6我参与 我奉献《友善相待》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

6我参与我奉献《友善相待》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是《友善相待》这一章节，这是咱们道德与法治五年级下册统编版教材里的重要一课。咱们先来回顾一下，之前咱们学过的一些关于友情和人际交往的知识，比如说尊重他人、换位思考等，这些知识点今天都将得到深化和拓展。我们要学会在与人交往中，如何用友善的方式表达自己，如何关心和帮助他人，让我们的世界充满爱。所以，今天的课程，咱们就要通过一些实际案例，还有我们身边的小故事，来感受友善相待的魅力。🌟💖核心素养目标在今天的《友善相待》课程中，我们旨在培养孩子们的以下核心素养：首先，提升他们的社会交往能力，让他们学会在集体中和谐相处，懂得如何与人沟通和合作。其次，增强他们的同理心，让他们能够站在他人的角度思考问题，理解并尊重他人的感受。最后，培养他们的道德情操，让他们认识到友善待人是一种美德，是构建和谐社会的基础。通过这一节课的学习，我们希望孩子们能够成为一个有爱心、有责任感的社会小公民。💖🌍教学难点与重点1.教学重点，

①理解友善相待的意义和价值，让学生认识到友善不仅是个人品德的体现，更是社会和谐的基石。

②学习并掌握在实际生活中运用友善态度的技巧，如换位思考、礼貌待人、帮助他人等，使学生能够在日常行为中体现友善。

2.教学难点，

①深化学生对友善相待情感体验的理解，使其能够在内心深处产生共鸣，形成自觉的友善行为。

②培养学生面对冲突和矛盾时，能够运用友善沟通的方法来解决问题，克服在人际交往中可能遇到的障碍。

③教会学生如何识别和防范潜在的冲突，以及如何在维护自己权益的同时，不伤害他人的感情。这些都是对学生情感智慧和人际交往能力的较高要求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和故事，向学生讲解友善相待的基本原则和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕具体情境进行小组讨论，引导他们分析友善行为的具体表现和效果。

3.角色扮演法：让学生模拟现实生活中可能遇到的情境，通过扮演不同角色来体验友善相待的实践。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示相关图片和视频，增强课程的直观性和感染力。

2.互动软件应用：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习友善相待的技巧。

3.现场教学：组织学生参观社区，观察和体验友善相待的实际应用，将理论知识与实际生活相结合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布《友善相待》的预习资料，包括PPT展示友善行为的案例，以及相关的视频资料，让学生提前了解友善相待的概念和重要性。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你遇到过的友善行为有哪些？”和“你认为友善相待对个人和社会有什么影响？”引导学生思考友善相待的价值。

监控预习进度：我会通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来监控预习进度，确保每位学生都能参与到预习中来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对友善相待有初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解友善相待的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个真实的友善行为故事来导入新课，比如一位同学帮助摔倒的老人，以此激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解友善相待的理论知识，如尊重他人、换位思考等。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享他们了解到的友善行为，以及如何在自己的生活中实践友善。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和想法。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对友善相待的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解友善相待的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验友善相待。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解友善相待的知识点，掌握在现实生活中如何应用这些知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些实践性的作业，如观察一周内遇到的友善行为，并写下自己的感受。

提供拓展资源：我会推荐一些关于友善相待的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并给予学生反馈，鼓励他们继续实践友善相待。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实践和反思，让学生将友善相待的理念应用到日常生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《小王子》——安托万·德·圣埃克苏佩里

这本书中的小王子与各种各样的人相遇，他们每个人都在追求自己的梦想和幸福。小王子的经历和感悟，可以让学生思考什么是真正的友善相待，以及如何在现实生活中实践友善。

《爱的教育》——埃德蒙多·德·阿米奇斯

这是一部关于爱与教育的小说，通过主人公恩里科的成长故事，展现了友善相待、关爱他人、尊重差异等价值观。学生可以通过阅读这本书，了解友善相待的重要性和具体实践方法。

《人性的弱点》——戴尔·卡耐基

这本书详细介绍了人际交往的技巧和艺术，包括如何与人沟通、如何处理人际关系等。学生可以从中学习到如何在日常生活中运用友善相待的态度，提升自己的人际交往能力。

《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡

这本书介绍了非暴力沟通的技巧，强调以同情心为基础的沟通方式。学生可以通过学习这本书，掌握如何以友善的态度与他人沟通，化解冲突，建立和谐的人际关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）社会观察：鼓励学生观察周围的人和环境，发现友善相待的例子，并记录下来。可以是一句温暖的话语，一个善意的举动，或者一次无私的帮助。通过观察，让学生体会友善相待的力量。

（2）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中可能遇到的友善相待的场景。通过角色扮演，让学生更好地理解友善相待的内涵，并在实践中提升自己的友善行为。

（3）调查问卷：设计一份关于友善相待的调查问卷，让学生在家庭、学校、社区等环境中进行调查。通过调查，了解人们对友善相待的认知和实践情况，为课程讨论提供素材。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的友善相待的经历，以及他们对友善相待的理解。通过讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，共同提升友善相待的能力。

