五年级语文下册 第四单元 9古诗三首教学设计 新人教版

五年级语文下册第四单元9古诗三首教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第四单元9古诗三首教学设计

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。让我们一起走进五年级语文下册第四单元，开启9首古诗的阅读之旅吧！📚🌟二、核心素养目标1.**语言建构与运用**：增强对古诗语言韵律美的感知，学会欣赏和模仿古诗的表达方式。

2.**思维发展与提升**：培养逻辑思维能力，通过分析古诗中的意象和情感，提升抽象思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：培养对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，学会用诗意表达自己的情感。

4.**文化传承与理解**：了解古诗所蕴含的传统文化和道德观念，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.**理解古诗意象**：引导学生理解古诗中常见的意象，如山水、花鸟等，以及这些意象所蕴含的情感和哲理。

2.**把握古诗韵律**：让学生掌握古诗的韵律特点，感受古诗的音乐美。

难点：

1.**情感体验**：学生难以深入体会古诗中蕴含的丰富情感。

2.**语言迁移**：学生将古诗中的表达方式迁移到自己的写作中存在困难。

解决办法：

1.**情境导入**：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解古诗意象和情感。

2.**小组讨论**：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受，互相启发。

3.**示范写作**：教师示范如何将古诗中的表达方式运用到自己的写作中，指导学生实践。

4.**持续练习**：布置课后练习，让学生反复练习，逐步掌握古诗的表达技巧。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解结合学生互动，深入解析古诗的意象和韵律。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习古诗的韵律，增强记忆。

3.利用多媒体展示古诗背景图片和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

4.鼓励学生进行角色扮演，模仿诗人情感，提升对古诗情感的体验和表达。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段描绘山水田园风光的视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.**提问互动**：“同学们，你们在视频中看到了哪些美景？如果用古诗来描述，你们会怎么写？”

3.**引入主题**：“今天，我们就来学习一些古人的诗句，看看他们是如何用文字描绘美景的。”

二、讲授新课（20分钟）

1.**诗歌介绍**：介绍《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》三首古诗的作者、创作背景和主要内容。

2.**诗歌解析**：

-**《春晓》**：讲解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”所蕴含的生机与活力。

-**《静夜思》**：分析“床前明月光，疑是地上霜”中的意境，引导学生体会诗人的思乡之情。

-**《登鹳雀楼》**：解释“白日依山尽，黄河入海流”中的哲理，让学生感受诗人对壮阔景色的赞美。

3.**韵律体验**：引导学生朗读诗歌，感受古诗的韵律美，注意声调、节奏的变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.**诗歌接龙**：学生分组进行诗歌接龙游戏，锻炼对古诗的记忆和理解。

2.**填空练习**：提供部分诗句，让学生填写缺失的内容，检验对诗歌的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问互动**：“同学们，你们最喜欢哪首古诗？为什么？”

2.**答案分享**：学生分享自己的答案，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**情感体验**：教师引导学生闭上眼睛，想象诗歌中的画面，感受诗人的情感。

2.**角色扮演**：学生选择自己喜欢的诗句，进行角色扮演，表达诗句中的情感。

六、课堂小结（5分钟）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.**拓展延伸**：“同学们，课后可以选择一首自己喜欢的古诗，尝试用现代语言进行解读。”

七、布置作业（3分钟）

1.**作业布置**：“请大家课后抄写三首古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。”

2.**提醒注意事项**：“注意书写的规范性和美观性，同时要理解诗句背后的情感。”

总用时：38分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古诗词文化背景**：介绍与《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》相关的历史背景、诗人生平和当时的社会文化环境。

-**古诗意象研究**：收集古代诗人常用的意象，如山水、花鸟、月亮等，以及这些意象在诗歌中的象征意义。

-**古代诗歌韵律特点**：探讨古代诗歌的平仄、押韵、对仗等韵律特点，以及这些特点对诗歌表达的影响。

2.**拓展建议**：

-**古诗词欣赏**：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗词选集，增加对古代诗歌的欣赏能力。

-**诗歌创作实践**：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以从模仿《春晓》等诗歌的形式开始，逐渐探索自己的表达风格。

-**文化体验活动**：组织学生参观博物馆、古建筑等，通过实地体验古代文化，加深对古诗中意象的理解。

-**家庭阅读分享**：建议家长与孩子共同阅读古诗，进行家庭阅读分享会，增进亲子关系的同时，提高孩子的文学素养。

-**网络资源利用**：指导学生如何正确使用网络资源，如图书馆的电子书籍、在线诗歌鉴赏平台等，进行自主学习和研究。

-**课外阅读推荐**：推荐一些与古诗相关的课外读物，如《古诗词中的中国》、《中国古典诗词欣赏》等，帮助学生更全面地了解古诗文化。

-**艺术欣赏结合**：鼓励学生观看与古诗相关的电影、电视剧、音乐会等，通过艺术形式感受古诗的魅力。

-**写作技巧学习**：介绍一些写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生提升自己的写作水平。七、内容逻辑关系①《春晓》重点知识点：

