2023六年级英语下册 Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China第2课时教学设计 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第2课时教学设计陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索一个充满魅力的地方——上海！🌟这节课，我们将通过丰富多彩的活动，深入了解上海的位置、文化以及一些有趣的事实。我会带领大家通过地图游戏、角色扮演和小组讨论，让英语学习变得既轻松又有趣。让我们一起踏上这场奇妙的上海之旅吧！🚀💫二、核心素养目标1.培养学生的地理意识，通过学习上海的位置，增强学生对地理知识的兴趣。

2.提升学生的跨文化理解能力，通过了解上海的文化特色，拓展学生的国际视野。

3.强化学生的语言运用能力，通过实际语境中的英语交流，提高学生的听说技能。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的地理和城市知识，比如国家名称、地理位置等。他们对中国的地理位置有一定的了解，但对于上海的具体位置和文化特色可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于探索中国其他城市的文化和地理特点有较高的兴趣。他们的英语听说能力已有一定基础，能够进行简单的日常对话。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的学生则可能更喜欢通过互动和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解上海地理位置时可能会遇到困难，特别是在区分东南方向和其他方向时。此外，由于上海的文化背景与学生的日常生活有一定距离，他们可能在理解上海的文化特色时感到挑战。语言表达方面，学生可能会在描述上海时遇到词汇量不足或语法结构应用不当的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《陕旅版六年级英语下册》，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备上海地图、城市风景图片、相关视频，以及展示上海文化的PPT。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备白板和彩色笔，以便进行小组活动。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段上海城市风光的视频，引导学生观察并思考视频中展示的上海特色。

2.提出问题：同学们，你们看到了哪些上海的风景？你们知道上海在中国的哪个位置吗？

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师适时引导。

**讲授新课（15分钟）**

1.地理位置讲解：展示中国地图，重点标注上海的位置，讲解上海位于中国的东南部。

2.文化特色介绍：通过PPT展示上海的历史文化、地标建筑等，如外滩、东方明珠塔等。

3.互动提问：询问学生对上海的印象，鼓励学生用英语描述。

**巩固练习（10分钟）**

1.地图游戏：分发上海地图，让学生找出上海的位置，并用英语描述。

2.小组讨论：分组讨论上海的著名景点，每个小组用英语制作介绍海报。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：你们认为上海为什么位于中国的东南部？

2.学生回答：教师总结并强调地理位置的重要性。

**师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演：教师扮演导游，学生扮演游客，模拟在上海的对话场景。

2.问答环节：教师提问，学生回答，涉及上海的位置、文化等知识点。

**教学创新与重难点凸显（10分钟）**

1.创新环节：设计“上海一日游”任务卡，让学生规划一天的行程，并用英语记录。

2.重难点讲解：重点讲解东南方向的地理概念，难点在于将抽象的地理知识具体化。

**解决问题与核心素养拓展（5分钟）**

1.解决问题：针对学生在地图游戏和角色扮演中遇到的问题，进行个别指导。

2.核心素养拓展：引导学生思考上海的文化对其他城市的影响，培养学生的跨文化理解能力。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调上海的位置和文化特色。

2.作业布置：让学生回家后，用英语写一篇关于上海的小短文，描述他们最喜欢的上海景点。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-教学创新与重难点凸显：10分钟

-解决问题与核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理1.**地理位置**：

-中国的东南部：上海位于中国东部沿海地区，具体在长江入海口附近。

-相邻省份：上海北临江苏省，东濒东海，南接浙江省。

2.**历史与文化**：

-上海的历史背景：从一个小渔村发展成为国际大都市。

-上海的文化特色：融合了东西方文化，具有海派文化特色。

-著名地标：外滩、东方明珠塔、豫园等。

3.**语言与交流**：

-上海话：上海的地方方言，是吴语的一种。

-常用英语表达：如何用英语介绍上海的位置、文化和著名景点。

4.**日常生活**：

-食物：上海菜系，如小笼包、生煎包等。

-交通：上海的交通方式，如地铁、公交、出租车等。

5.**旅游建议**：

-推荐景点：外滩、豫园、东方明珠塔等。

-旅游时间：最佳旅游时间，以及如何安排行程。

6.**地理知识**：

-东南方向：如何确定东南方向，以及其在地理上的意义。

-地理特征：上海的地形、气候等地理特征。

7.**语言运用**：

-描述城市：如何用英语描述一个城市的位置、文化和特色。

-地图使用：如何阅读和使用地图来了解一个城市的位置和周边环境。

8.**跨文化理解**：

-上海的文化背景：了解上海的文化背景，有助于理解和尊重不同文化。

9.**实际应用**：

-在实际生活中如何运用所学知识，如介绍上海给外国朋友。

10.**拓展学习**：

-鼓励学生进一步了解中国的其他城市，以及世界各地的大都市。七、教学反思与总结嗯，今天这节课，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。首先，我想说的是，课堂氛围整体上是挺活跃的，学生们参与度也蛮高的。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