（5）实践项目：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，将友善相待的理念付诸实践。通过实践活动，让学生在服务他人的过程中，体会到友善相待的价值和意义。板书设计①友善相待的定义

-友善：亲切、热情、宽容、乐于助人

-相待：相互对待，互动交流

②友善相待的重要性

-建立和谐的人际关系

-促进个人成长和进步

-维护社会稳定与和谐

③友善相待的技巧

-尊重他人：倾听、理解、接纳

-换位思考：设身处地为他人着想

-沟通表达：用礼貌、友好的语言

-帮助他人：无私奉献、关心他人需求

④友善相待的实践

-小事做起：从身边的小事做起，如礼貌用语、帮助他人等

-持之以恒：养成友善相待的习惯，长期坚持

-社会实践：参与社区服务、志愿者活动等，实践友善相待

⑤友善相待的案例分析

-典型案例：如帮助老人过马路、关爱留守儿童等

-分析启示：从案例中学习友善相待的方法和技巧

⑥友善相待的反思与总结

-反思：回顾自己在生活中的友善行为，分析优点和不足

-总结：提炼友善相待的经验，为今后的生活提供借鉴重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：请分析以下案例，说明如何在实际生活中体现友善相待。

案例描述：小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒在地，周围的人都没有上前帮忙。小明立刻上前扶起老人，并询问是否需要帮助。老人感激地说：“谢谢你，小朋友，你真是个好孩子。”

答案：在这个案例中，小明体现了友善相待的几个方面：

①尊重他人：小明没有因为老人的年龄或外貌而忽视他的需要，而是立即上前帮助。

②换位思考：小明能够站在老人的角度考虑问题，意识到老人可能需要帮助。

③帮助他人：小明主动伸出援手，展现了乐于助人的品质。

2.题型：情景模拟题

题目：假设你在学校里遇到一个同学因为作业问题而情绪低落，请模拟一下你如何用友善的态度去安慰他。

答案：情景模拟示例：

我：嘿，看起来你今天心情不太好，发生什么事了吗？

同学：唉，我这次作业做得很不好，感觉压力好大。

我：别担心，作业问题有时候确实让人头疼，我们一起找找解决办法吧。你先休息一下，喝点水，我们慢慢来。

同学：谢谢你，你这么关心我，我觉得好多了。

3.题型：讨论题

题目：在集体活动中，如何处理与同学之间的矛盾和冲突？

答案：讨论示例：

同学A：我觉得在这次活动中，大家对我的意见处理得不够公平。

同学B：我理解你的感受，但是每个人都有不同的观点，我们可以试着换位思考，看看问题出在哪里。

同学C：我觉得我们可以开个会，大家坐下来好好谈谈，找到解决问题的方法。

4.题型：写作题

题目：写一篇短文，描述一次你帮助他人或被他人帮助的经历，并谈谈你的感受。

答案：写作示例：

标题：那一次，我学会了帮助

在一个寒冷的冬日，我看到一位老人在街头瑟瑟发抖，他的手冻得通红。我立刻走过去，递给他一杯热茶和一张纸巾。老人感激地看着我，微笑着说：“谢谢你，小朋友，你真是个有爱心的人。”那一刻，我感受到了帮助他人的快乐和温暖。

5.题型：实践题

题目：设计一个友善相待的活动，并说明活动的目的和实施步骤。

答案：实践题示例：

活动名称：友善相待日

活动目的：通过一系列活动，提高同学们的友善意识，营造和谐的校园氛围。

实施步骤：

1.主题班会：组织一次主题班会，讨论友善相待的意义和方法。

2.互助小组：成立互助小组，鼓励同学们互相帮助，共同进步。

3.友善行动：开展一系列友善行动，如帮助同学整理书包、为老师送上一杯热茶等。

4.反馈总结：活动结束后，组织同学们进行反馈总结，分享自己的感受和收获。教学反思教学反思是每一位教师不可或缺的工作，它帮助我们审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提升教学效果。今天，我想就《友善相待》这一节课进行一些反思。

首先，我注意到在导入新课时，我选择了小王子的故事作为案例，这个选择是恰当的。孩子们对于这个故事都非常熟悉，通过小王子的眼睛，他们能够更容易地理解友善相待的内涵。然而，我也意识到，有些孩子可能对故事中的某些细节理解不够深入，因此在讲解过程中，我需要更加细致地引导他们思考，比如小王子与玫瑰花的对话，如何体现对他人感受的尊重。

在讲解知识点时，我发现孩子们对于“尊重他人”和“换位思考”这两个概念的理解还不够清晰。为了让他们更好地掌握这些概念，我尝试通过实际案例来讲解，比如讲述一些发生在我们身边的友善故事，让孩子们从故事中体会到友善相待的具体表现。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲述“换位思考”时，我提到了一个常见的错误，即“我站在你的角度思考”，实际上应该是“我尝试站在你的角度思考”，这样的表述更加准确。

课堂活动的设计也是我反思的重点。我设计了小组讨论和角色扮演活动，旨在让学生在实践中体会友善相待的重要性。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有些小组讨论显得有些沉闷。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的参与热情，比如通过设置有趣的讨论话题，或者提供一些互动性的教学工具，如卡片、小道具等，来吸