2024-2025学年统编版四年级语文下册全册教案

统编版小学四年级语文

（下册）

教

案

部编版四年级下册教案

全册教材分析

一、教材编排

本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：田园生活、科学与自然、徜徉诗海、动物世界、

江山如画、成长足迹、伟大品格、奇妙童话。本册共编有28课。其中精读21课，略读7课。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语

交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读

书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积

极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学

习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

二、教学目标

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己

的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受

感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能创作简单的诗歌。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请

教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

三、教学措施

1.强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中

不仅仅是关注知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以

下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，

体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课

外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的地

学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种

学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习

氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话,

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话境界，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握

语文学习的规律。

3.促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生

从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的

语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章

内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理

解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断地产生

问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也

会慢慢学会学习。

4.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其他学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书的活动，丰富学生的课外知识，引导学生在生

活中学习语文、运用语文。

5.开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距,

使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

四、教学进度安排

周课

起止日期教学内容备注

次时

5开学第一课1、古诗三首2、

12月16日一2月17日

乡下人家

3、天窗4*、三月桃花水口语

22月18日一2月21日6交际：转述习作：我的乐园

语文园地第一单元测试

32月24日一2月28日

65、琥珀

6、飞向蓝天的恐龙7、纳米技术

43月3日―3月7日6就在我们身边8*千年梦圆在今朝

口语交际：说新闻

6习作：我的奇思妙想语文园地

53月10日一3月14日

快乐读书吧第二单元测试

9、短诗三首10、绿

63月17日一3月21日

611、白桦

612*在天晴了的时候

73月24日一3月28日综合性学习：轻叩诗歌大门

语文园地

第三单元检测13、猫清明节放假三天（4月

83月31日―4月3日

614、母鸡4日号-4月6日号）

15、白鹅习作：我的动物朋友

94月7日―4月11日

5语文园地

第四单元检测16、海上日出

104月14日一4月18日

617、记金华的双龙洞

习作例文：颐和园、七月的天山

114月21日一4月25日6习作：游

第五单元检测

124月27日一4月30日18、文言文二则19、小英雄雨来劳动节放假5天（5

6（节选）20、我们家的男子汉月1号-5月5号）

21*芦花鞋

6口语交际：朋友相处的秘诀

135月6日―5月9日

习作：我学会了

语文园地第六单元检测

22、古诗三首23、黄继光

145月12日一5月16日

6

24、“诺曼底号”遇难记

155月19日一5月23日625*挑山工口语交际：自我介绍

习作：我的“自画像”

语文园地第七单元检测端午节放假三天（5

165月26日一5月30日

626、宝葫芦的秘密（节选）月31号-6月2号）

627、巨人的花园28*海的女儿

176月3日~6月6日

习作：故事新编

186月9日一6月13日6语文园地第八单元检测

196月16日一6月20日6综合复习

206月23日一6月27日3综合复习

216月30日―7月4日3期末检测

第一单元

单元

主题纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。（乡村生活）

1.教材分析

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下家人》《天

窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选范成大、杨万里、辛弃疾

的诗词。《乡下家人》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写

了乡村儿童从天窗中获得想象乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村

田野的明丽春光。这四篇课文编遍排在一起，从不同的角度展现了乡村生活的

多彩，让人感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学

生阅读课文体会情感的方法，"初步"强调了教师教学时应把握好教学目标的度。

为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学

单元

生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生"初步体会思想情感”提

解读

供了支架：《乡下人家》借助泡泡点明抓住结尾处关键句体会课文情感；《天窗》

除了用课后练习题点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注

并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会

情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体

会课文思想感情的阅读方法。

本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受"，安排了"我的乐

园”这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐

感受。这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从”乡

村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初

步体会思想情感，为习作是如何表达感受提供了可参考的范例。

2.教学重点

重点：通过阅读课文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气

息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

3.教学难点

难点：在阅读中抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语

言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己语言的积累，并能运

用所学到的表达方法独立写一处自己喜欢的地方。

课题1.古诗词三首课型讲读课课时3

本课收录两篇古诗一篇宋词。第一篇是宋朝诗人杨万里写的《宿新市

教材分析徐公店》，第二篇是宋朝诗人范成大《四时田园杂兴》（其二十五），第

三篇是宋朝词人辛弃疾的《清平乐村居》。

1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学目标抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，能背诵《宿新市徐公

