七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B第5课时（3a-3b）教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第5课时（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要来学习七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第5课时（3a-3b）的内容啦！这节课，咱们将深入探讨“如何描述去学校的路线”，这可是日常生活中经常会用到的小技巧哦。咱们将结合课本，通过实际场景，让这些知识变得生动有趣，好记又好用！教材中涉及到的是一些基础的表达方式，比如：“Igotoschoolbybus.”或者“Itakethesubway.”，咱们就通过这些例子，一步步把路线描述得清清楚楚。准备好了吗？咱们一起出发吧！🚀🌟核心素养目标分析同学们，这节课我们不仅学知识，还要提升咱们英语核心素养呢！首先，我们要培养“语言能力”，通过实际对话练习，让英语成为我们沟通的工具。其次，“文化意识”也很重要，我们会了解不同国家的出行方式，拓宽视野。最后，“思维品质”也不能忽视，我们要学会用英语的逻辑思维来描述路线。这样，我们的英语学习就不是单纯的语法和词汇积累，而是全面发展，为未来打下坚实的基础。加油吧，少年们！🌱🌍📚重点难点及解决办法1.重点：正确使用描述出行方式的英语短语和句型。

解决办法：通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用这些短语和句型，同时结合图片和视频资料，增强直观感受。

2.难点：理解并表达不同出行方式的优缺点。

解决办法：设计对比练习，引导学生分析不同出行方式的实际应用场景，并通过小组讨论，让学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力和表达能力。

3.重点：运用地图和图表等视觉工具描述路线。

解决办法：通过制作和使用简易地图，让学生学会在英语中描述地点和路线。同时，利用图表辅助教学，让学生直观地理解并运用相关的词汇和句型。

4.难点：准确理解并回答关于出行方式的问题。

解决办法：设计一系列问题，让学生在课堂上进行问答练习，提高他们的反应速度和语言组织能力。此外，通过提供多样化的提问方式，如选择题、填空题等，帮助学生巩固知识。教学资源-软硬件资源：多功能教学一体机、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版英语教学资源库

-信息化资源：在线地图工具、英语学习APP（如Duolingo、HelloTalk）

-教学手段：实物教具（如公交卡、地铁票）、PPT课件、图片和视频资料教学过程**第一环节：导入新课（5分钟**）

1.老师角色：激发兴趣，创设情境

-“同学们，今天我们来聊聊如何用英语描述去学校的路线。你们每天上学都怎么走的？有没有什么特别的故事想要分享？”

2.学生角色：积极参与，分享经验

-学生们分享自己的上学路线，老师用英语记录并简要总结。

**第二环节：新课呈现（15分钟**）

1.老师角色：呈现重点句型和短语

-“现在，让我们来看看课本上是怎么说的。首先，我们要学习一些常用的描述出行方式的短语，比如‘bybus’，‘bysubway’，‘bybike’等。”

2.学生角色：跟读并模仿

-老师播放录音，学生跟读并模仿正确的发音。

3.老师角色：引导学习路线描述

-“接下来，我们要学习如何描述具体的路线。比如，‘Igotoschoolbybus.First,Itakebusnumber2tothepark.Then,Ichangetobusnumber7andgetoffatthelibrary.Finally,Iwalkforaboutfiveminutestomyschool.’”

4.学生角色：跟读并尝试自己描述

-学生跟随老师的描述进行跟读，并尝试用自己的话描述一个简单的路线。

**第三环节：练习与应用（20分钟**）

1.老师角色：设计小组练习

-“现在，我们分成小组，每个小组都要设计一条独特的上学路线，并用英语描述出来。”

2.学生角色：小组合作，完成任务

-学生们分组讨论，设计路线，并轮流用英语描述。

3.老师角色：巡视指导

-老师在教室中巡视，对学生的练习给予指导，纠正发音和语法错误。

4.学生角色：展示成果

-各小组派代表展示他们的路线描述，其他小组进行评价。

**第四环节：巩固提升（15分钟**）

1.老师角色：设置挑战性问题

-“现在，让我们来点更有挑战性的问题。如果有人问‘Howdoyougettoschool？’，你能用最少的词汇回答吗？”

