五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首《题临安邸》教学设计 新人教版

五年级语文上册第四单元12古诗三首《题临安邸》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第四单元12古诗三首《题临安邸》教学设计新人教版设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《题临安邸》这首古诗，感受诗人苏轼对美景的描绘。希望通过这节课，让大家在欣赏美景的同时，学会如何欣赏古诗词，提高你们的文学素养。课堂上，我会用丰富的表情和语言，带领你们领略诗中的意境，让古诗的魅力深入你们的心田。💖🍃📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗句的含义：通过解读《题临安邸》中的关键诗句，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”引导学生体会诗人对美景的赞美和对时光流逝的感慨。

-感受诗歌意境：引导学生通过描绘诗中的画面，如“白鸟青山映碧波”，感受诗人所描绘的山水之美，培养审美情趣。

-学习诗歌的韵律：引导学生注意诗歌的押韵和节奏，如“楼外楼，西湖舞”，增强对古诗韵律的感知能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解诗句背后的情感：对于“山外青山楼外楼”这样的诗句，学生可能难以理解诗人为何如此描绘，需要引导学生深入思考，体会诗人的情感。

-诗歌背景知识：由于《题临安邸》是苏轼的作品，学生可能对苏轼的生平和创作背景不熟悉，需要教师提供相关背景信息，帮助学生更好地理解诗歌。

-古诗鉴赏方法：对于五年级学生来说，如何鉴赏古诗是一个难点，需要教师通过具体的例子和指导，让学生学会如何欣赏和解读古诗。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《题临安邸》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如西湖美景图，以及苏轼的画像，帮助学生更好地理解诗歌背景和诗人形象。

3.教学视频：选取与《题临安邸》相关的纪录片片段，展示西湖的自然风光和历史文化，增强学生的视觉体验。

4.教学卡片：制作包含诗句翻译和注释的教学卡片，便于学生随时查阅和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《题临安邸》的诗歌文本和背景资料，要求学生阅读并初步理解诗句内容。

-设计预习问题：提出如“诗人苏轼为何选择‘楼外楼’作为描写对象？”等问题，引导学生思考诗歌的意象和情感。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保学生有准备地进入课堂。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本，尝试理解诗句中的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗句的感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和分析诗歌。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习资料的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“诗中有画，画中有诗”为主题，展示西湖美景图片，引出《题临安邸》。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的意象、修辞手法和诗人的情感表达。

-组织课堂活动：进行“诗中画”的描绘比赛，让学生用语言描述诗句中的画面。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句背后的深层含义。

-参与课堂活动：积极参与描绘比赛，提升语言表达和创造力。

-提问与讨论：学生就诗歌中的疑惑进行提问，并与同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

-活动教学法：通过描绘比赛等活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后背诵《题临安邸》，并尝试创作一首以“山水”为主题的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与苏轼相关的书籍和纪录片，供学生进一步了解诗人。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成背诵和创作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，深入探索苏轼的诗歌世界。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结创作经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和创作。

-反思总结法：引导学生通过反思提升自我学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼集》节选：挑选苏轼的其他诗词，让学生进一步了解其诗歌风格和情感表达。

-《西湖志》节选：介绍西湖的历史文化和自然风光，让学生对《题临安邸》中的描写有更深入的理解。

-《宋代文化概述》选篇：讲述宋代的社会背景和文学艺术特点，帮助学生把握苏轼诗歌的时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作体验：指导学生以“山水”为题材，创作一首小诗，并分享创作过程和心得。

