观（）而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民（）也。此非所以跨海内、制诸侯之术（）也。2.第二段写了哪些内容？这样写的目的是什么？3.本段主要运用了哪一种论证方法？是如何进行论证的？三、小组交流合作、展示（15分钟）解决自主预学中的疑难问题，概括课文一、二段内容并归纳论证方法。四、达标检测（15分钟）1.下列各项对文章第一段内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章起句说：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明明是秦王下了逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作者在帝君面前善于阿谀逢迎的特点。B．作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。C．当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。D．本段在列举史实、层层渲染的基础上，反复强调，把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。2.下列对第二段内容的理解，不正确的一项是（）A.以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？这里只提出问题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。B.以秦王爱好声色之实为例，进行推论，从反面闻述,把“必秦国之所生然后可”的严重危害说得很透辟,更显出非秦国所出的宝物不可或缺。C.以音乐为例,进行对比：近承上文,远承以珠宝等物为喻的设问,归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。D.以人和物作比较，以重物轻人、驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难，推论符合逻辑,立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的气势和撼动人心的力量。3.下列对第二段内容的解说，不正确的一项是（）A.第二段里作者笔锋一转,列举了秦王好珠玉声色之实,意在说明秦王对不是秦国产的物品的喜爱，对人却持另一种态度是不对的。B.第二段写秦王取用天下珍物，手法铺张，句式多用排偶，文气流畅，音调谐美，极富文采。C.作者举出生活中的现实事例,意在劝谏秦王要想实现统一天下的宏伟理想,就不要把精力用在别国的珍宝、音乐、美色上,应励精图治，勤俭治国。D.文中写道“夫击瓮叩缶……适观而已矣”,形象地说明了欲得意于天下,在任人方面也应弃平庸,任贤能。4.语句翻译：(1)东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。译文：(2)向使四君却客而不内,疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。译文：(3)此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？译文：（4）今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？译文：《谏逐客书》导学案（第二课时）班级姓名小组___________【学习目标】1.研读课文第三、四段，掌握重点字词句的意思，疏通文意。2.分析第三、四段论证思路，理清行文结构。3.掌握文中各类论证方法，顺利完成一段微写作。【重点难点】理清行文结构，掌握文中论证方法并且能够学以致用。【导学流程】一、自主预学（15分钟）研读第三、四段：1、解释文中加点词语：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让（）土壤，故能成其大；河海不择（）细流，故能就（）其深；王者不却（）众庶，故能明（）其德。是以地无四方，民无异国，四时充（）美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃（）弃黔首（）以资（）敌国，却宾客以业（）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉（）寇兵而赍（）盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝（）者多；士不产于秦，而愿忠（）者众。今逐客以资敌国，损（）民以益（）仇，内自虚（）而外树怨于诸侯，求国无危（），不可得也。2.请概括三、四段的内容。3.第三、四段：从什么角度论述逐客之过？主要采用了什么论证方法？三皇五帝秦王论证方法：第四段在文中的作用是什么？二、小组交流合作、展示（10分钟）1.讨论上面自主预学的学习任务。2.小结全文结构。三、达标检测（25分钟）1.语句翻译：（1）是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。译文：是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。译文：2.李斯上书之后，“秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋”。作为奏疏，《谏逐客书》很好地完成了自己的“使命”，体现了“实用价值”,你认为这篇奏书能成功说服秦王的根本是？（请每位同学至少思考两点）3.拓展延伸：网络语言源于生活而发于网络，创新灵动性非常强，用词、语气不同于书面语，大都幽默诙谐。作为时代的镜子，网络流行语反映出民众的利益诉求。如今，传统媒体，甚至正式场合的发言讲话也常会出现网络流行语，但需要注意的是，网络流行语存在粗鄙的一面，需要净化，同时要避免滥用。请以规劝网友，规范文明的使用网络语言，为话题写一段议论性的文字，至少使用三种论证方法，200字左右。