氧气的性质和用途-九年级化学科粤版（2024）上册

3.1氧气的性质和用途第三单元维持生命的物质氧气、水科粤2024版化学九年级上册【精做课件】授课教师：********班级：********时间：********播放一段消防员在火灾现场救援的视频，视频中消防员佩戴着氧气面罩。提问学生：“为什么消防员在火灾现场需要佩戴氧气面罩？氧气在其中起到了什么作用？”引导学生思考氧气的重要性，激发学生的学习兴趣。​展示一些与氧气相关的生活场景图片，如医院里病人吸氧、火箭发射等，引出本节课的主题——氧气的性质和用途。​（二）氧气的物理性质（8分钟）​实物观察：展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态，并闻其气味。讲解氧气在通常状况下是无色无味的气体。​资料介绍：利用PPT展示氧气的密度、溶解性等数据，讲解氧气的密度比空气略大，不易溶于水。通过对比，让学生理解“略大”和“不易溶于水”的含义。​生活实例：举例说明氧气物理性质在生活中的应用，如利用氧气不易溶于水的性质，通过排水法收集氧气；因为氧气密度比空气略大，所以可以用向上排空气法收集氧气。​（三）氧气的化学性质（20分钟）​实验1：木炭在氧气中燃烧​实验步骤：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热至发红，然后缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。燃烧结束后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。​现象：木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。​讲解：讲解该反应的化学方程式：C+O₂​=点燃

CO₂，强调反应条件和书写规范。​实验2：硫在氧气中燃烧​实验步骤：在燃烧匙中放入少量硫磺，在酒精灯上加热至燃烧，然后将燃烧匙缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。​现象：硫在氧气中燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。​讲解：讲解该反应的化学方程式：S+O₂​=点燃

SO₂，提醒学生注意二氧化硫是一种空气污染物。​实验3：铁丝在氧气中燃烧​实验步骤：将细铁丝绕成螺旋状，在铁丝一端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中，集气瓶底部预先装有少量水或铺一层细沙，观察现象。​现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。​讲解：讲解该反应的化学方程式：3Fe+2O₂​=点燃

Fe₃O₄，解释集气瓶底部预先装水或铺细沙的原因是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底。​对比分析：组织学生对比木炭、硫、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，讨论氧气的化学性质，得出氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧的结论。​（四）氧气的用途（10分钟）​展示图片：利用PPT展示氧气在医疗、工业、航天等领域的应用图片，如急救病人、气焊气割、火箭推进等。​小组讨论：将学生分成小组，讨论氧气在不同场景中的具体作用，以及这些用途与氧气性质的关系。​总结归纳：邀请小组代表发言，总结氧气的用途，教师进行补充和完善，强调物质的性质决定用途，用途反映性质。​（五）课堂小结（5分钟）​请学生回顾本节课的主要内容，包括氧气的物理性质、化学性质和用途。​教师进行总结和补充，强调重点和难点知识，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。​（六）课堂练习（5分钟）​展示几道与本节课内容相关的练习题，如氧气性质的选择题、化学方程式书写的填空题、氧气用途的简答题等。​让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的掌握。​六、板书设计​3.1氧气的性质和用途​氧气的物理性质​无色无味气体​密度比空气略大​不易溶于水​氧气的化学性质​木炭：C+O₂​=点燃

CO₂​硫：S+O₂​=点燃

SO₂​铁丝：3Fe+2O₂​=点燃

Fe₃O₄​氧气化学性质比较活泼，支持燃烧​氧气的用途​医疗急救​气焊气割​航天推进等​七、教学反思​通过本节课的教学，学生对氧气的性质和用途有了较为全面的了解，通过实验探究，培养了学生的观察能力和动手操作能力。但在教学过程中，部分学生对实验现象的描述不够准确，对化学方程式的书写还存在一些问题。在今后的教学中，应加强对学生实验技能和化学用语的训练，引导学生更深入地思考问题，提高学生的科学素养。5课堂检测4新知讲解6变式训练7考试考法8小结梳理学习目录1复习引入2新知讲解3典例讲解色、味、态在通常状况（描述气体状态时，要指明条件）下，氧气是无色、无气味的气体密度在、

下，氧气的密度为，比空气的密度

略大溶解性氧气不易溶于水，常温时，水只能溶解

氧气三态变化________________________________________________________________________________典例1

下列关于氧气物理性质的说法错误的是(

)

BA.通常状况下，氧气是无色、无味的气体B.鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C.通常状况下，氧气的密度略大于空气的D.通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体[解析]

鱼类能在水中生活，说明水中溶有氧气，不能得出氧气易溶于水的结论。氧气不易溶于水。1.观察不同物质在氧气中的燃烧氧气能与许多物质发生化学反应，同时放出热量。实验燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中木炭燃烧持续红热，放出热量剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体木炭、氧气二氧化碳

可利用此性质检验二氧化碳夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，使木炭与氧气充分反应实验燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中硫燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体产生明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体硫、氧气二氧化硫

该实验应在通风橱内进行，且实验时集气瓶底要预先装少量水，作用是吸收二氧化硫，防止污染空气实验燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中铁丝燃烧红热，不燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体铁、氧气四氧化三铁