-西湖文化探究：学生分组调查西湖的知名景点和历史故事，制作成PPT或在班上分享。

-书法练习：鼓励学生模仿苏轼的书法风格，练习书写《题临安邸》中的诗句。

-音乐欣赏：推荐与苏轼诗歌意境相符的古琴曲，让学生在音乐中感受诗词的魅力。

-戏曲欣赏：通过观看与苏轼有关的戏曲片段，了解古代戏曲艺术，并探讨诗歌在戏曲中的应用。

-拍摄诗歌画面：鼓励学生利用周末时间，到西湖等自然景观拍摄照片，以图片的形式表达对诗歌的理解。

3.课外实践活动

-组织一次“苏轼诗词朗诵会”，让学生在活动中体验诗歌的魅力。

-安排一次“古代诗词知识竞赛”，巩固学生对古代诗词的理解和记忆。

-邀请语文教师或相关专家开展一次“古代诗词鉴赏讲座”，提高学生的文学鉴赏能力。

4.教师建议

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，给予适当的评价和鼓励。

-鼓励学生将自己的学习成果在班级内展示，营造良好的学习氛围。

-根据学生的学习兴趣和进度，适当调整拓展学习的深度和广度。课堂1.课堂提问与互动

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《题临安邸》的理解程度。例如，我会问：“同学们，苏轼在诗中是如何描绘西湖的？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌意象的把握。

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过他们的发言来观察他们对诗歌情感的理解和表达能力。例如，在讨论“几时休”这一句时，我会问：“你们认为诗人为何会有这样的感慨？”

-对于回答问题的学生，我会给予及时的反馈和评价，无论是正面还是建设性的批评，都以鼓励和引导为主，以激发学生的学习兴趣。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度，比如在小组讨论时，是否每个学生都能积极参与，是否能够提出自己的观点。

-对于课堂表现特别积极的学生，我会给予表扬，以树立榜样，同时也会关注那些参与度较低的学生，了解他们可能遇到的困难，并给予个别指导。

3.课堂测试与反馈

-为了更直观地了解学生的学习效果，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，测试学生对诗歌内容的记忆和理解。

-测试后，我会及时批改，并对学生的答案进行分析，了解他们在哪些知识点上存在不足，以便在接下来的教学中进行针对性讲解。

4.学生自评与互评

-我会引导学生进行自评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的情况等。

-同时，我也会鼓励学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，学生可以学习到如何更好地表达自己的观点，并从他人的评价中找到自己的不足。

5.课堂纪律与态度评价

-课堂纪律是评价学生学习态度的重要方面。我会观察学生是否按时到课，是否认真听讲，是否遵守课堂规则。

-对于表现出色的学生，我会给予口头表扬，以树立良好的学习榜样；对于纪律问题，我会及时纠正，确保课堂秩序。

6.定期总结与反馈

-在每个单元结束后，我会进行一次总结性评价，回顾学生在本单元的学习情况，包括知识点掌握、情感体验、审美能力等方面。

-我会根据学生的总结和反馈，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。典型例题讲解1.例题一：诗句翻译

-诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-解答：山外有青山，楼外有楼，西湖上轻歌曼舞，欢声笑语何时才能结束？

-说明：此题考查学生对诗句的理解和翻译能力，要求学生准确把握诗句的含义，并使用现代汉语进行表达。

2.例题二：诗句赏析

-诗句：“白鸟青山映碧波，无边光景一时新。”

-解答：洁白的鸟儿在青山和碧波之间飞翔，无边的景色一时显得格外清新。诗人通过对比和衬托，生动地描绘了西湖的美丽景色，表达了对大自然的赞美之情。

-说明：此题考查学生对诗句赏析的能力，要求学生分析诗句的修辞手法、意象以及表达的情感。

3.例题三：诗句创作

-任务：仿照《题临安邸》的风格，创作一首描绘家乡美景的诗歌。

-解答：示例：“江外江水江外江，家乡美景入诗行。红梅傲雪迎春开，碧水青山共长亭。”

-说明：此题考查学生的创作能力，要求学生借鉴《题临安邸》的写作手法，创作出具有家乡特色的诗歌。

4.例题四：诗歌背景知识

-问题：苏轼为何写《题临安邸》？

-解答：苏轼在担任杭州知府期间，游览西湖，被其美景所吸引，于是创作了《题临安邸》这首诗，表达了对西湖美景