在教学方法上，我尝试了通过视频和图片来引入主题，这个方法挺有效的，学生们对上海的印象一下子就鲜活了起来。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解地理位置的时候，有的学生还是不太能准确把握东南方向的概念。这可能是因为我们在平时的教学中，对于地理知识的讲解还不够深入和生动。

在策略上，我用了小组讨论和角色扮演来巩固练习，这些活动确实激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。但是，我也注意到，在角色扮演环节，一些学生因为英语口语表达能力有限，显得有些紧张。这可能需要我在今后的教学中，更加注重口语表达能力的培养。

管理方面，我尽量保持了课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识上，对于上海的位置、文化有了更深入的了解；在技能上，他们的英语听说能力得到了锻炼；在情感态度上，他们对中国的城市有了更多的兴趣和自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于上海的历史背景和文化特色的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合更多的实际案例。另外，我在课堂上的提问不够多样，有时候只是简单地让学生回答“是”或“不是”，这样的提问方式不利于培养学生的思考能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解地理知识时，可以结合实际案例，如上海的历史变迁，让学生更直观地理解地理概念。

2.在口语表达能力的培养上，可以设计更多情景模拟和对话练习，让学生在真实的语境中提高英语口语。

3.在课堂提问上，可以设计更多开放性问题，鼓励学生发散思维，提高他们的批判性思维能力。

4.加强课堂管理，关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。八、教学评价课堂评价：

1.提问环节：通过提问学生关于上海的位置、文化等知识点，观察他们的回答是否准确、流利，以此评估他们对知识的掌握程度。

2.观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力，了解他们的互动情况。

3.课堂测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成，评估他们的知识掌握情况。

作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们的语言运用是否准确、语法是否正确，以及表达是否清晰。

2.作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

3.及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习策略。

具体评价方法如下：

1.**课堂提问**：

-设计与上海地理位置、文化特色相关的问题，如“WhereisShanghailocatedinChina?”（上海位于中国的哪个位置？）

-观察学生的回答是否准确，是否能用正确的英语表达。

2.**小组讨论与角色扮演**：

-观察学生在小组讨论中的参与程度，是否能积极发言，是否能与组员有效沟通。

-观察学生在角色扮演中的表现，是否能用英语进行流畅的对话，是否能正确运用所学知识。

3.**课堂测试**：

-设计选择题、填空题等测试题，考察学生对上海地理位置、文化等知识的掌握情况。

-观察学生在测试中的表现，是否能快速准确地完成测试。

4.**作业批改**：

-仔细阅读学生的作业，检查他们的语法、拼写和表达是否正确。

-给予学生具体的点评和建议，如“YourdescriptionofShanghaiisverydetailed.Keepupthegoodwork!”（你对上海的描述非常详细。继续保持！）

5.**作业反馈**：

-将批改后的作业及时返还给学生，让他们了解自己的学习效果。

-鼓励学生在下一次作业中改进不足，如“Trytousemoreadvancedvocabularyinyourwriting.”（尝试在你的写作中使用更多的高级词汇。）课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《上海的故事》（AStoryofShanghai）：这是一本介绍上海历史和文化的书籍，适合学生了解上海的发展历程和文化遗产。

-**视频资源**：《上海的变化》（Shanghai'sTransformation）：一部纪录片，展示上海从一个小渔村发展成为国际化大都市的过程。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生利用图书馆或在线资源阅读《上海的故事》。在阅读过程中，学生可以记录下他们感兴趣的历史事件、文化特色或人物故事。

-**视频资源**：学生可以观看《上海的变化》纪录片，并在观看后写下观后感，讨论上海现代化进程中的挑战和成就。

-**写作任务**：学生可以尝试写一篇短文，描述他们对于上海未来的展望，或者对比他们所居住的城市与上海的不同之处。

-**讨论话题**：在课堂上，可以组织学生就阅读材料和视频内容进行讨论，分享他们的观点和感受。

-**角色扮演**：学生可以尝试进行角色扮演，模拟在上海的不同场景中用英语进行对话，如在上海的餐厅点餐、在博物馆参观等。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《上海的故事》的电子版或纸质版，以及《上海的变化》的观看链接。

-对于阅读材料，教师可以推荐一些关键章节或段落，帮助学生聚焦于重点内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备一些问题，以便在课堂上引导学生进行讨论。

-教师可以鼓励学生通过小组合作的方式完成拓展任务，提高他们的团队协作能力。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供额外的学习资源。板书设计①**本文重点知识点**：

-上海的位置：中国东南部，长