深思乐学（1）做硫在氧气中燃烧的实验时,能用细沙代替水吗?[答案]不能。水的作用是吸收生成的二氧化硫，细沙不能吸收二氧化硫。（2）请你再列举一个需要用到水的实验,水起什么作用?[答案]

测定空气中氧气含量的实验中，广口瓶中的水可以吸收红磷燃烧产生的白烟，也可起到降温的作用；烧杯内的水可以用来测定空气中氧气的体积。（或排水法收集呼出气体，水的作用是将集气瓶中原本的空气排出）特别提醒铁丝在氧气中燃烧实验的注意事项1.铁丝若生锈，必须先用砂纸打磨光亮。2.铁丝的末端系一根火柴，目的是引燃铁丝。3.当火柴快燃尽时再把铁丝伸入集气瓶中，以免火柴燃烧消耗过多的氧气；铁丝从上往下缓慢伸入，使其与氧气充分接触。4.铁丝弯成螺旋状可以增大铁丝与氧气的接触面积，聚集热量，有利于铁丝持续燃烧。5.集气瓶底要预先装少量水或铺一层细沙，防止高温熔化物溅落炸裂瓶底。

铁丝在氧气中的燃烧可表示为3.氧气的化学性质很显然，物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈得多。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够跟许多物质发生化学反应。素养培育·方法导引归纳归纳是由一系列具体的事实概括出一般的原理，是在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法。往往需要以大量的实验事实为基础，总结出一类物质的共同特点或反应的共同规律。教材深挖氧气的检验检验氧气一般用带火星的木条。操作方法：如图所示，将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明该气体是氧气。典例2

下列物质在氧气中燃烧的现象，描述正确的是(

)

选项物质现象A红磷产生大量白雾B铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁C硫粉发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味D木炭发出红光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体C

（2）分类：氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种。剧烈氧化缓慢氧化概念像燃烧那样快速、剧烈并发光、放热的氧化反应进行比较缓慢，甚至不易被察觉的氧化反应举例蜡烛、酒精等物质的燃烧金属生锈、呼吸作用等区别反应的剧烈程度不同；单位时间内反应放出热量的多少不同联系都是氧化反应；都放出热量燃烧均生成二氧化碳和水1.氧化反应（1）概念：物质与氧发生的反应称为氧化反应。2.化合反应（1）概念：由两种或两种以上的物质生成另一种物质（均为化合物）的反应，叫作化合反应。（2）特点：“多变一”。3.化合反应与氧化反应的比较化合反应氧化反应概念由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应物质与氧发生的反应特点“多变一”有氧参加反应举例木炭、硫等与氧气的反应木炭、蜡烛等与氧气的反应联系交叉关系，如图：

典例4

对“嫦娥五号”取回样品的分析表明，月壤中的金属氧化物和水分可以被有效提取出来，用于制备氧气。下列对于制得的氧气用途分析正确的是(

)

AA.可用于供给航天员呼吸B.可用于电气设备灭火C.可用作火箭发动机的燃烧剂D.可用作太空种植蔬菜光合作用的原料[解析]

氧气可以支持燃烧，不可用于电气设备灭火，B错误；氧气具有助燃性，不具有可燃性，不可用作火箭发动机的燃烧剂，C错误；二氧化碳是光合作用的原料，氧气是光合作用的产物，二氧化碳可用作太空种植蔬菜光合作用的原料，D错误。知识点2化合反应与氧化反应4.

[2023·苏州期中]下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是

(

A

)A.

水的蒸发B.

钢铁生锈C.

人体呼吸D.

食物腐烂【点拨】水的蒸发是水由液态变为气态，不属于缓慢

氧化。A1234567891011返回5.

下列反应既属于化合反应，又属于氧化反应的是(

A

)A.

铜＋氧气

氧化铜B.

氧化钙＋水

氢氧化钙C.

甲烷＋氧气

二氧化碳＋水D.

氧化汞

汞＋氧气A1234567891011返回知识点3氧气的用途6.

物质的性质决定用途。下列关于氧气的说法正确的是

(

C

)A.

氧气是空气中含量最高的气体B.

氧气能支持燃烧，是重要的燃料C.

氧气可供给呼吸，常用于登山、潜水和医疗急救D.

氧气的化学性质不活泼，可填充于食品包装袋内，用于

食品保鲜1234567891011【点拨】空气中含量最多的气体是氮气，A错误；氧气能

支持燃烧，是助燃剂，而不是燃料，B错误；氧气能供给

呼吸，常用于登山、潜水和医疗急救，C正确；氧气的性

质比较活泼，不能用于食品保鲜，D错误。【答案】C1234567891011返回纠易错1实验现象和结论混淆不清7.

[2023·天津改编]下列对实验现象的描述正确的是(

D

)A.

硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰B.

红磷在空气中燃烧产生大量白雾C.

木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳D.

铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体1234567891011【点拨】硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，A错

误；红磷在空气中燃烧产生大量白烟，而不是白雾，B错

误；木炭在空气中充分燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊

的气体，“生成二氧化碳”是实验结论，C错误；铁丝在氧

气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色

固体，D正确。1234567891011【点易错】(1)注意正确区分现象和结论。描述实验现象

时不能说出生成物的名称，一旦说出生成物的名称则属于

实验结论。(2)注意“烟”和“雾”及“光”和“火焰”

的区别。如磷在氧气中燃烧生成白烟而不是白雾，“烟”

是固体悬浮在空气