店》。

教学重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

重点难点教学难点：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断

重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学方法老师讲读和学生感悟自学相结合教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

第一课时（学习《宿新市徐公店》）

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注

释及其他用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）生字

①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”

②指导书写“篱、疏”

注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。

“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后

一笔横要变成提。

三、图文结合，初读感知

1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗

句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动）

2.再读诗句，读通顺。

四、重点突破，理解诗意

宿新市徐公店

篱落/疏疏〃一径深，树头/新绿〃未成阴。

儿童/急走〃追黄蝶，飞入/菜花〃无处寻。

五、吟吟诵诵，渐入诗境

1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请

你把欣赏到的景色说给大家听吧！

小组交流说诗意，再在全班交流（板书：黄新绿黄）

2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有

怎样的感受呢。

请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。

六、图文对照，学编故事

1学生练习编故事

2有感情地朗读课文，背诵和默写。（指导有感情背诵）

3.在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。

第二课时（学习《四时田园杂兴》）

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，自学字词

1.认识生字：

杂、稀、蜻、蜓。注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指导书写

“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”

字，右边不要写成“延、

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的

意思，想想这首诗大体写什么。

4.检查学习效果，相机指导。

三、初读古诗，感知内容

四、学习诗文，探究诗意

1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（一树树梅子变得金

黄，杏子也越长越大了；养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落

落。）

2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。”（天长了，农民忙着

在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕

着篱笆飞来飞去。）

五、再读古诗，交流探究

1.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？

（板书：宁静以动写静）

总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。

2.指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。

3.尝试背诵：自由背一一同桌背一一全班背

第三课时（学习《清平乐村居》）

一、导入课题，解题读题

“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。

二、细读课文，感受韵律之美

三、放飞想象，浸润静谧之美

1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼

前浮现出哪些画面？（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿

锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）

2.品环境

好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我

们的想象去品出词中的图画。

赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！这样的美景属于

你，美美地读一读吧。

五、拓展延伸，写话练习

板书设计

教后反思：

课题2.乡下人家课型讲授课课时2

本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下

教材分析人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生

活的喜爱之情。

1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等

15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、

照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

教学目标

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写

法。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活

重点难点的向往和热爱之情。

教学难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教学方法教师讲解和学生自学感悟相结合教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

