2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题小学班级建设与管理试题集

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题小学班级建设与管理试题集考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、案例分析题要求：根据案例分析，结合小学班级建设与管理理论，分析案例中存在的问题，并提出相应的解决策略。1.案例背景：小明是小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。在课堂上，他总是默默地坐在座位上，很少主动参与课堂讨论。在班级活动中，他也不愿意和其他同学交流，总是独自一人。2.案例描述：班主任发现小明在课堂上表现不佳，于是找他谈话。小明表示自己不喜欢和同学们交流，觉得自己很笨，害怕被别人嘲笑。班主任了解到小明在家庭中缺乏关爱，父母忙于工作，很少陪伴他。3.案例问题：请分析小明在班级建设与管理中存在的问题，并提出相应的解决策略。二、教学设计题要求：根据小学班级建设与管理理论，设计一节关于“团队合作”的班会课。1.课时：1课时2.教学目标：（1）让学生了解团队合作的重要性；（2）培养学生团队合作的能力；（3）提高学生沟通、协调和解决问题的能力。3.教学内容：（1）团队合作的意义；（2）如何进行有效的团队合作；（3）团队合作中的沟通与协调。4.教学过程：（1）导入：通过一个团队合作的小游戏，让学生初步了解团队合作的重要性；（2）讲解：讲解团队合作的意义、如何进行有效的团队合作以及团队合作中的沟通与协调；（3）实践：分组进行团队合作活动，让学生在实践中体验团队合作；（4）总结：引导学生总结团队合作的经验和教训，提高团队合作能力。三、论述题要求：结合小学班级建设与管理理论，论述班主任在班级管理中的角色和职责。1.班主任在班级管理中的角色：（1）教育者：班主任是班级教育的组织者和实施者，负责制定班级教育计划和实施教育措施；（2）管理者：班主任是班级管理的负责人，负责班级日常事务的管理和协调；（3）协调者：班主任是班级内外各种关系的协调者，负责解决班级内部和班级与学校、家庭、社会之间的矛盾和问题；（4）引导者：班主任是学生成长道路上的引导者，负责引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.班主任在班级管理中的职责：（1）制定班级管理计划：根据班级实际情况，制定班级管理计划，明确班级管理目标和措施；（2）组织班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质；（3）关心学生成长：关注学生的思想、学习、生活等方面，关心学生的身心健康；（4）协调家校关系：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长；（5）处理班级事务：及时处理班级内部和班级与学校、家庭、社会之间的矛盾和问题。四、材料分析题要求：阅读以下材料，结合小学班级建设与管理理论，分析材料中班主任在班级管理中的做法，并评价其合理性。材料：某小学班主任在班级管理中发现，学生之间存在不同程度的欺凌现象。为了改善班级氛围，班主任采取了一系列措施，包括开展主题班会、组织学生进行欺凌现象的调查、邀请家长参与讨论等。请分析班主任在班级管理中的做法，并评价其合理性。五、教学设计题要求：根据小学班级建设与管理理论，设计一节关于“诚信教育”的班会课。1.课时：1课时2.教学目标：（1）让学生了解诚信的含义和重要性；（2）培养学生诚信的品质；（3）提高学生自我约束和遵守规则的能力。3.教学内容：（1）诚信的含义；（2）诚信的重要性；（3）如何践行诚信。4.教学过程：（1）导入：通过一个诚信故事，激发学生的兴趣；（2）讲解：讲解诚信的含义、重要性以及如何践行诚信；（3）实践：引导学生进行诚信实践活动，如诚信购物、诚信考试等；（4）总结：引导学生总结诚信实践的经验和教训，提高诚信意识。六、教育政策法规题要求：结合《中华人民共和国教育法》的相关规定，分析以下案例中学校和教育行政部门的做法是否符合法律规定。案例：某小学在开学初，要求全体学生参加学校组织的课外兴趣小组，并规定每个学生必须参加至少一个兴趣小组。部分学生因个人原因无法参加，向学校提出申请，但学校以“规定必须遵守”为由拒绝批准。请结合《中华人民共和国教育法》的相关规定，分析学校和教育行政部门的做法是否符合法律规定。本次试卷答案如下：一、案例分析题1.案例中存在的问题：-学生小明性格内向，不善言辞，缺乏自信。-学生小明在家庭中缺乏关爱，父母忙于工作，缺乏情感支持。-班主任未及时发现和解决小明的问题，未能有效进行个别辅导。2.解决策略：-建议班主任与小明进行一对一谈话，了解他的内心想法，给予关心和鼓励。-组织班级活动，鼓励小明参与其中，提高他的自信心。-加强家校沟通，建议家长多关注孩子的情感需求，给予更多的陪伴和支持。-班主任可以定期与小明进行交流，了解他的学习进展和情感变化，及时调整教育策略。二、教学设计题1.课时：1课时2.教学目标：-让学生了解团队合作的重要性；-培养学生团队合作的能力；-提高学生沟通、协调和解决问题的能力。3.教学内容：-团队合作的意义；-如何进行有效的团队合作；-团队合作中的沟通与协调。4.教学过程：-导入：通过一个团队合作的小游戏，让学生初步了解团队合作的重要性；-讲解：讲解团队合作的意义、如何进行有效的团队合作以及团队合作中的沟通与协调；-实践：分组进行团队合作活动，让学生在实践中体验团队合作；-总结：引导学生总结团队合作的经验和教训，提高团队合作能力。三、论述题1.班主任在班级管理中的角色：-教育者：班主任是班级教育的组织者和实施者，负责制定班级教育计划和实施教育措施；-管理者：班主任是班级管理的负责人，负责班级日常事务的管理和协调；-协调者：班主任是班级内外各种关系的协调者，负责解决班级内部和班级与学校、家庭、社会之间的矛盾和问题；-引导者：班主任是学生成长道路上的引导者，负责引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.班主任在班级管理中的职责：-制定班级管理计划：根据班级实际情况，制定班级管理计划，明确班级管理目标和措施；-组织班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质；-关心学生成长：关注学生的思想、学习、生活等方面，关心学生的身心健康；-协调家校关系：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长；-处理班级事务：及时处理班级内部和班级与学校、家庭、社会之间的矛盾和问题。四、材料分析题1.班主任在班级管理中的做法：-开展主题班会：提高学生对欺凌现象的认识，引导学生树立正确的价值观。-组织学生进行欺凌现象的调查：让学生了解欺凌现象的严重性，增强责任感。-邀请家长参与讨论：加强家校合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。2.评价合理性：-班主任的做法是合理的，因为她在处理欺凌现象时，既关注了学生的心理健康，又加强了家校合作，有助于形成良好的班级氛围。-通过主题班会、调查和家长讨论，班主任能够全面了解问题，采取有效的措施进行干预，有利于学生的健康成长。五、教学设计题1.课时：1课时2.教学目标：-让学生了解诚信的含义和重要性；-培养学生诚信的品质；-提高学生自我约束和遵守规则的能力。3.教学内容：-诚信的含义；-诚信的重要性；-如何践行诚信。4.教学过程：-导入：通过一个诚信故事，激发学生的兴趣；-讲解：讲解诚信的含义、重要性以及如何践行诚信；-实践：引导学生进行诚信实践活动，如诚信购物、诚信考试等；-总结：引导学生总结诚信实践的经验和教训，提高诚信意识。六、教育政策法规题1.分析：-学校和教育行政部门的做法不符合《中华人民共和国教育法》的相关规定。-根据《中华人民共和国教育法》第二十九条，学校应当尊重学生的人格尊严，