2.学生角色：思考和回答

-学生们思考并尝试用最简洁的语言回答问题。

3.老师角色：展示正确答案

-老师展示正确的答案，并解释为什么这样回答。

4.学生角色：模仿并练习

-学生们模仿老师的回答，并进行自我练习。

**第五环节：总结与反思（5分钟**）

1.老师角色：回顾本节课内容

-“今天我们学习了如何用英语描述去学校的路线，希望大家能记住这些短语和句型，并在日常生活中尝试使用它们。”

2.学生角色：分享学习心得

-学生们分享他们对本节课的理解和收获。

3.老师角色：布置作业

-“作业：请每个人设计一条自己的上学路线，并用自己的话描述出来。下节课我们将进行分享。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDailyCommute》：这是一篇关于描述日常通勤的文章，可以让学生了解不同人的出行方式和生活习惯。

-《TheHistoryofPublicTransportation》：这篇文章介绍了公共交通工具的发展历史，有助于学生了解出行方式的演变。

-《GreenTransportationOptions》：这篇文章介绍了环保的出行方式，如骑自行车、步行等，鼓励学生关注环保问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语描述自己家乡的出行方式，并分享给同学。

-鼓励学生调查自己所在城市或家乡的公共交通系统，了解其发展现状和未来规划。

-学生可以收集不同国家的出行方式图片，进行对比分析，了解不同文化背景下的出行习惯。

3.知识点拓展：

-学习不同交通工具的英文表达，如：car,bus,subway,train,bike,walk,etc.

-了解不同出行方式的优缺点，如：cost,time,convenience,environmentalimpact,etc.

-探究公共交通工具的历史和发展，了解其对社会的影响。

-学习如何用英语表达环保出行理念，如：reducecarbonemissions,saveenergy,etc.

4.实用性活动建议：

-组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下使用英语描述出行路线。

-开展英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习描述出行方式。

-邀请相关领域的专家来校进行讲座，分享出行方式的相关知识。

5.课后作业建议：

-每位学生选择一种出行方式，用英语撰写一篇短文，介绍其特点、优缺点及个人体验。

-学生可以绘制一张出行方式海报，展示不同交通工具的图片和英文描述。

-组织一次小组讨论，让学生分享自己对出行方式的理解和看法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对新的出行方式描述句型表现出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演环节中能够自信地使用英语进行对话，表达流畅，语调自然。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中表现出了良好的合作精神，每个成员都积极参与，共同完成了路线设计的任务。

-展示环节中，学生能够清晰、准确地描述自己的路线，其他同学也能给出中肯的评价和建议。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括描述出行方式的短语和句型，以及描述路线的能力。

-学生整体表现良好，大部分同学能够正确使用所学知识进行描述，但也有一部分同学在表达上存在语法或词汇错误。

4.学生自评与互评：

-在课后，学生进行了自我评价，反思自己在课堂上的表现，指出自己的优点和需要改进的地方。

-学生之间也进行了互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和自信表达给予肯定，同时指出在发音和语调上还需要进一步练习。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在小组合作中发挥各自的优势，提出建议，使团队协作更加高效。

-针对随堂测试：教师针对学生的错误进行了详细的讲解，帮助学生理解并改正，同时强调在学习过程中要注意积累词汇和语法知识。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和互评，通过评价找到自己的不足，并努力改进。

-教师将对学生的作业进行批改，对优秀的学生给予表扬，对有进步的学生给予鼓励，对存在问题的学生提出具体的改进建议。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-出行方式的表达：bybus,bysubway,bybike,onfoot,bytrain,bytaxi

-描述路线的基本句型：Igotoschoolby...;First,...;Then,...;Finally,...;Ittakes...to...

②关键词汇：

-公共交通工具：subway,bus,train,taxi

-出行方式：commute,travel,journey

-方向词：first,then,finally,next,last

-时间表达：take,need,spend

③主要句子：

-Igotoschoolbybus