第一课时

一、创设情境，激情导入

二、自学课文，解决字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法

来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几

幅图，分别给每幅图起个名字。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

四、细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔

作上记号。

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风

景。

3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解

整段话的含义。

学生讨论后，师小结：

“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引

人”。

这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特

的、很吸引人的美。

4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语

言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。

五、课堂总结，再现课文。

第二课时

一、复习字词，导入课文

二、体验情感，学习方法

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步

感受乡下人家的独特魅力。

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一

段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么？

2.学习第二自然段，指名读。

(1)这一段有几句话，分别都写了什么？

(2)那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的

有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方

吗？板书：好风光

(3)看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗,

读一读。好玩吗？

三、抒发情感，学习方法

1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方

法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能

不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括

的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。

(1)学生自学，师巡视指导，

(2)学生汇报：

2.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听

你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

3.课文写得精彩，你们说得更精彩！

4.(1)这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们

再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？

(2)学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？

风景怎么样？

随机板书：独特迷人风景好

（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒

畅，爽）随机板书：乡下人家心欢畅

（4）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？

预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡

下人家的热爱之情

四、课外延伸，布置作业

1.课堂小结：

学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家

质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。

2.课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我

们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行

描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡

下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。

板书设计：

教后反思：

课题3.天窗课型讲授课课时2

教材分析本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生

了无穷无尽的遐想，表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以

及对美好世界的向往和追求。

1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、

锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十

足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。

教学目标2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小

朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情

趣。

教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想

重点难点和无穷快乐。

教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。

教学方法教师讲解和学生自学感悟相结合教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

第一课时

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，自学字词

茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？

1.请你自己试着读课文。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

4.出示本课生字组成的词语。

慰藉锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰

5.指导书写

三、再读课文，理清条理

1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪

儿？为什么开天窗？

2.依据这样的条理给文章分为三段。

第一段（1-3自然段）：天窗的由来。

第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。

第三段（8自然段）：感谢发明天窗的人们。

3.完成填空：

《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着

写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小

小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感

谢发明天窗的大人们）

为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神

奇？（最后一段）

四、学习结尾，学会质疑

1.出示文章最后一段，齐读。

2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？

预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？

预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出

“有”，从“虚”中看出“实”？下节课我们就来研究这些问

题。

第二课时

一、回顾旧知，复习引入

二、细读课文，重点感悟

1.指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎

样的？用标出最能表现孩子们心情的词语。（板书：夏天阵

雨时）

2.屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却

无法锁上！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什

么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。

3.第五自然段

透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！

透过那小小的天窗，你会看到（雨脚在那里卜落卜落地

跳），你会看到（带子似的闪电一瞥）。你会不由自主地想象到

（这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界），你想象（它们的威

力比你在露天真实感到的要大十倍百倍）。

三、总结升华，探知真谛

1.展示课文最后一自然段

2.比较句子：A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。

B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。

（1）这两个句子有什么不同？

（后一句话较为具体。）

（2）“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？

（天窗加上引号，有特殊意义）

（3）文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？

（天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，

也是孩子们心灵的窗口，只有揣着一颗向往美好的心，才能打开想

象的窗，才能走向更多更广袤的美好世界。）

四、拓展练笔，训练读写

天窗虽小，却能开人心窍！茅盾先生为我们打开一扇人生的智

慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想象，完成小小

练笔。

1.雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么，又

想到了什么？

2.乘汽车、火车或是飞机时，看着窗外的世界，你想到了什么？

板书设计：

3天窗

小小的空白［夏天阵雨r“无”“有”1唯一的慰藉

~-

神奇的世界L被逼上床1“虚”“实”」

教后反思：

课题4.三月桃花水课型新授课时2课时

《三月桃花水》是一篇描写江南春水的优美散文,为我们勾画了一幅

春暖花开、大地回春的美丽画卷，课文通过诗化的语言和生动的形

象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，字

里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情。课文篇幅虽然较短，但由于

教材分析作者在文

中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼

美，适合学生反复品读，积累语言。文中优美的词句有利于学生培养语

感，积累词汇；大量的修辞手法的运用，也为学生的写作提供了有益借

鉴。

1能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细

沉醉”等词语。

教学目标2培养学生对比阅读的能力，并让学生在熟读成诵中，理解课文的意

境，积累语言、提高表达能力。

3培养学生热爱大自然的美好情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积

累，

体会关键词在表达情意方面的作用

重点难点教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作

用。

对课文不理解的地方提出疑问

多媒体课件，有关春

教学方法老师讲读和学生感悟自学相结合教学准备

汛、农耕的资料等

教学过程个案修改

第一课时

一、质疑入手，激发兴趣

1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。

板书课题：4.三月桃花水

2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”，大家来猜猜，

月桃花水是什么呢？

(1)生发挥想象，自由叫答(2)学生交流，读课题。

二、初读感知、自主识字

1.自由读文，了解大意。

2.集中识字。

(1)出示“暖”、“催促”、“袅袅”等词语，并指导书写

“裹”

(2)出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)学习多音字“和”

三、再读课文。了解大意。

1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

2.检查、指名分自然段读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，我们一起解

决。

四、作业：一、朗读课文。二、写生字新词。

五、课后小结：

第二课时

一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语

二、美味品读，精读悟情

（一）品读第3、4段

L思考：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?从文中找一找。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们

是去干什么呢？（齐读第四段最后一句，引出“催促”。）

2.美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪

花，

还有动听的声音，让我们一起去美美的读一读并把它背下来吧。

（二）美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

（1）品读第6段第1个分句。在读这句话时你仿佛看到了什么？

（2）品读第6段第3个分句。你的眼前浮现出了什么样的景色？

（3）品读第6段第4个分句。相机指导对“袅袅炊烟”的理解，

（4）美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，

让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下

吧。

三、思维发散。自由想象

四、再诵美文、表达情感

五、课后小节

六、布置作业：

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

3、背诵描写水的诗句：山随平野阔，江入大荒流。（李白）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易

春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。（杨慎）

板书设计：三月桃花水

什么声音？竖琴沉醉

什么光芒？明镜

教后反思:

课题口语交际转述课型新授课时1课时

教材分析本次口语交际是练习把一些事情转述给别人，

1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

教学目标2.注意人称的转换。

教学重点：转述时不要遗漏主要信息。

重点难点

教学难点：在交际中能正确简要地转述。

教学方法老师讲读和学生感悟自学相结合教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

一、激发兴趣，导入新课

日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情

转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱

们就一起来学习转述（板书：转述）

二、练习转述，学习文本

（一）练习转述

1.出示课本上的图文，了解交际内容：

2.尝试转述练习

学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。

（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。

（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地

说几遍。记不住的，可以看着课本把内容读一读。

（3）同桌互说，纠正说错的地方。

提醒注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转

换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

（4）组织评析

（二）生生表演，练习转述。

再请出一组同学来练习转述。

师生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了李想，人物之

间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。

三、实例练习。

1.刚才那些同学转述得很好，在生活中，除了转述通知，转述的内

容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住

时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？

（请他再说一次）

2.师生合作表演

★如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？

（表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照

片到劳动局开会）表演打电话。

四、课堂小结

要想做一个优秀的转述者，必须做好两件事：

1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2.人物之间的交流是否注意了角色的转换。

五、作业布置：练习转述：

这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带

你们到书店看看课外书，并买一本《弟子规》，今晚同学们把老师

的要求转述给爸爸妈妈，并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的

家庭作业本上。

板书设计:转述

弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换

教后反思:

课题习作：我的乐园课型新授课时1课时

本次写作的题目是《我的乐园》，其实就是写一个自己喜爱的地方，重点

是写出乐园的样子，你爱在乐园里干什么，你的乐园带给你什么样的快

教材分析

乐。

1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。

2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活

教学目标

的情感。

3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

教学重点：写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。

重点难点

教学难点：能描绘出自己乐园的样子。

教学方法教师讲授学生感悟教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

一、激发兴趣，体验游戏。

出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快

乐呀！其实湖畔、林间、广场、校园……这些地方都是我们的乐园，

处处都留下了我们欢快的笑声。今天，我们来写一篇作文，题目是

《我的乐园》（板书：我的乐园）

二、掌握技巧，写好作文

1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一

个？你想怎样写呢？多媒体出示：

（1）满是玩具的房间（2）班级图书角

（3）家里的院子（4）村头小河边的草地

（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地

2.欣赏经典，感悟写法

我的乐园

我家的院子是我的乐园。

我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。

一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开

了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在

一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远

处看，就像两团巨大的棉花糖。

过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上

了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个

大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，

池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上

面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无

忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡

泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它

是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来

看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！

院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。每到四月时，

爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮

子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸

酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就

是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不

胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个

袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不

讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛

辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它

们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗

狗。

正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是

淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只

大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。

蛔蛔快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎

么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，

所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！

我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？

3.结合例文讲解写作技巧。出示：

《我的乐园》作文写作技巧

令乐园是什么样子的。

令在乐园里，你最喜欢做些什么？

令这个乐园给你带来了怎样的快乐？

令写出真情实感。

（板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）

4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选

材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详

细地叙述。（板书：我的乐园）

5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的学生）

三、习作交流，用心修改

1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！（板书：读）

2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的

同学注意听，提出自己的建议。

指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

3.修改自己的习作。

四、领悟写法，课堂小结

想一想，怎样写好景物一类的习作？

1.预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什

么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。

2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文

的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的

生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、

想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们

努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

板书设计：我的乐园

乐园的样子做些什么给“我”的快乐

教后反思:

课题语文园地一课型新授课时2课时

本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感，学习

教材分析词语了解城市和乡村的不同并能自主选择图画仿写一段话，积累和理解《卜

算子咏梅》。

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

教学目标

3.看图写一段话，根据例句仿写。

4.积累和理解毛泽东主席的《卜算子•咏梅》。

教学重点词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片

重点难点段）：

教学难点：理解并积累毛主席的《卜算子•咏梅》。

教学方法老师讲读和学生感悟自学相结合教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

第一课时

一、交流平台

本单元学习的课文中，有些语句特别能表达作者的情感或想

法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作

者什么样的情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）

1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。

小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时

候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡

下人家的美。

小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰

藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“____”画出

来。

3.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。

4.教师总结评价，点拨指导：

（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时

候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。

5.小练习：请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感

情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。

二、词句段运用

（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生

活的不同。（板书：城市生活农村生活）

1.出示：

cuican

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

woniao

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

2.读一读，借助拼音读一读这些词语注意读准平舌音

3.说一说，这些词语分别描写了什么？

4.选一选，说一说。

（1）描写城市生活：（2）描写乡村生活：

（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。

5.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？

城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷

水泄不通人声鼎沸人欢马叫

乡村生活：万紫千红花香鸟语春色满

园雨后春笋

鸟语花香山青水秀繁花似

锦湖光山色

第二课时

一、词句段运用

读一读，选一幅图画照样子写一写。

令天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他

们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的

田园风景画。

令飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的

海岸线。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景

画？

第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。第二个片段写了一幅海

边风景图。（板书：田园风景画海边风景图）

2.选择其中一幅图，照样子写写。

二、日积月累

1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解《卜算子.咏梅》：

4.简介毛泽东(1893—1976),马克思列宁主义者，中国无产阶

级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、

中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者

。字润之，湖南湘潭人韶山冲(今属韶山市)人。

5.把这首诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

三、课堂小结：通过本单元学习园地的学习，我们学会了抓住

关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的

词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，课

下请同学们多积累一些与本单元有关的词语，

板书设计：一、抓住关键词句理解作者情感

二、城市生活农村生活

三、田园风景画海边风景图

四、《卜算子.咏梅》

教后反思：

第二单元

单元

蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，诉说着科技的精彩

主题

（“自然科技”）。

1.教材分析

本单元围绕着"自然奥秘，科学技术”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》

《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文和"口语交际""习作""语文

园地“及"快乐读书吧

本单元课文以准确、生动的语言，从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科

学技术的神奇和威力。《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。《飞向蓝天的恐龙》

介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。

《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。《千年

梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。目的是引导学生感受科技的魅力，

激发热爱科学、探索自然的兴趣。

“口语交际”要求通过交流了解的新闻，让学生学会准确传达信息，清楚、连贯地讲

单元述新闻。"习作"的内容是"我的奇思妙想”，要让学生根据提示发挥想象，写一写自

解读己想发明的东西。"语文园地"安排了遇到不懂的问题怎样解决的方法；通过增加偏

旁或去掉偏旁识记生字；交流词语的新的含义，用作比较的方法介绍事物；积累古

诗《江畔独步寻花》。"快乐读书吧，以《十万个为什么》为例向学生推荐了一些科普

作品，旨在让学生通过阅读增长科学知识，开阔视野。

本单元的语文要素：一是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。课文中语句表达

非常精妙，阅读时，要指导学生学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥

珀》，课后题中"默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。”《飞向蓝天的恐龙》课

后题中"默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》

课后题也有“读了课文，你有什么不懂的问题？提出来和同学交流。”

二是展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。习作《我的奇思妙想》，要写出你

发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿

照教材提示列出提纲。教师要激活学生的想象力，展开奇思妙想，激发他们发明创

造的兴趣，写一写自己想发明的东西。

2.教学重点

了解现代科学技术给人类社会带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习

科学、探索科学奥秘的兴趣。

3.教学难点

（1）理解课文内容，阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

（2）能准确、清楚、连贯地传达信息。

（3）能大胆展开想象，写自己想要发明的东西。

课题5.琥珀课型新授课时2课时

本课通过介绍湖泊的形成，呈现海上日出的壮观景象，体会作者对大自然

教材分析

的赞美之情。

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15

个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半

教学目标晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学重点：启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

重点难点

教学难点：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学方法讲授法、自主学习法、读书指导法教学准备多媒体课件

教学过程个案修改

第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：

琥珀是怎样形成的？谁发现的？）

2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，解决字词

（一）提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：

1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

3.把课文读得准确、流利。

（二）汇报检查预习情况

1.读准字音

书写指导重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解

2.理解词语

三、再读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。

4.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

四、图文结合，了解琥珀特点。

1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部

分？

五、课堂总结，巩固提高

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我

想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下

节课我们就来研究。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查字词

指名读，赛读。

2.这篇课文主要讲了什么故事？

3.谈话导入新课

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

（一）默读课文，大胆质疑。

默读课文，做批注，提出不懂的问题。

1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？

2.它们是怎样成为化石的？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详

细情形？”

（二）再读课文，解决问题。

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？（板书：苍蝇

蜘蛛巧遇）

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再

读课文，想象画面。（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：

厚厚的）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？

3.师生共同归纳松脂球形成的条件

4.赏析课文，感情朗读。

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。

2.作者是怎样写出漫长的？

3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？

C.琥珀价值（13-18自然段）

1.琥珀的发现有什么价值？

2