-春眠不觉晓

-处处闻啼鸟

-夜来风雨声

-花落知多少

②《静夜思》重点知识点：

-床前明月光

-疑是地上霜

-举头望明月

-低头思故乡

③《登鹳雀楼》重点知识点：

-白日依山尽

-黄河入海流

-欲穷千里目

-更上一层楼八、重点题型整理1.**诗句理解题**：

-**题目**：《春晓》中“春眠不觉晓”这句话表达了什么情感？

-**答案**：这句话表达了诗人对春天到来的喜爱之情，以及春天温暖宜人、让人沉醉于梦乡的感觉。

2.**意象分析题**：

-**题目**：《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”分别代表了什么意象？

-**答案**：“明月光”代表了诗人思乡时看到的月亮，象征着远方的家乡；“地上霜”则代表了诗人所处的寒冷环境，反衬出诗人内心的孤独和思乡之情。

3.**诗歌情感题**：

-**题目**：《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句话反映了诗人怎样的心态？

-**答案**：这句话反映了诗人积极向上、勇于探索的心态，他希望通过登高远望，拓宽视野，追求更高的目标和更广阔的天地。

4.**诗句改写题**：

-**题目**：将《春晓》中的“处处闻啼鸟”改写成现代汉语。

-**答案**：到处都能听到鸟儿的鸣叫声。

5.**诗歌应用题**：

-**题目**：如果你是诗人，如何用诗句来表达你对夏天的感受？

-**答案**：可以参考《夏夜叹》中的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用诗句表达夏天夜晚的宁静和蝉鸣的声音。

6.**诗歌对比题**：

-**题目**：比较《春晓》和《静夜思》中诗人对自然景物的描写，它们分别有什么特点？

-**答案**：《春晓》中对春天的描写充满了生机和活力，如“处处闻啼鸟”、“花落知多少”；而《静夜思》中对自然景物的描写则显得更加宁静和孤独，如“明月光”、“地上霜”。

7.**诗歌创作题**：

-**题目**：仿写一首诗句，表达你对秋天的喜爱。

-**答案**：秋水共长天一色，枫叶红于二月花。教学反思与总结今天的古诗三首教学结束了，站在讲台上的我，既有收获的喜悦，也有思考的沉甸甸。让我们一起回顾一下这节课的点点滴滴。

在教学方法上，我尝试了情境导入，通过播放自然风光的视频，让学生们直观地感受到了春天的美好，激发了他们对古诗的兴趣。我发现这种方法挺有效，孩子们的注意力很快就集中到了课堂上。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了古诗中的意象和韵律，希望能让学生们不仅理解诗句的字面意思，还能感受到其中的情感。我发现，对于一些比较抽象的意象，孩子们的理解还需要进一步引导。比如，《春晓》中的“花落知多少”，我用了实际生活中的例子来帮助他们理解，比如“春天花儿开了又谢，就像我们学习一样，要不断积累，不断进步”。

在巩固练习环节，我设计了诗歌接龙的游戏，孩子们的参与度很高，这种互动方式让他们在轻松愉快的氛围中巩固了知识。但是，我也注意到，有些孩子在接龙时遇到了困难，这说明我需要更多的个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

课堂提问时，我提出了“你们最喜欢哪首古诗？”的问题，孩子们的回答让我惊喜，他们不仅说出了喜欢的理由，还能用自己的话来解释诗句。这让我看到了他们对古诗的深入理解和个性化解读。

在师生互动环节，我让学生们闭上眼睛，想象诗歌中的画面，这让他们更好地体验了诗人的情感。角色扮演环节，孩子们的投入让我感动，他们通过表演，将诗句中的情感表现得淋漓尽致。

当然，反思中也有些许不足。比如，在讲解《静夜思》时，我没有很好地引导学生理解“地上霜”这个意象，导致一些孩子对诗句的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地分析每个意象，帮助孩子们更好地理解诗歌。

教学总结来说，今天的课收获颇丰。孩子们在知识、技能和情感态度上都有所进步。他们不仅学会了如何欣赏古诗，还学会了用诗意的语言表达自己的情感。

为了今后的教学，我提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解古诗时，更加注重意象的分析和情感的表达，帮助孩子们深入理解诗歌。

2.设计更多互动环节，让学生们在参与中学习，提高他们的学习兴趣。

3.加强个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的学习支持。

4.在教学中融入更多文化元素，让学生们在学习古诗的同时，了解古代文化和历史。

5.定期进行教学反思，不断总结经验，提高教学水平。

我相信，通过不断地学习和实践，我能够成为一名更加优秀的语文教师，为孩子们的成长贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起走进了古诗的世界，学习了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首古诗。现在，让我们来做一个简单的总结和检测，看看大家掌握了多少知识。

**课堂小结：**

1.**诗歌作者**：我们学习了三首古诗的作者，分别是孟浩然、李白和王之涣。他们都是唐代著名的诗人，他们的诗歌流传至今，被后人传颂。

2.**诗歌内容**：

-《春晓》描绘了春天的景象，诗人孟浩然用“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”表达了对春天到来的喜悦。

-《静夜思》是李白的作品，通过“床前明月光，疑是地上霜”展现了对故乡的思念。

-《登鹳雀楼》则是王之涣的作品，其中“白日依山尽，黄河入海流”表达了诗人对壮阔景色的赞美。

3.**诗歌意象**：我们分析了诗歌中的意象，如《春晓》中的“啼鸟”、“花落”，《静夜思》中的“明月光”、“地上霜”，以及《登鹳雀楼》中的“白日”、“黄河”。

4.**诗歌韵律**：我们感受到了古诗的韵律美，注意到了平仄、押韵等韵律特点。

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