七年级语文下册 第六单元 24《口技》教学设计 冀教版

七年级语文下册第六单元24《口技》教学设计冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀教版七年级语文下册第六单元24《口技》课文教学，主要围绕课文《口技》展开，通过阅读、分析和理解课文，学习文言文的阅读方法，了解作者技艺高超的特点，培养学生欣赏古文的能力。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对文言词汇、句式和修辞手法的理解和运用。

2.培养学生欣赏古文的艺术美感，提升审美鉴赏能力。

3.增强学生对中国传统文化的认识和传承意识，激发对语言文字的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.文言文阅读理解：重点掌握课文中出现的生僻字词，理解句子结构和文意。

2.口技技艺的分析：分析作者在《口技》中对技艺的描述，体会其精妙之处。

难点：

1.文言文翻译：难点在于准确理解文言文中的古汉语词汇和句式。

2.艺术特色把握：难点在于深入理解口技表演的艺术魅力和作者的表达技巧。

解决办法：

1.针对文言文阅读，采用注释、讨论和练习相结合的方式，帮助学生逐步克服阅读障碍。

2.通过对比分析、角色扮演等方法，引导学生感受口技技艺的奇妙，提高艺术鉴赏能力。

3.结合多媒体展示，直观呈现口技表演的画面，帮助学生更好地理解课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册冀教版七年级语文下册教材，包含《口技》课文。

2.辅助材料：准备与《口技》相关的图片，如古代表演场景，以及口技表演视频，用于直观展示。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，以便学生分组讨论口技技艺的特点和课文内容。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段口技表演视频，引导学生观察表演者的技艺，引发学生对口技的兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为口技表演者是如何做到如此精彩的？他们是如何通过声音来模拟各种场景的？”

3.学生回答：请几位同学分享他们的看法，教师进行简要点评。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：介绍《口技》的作者和创作背景，让学生了解课文的时代背景。

2.阅读课文：带领学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏和语气。

3.翻译课文：讲解课文中的生僻字词，帮助学生翻译课文。

4.分析课文结构：分析课文的结构，讲解作者如何通过口技技艺来表现人物性格和情感。

5.体会艺术特色：引导学生体会口技技艺在课文中的表现，分析其艺术魅力。

（三）巩固练习（15分钟）

1.阅读理解：给出几个与课文相关的问题，让学生回答，检查他们对课文的理解程度。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生模仿课文中的口技表演，加深对课文内容的理解。

3.课堂讨论：就课文中的口技技艺和人物性格展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对课文中的口技技艺有何感想？

2.学生回答：请几位同学分享他们的感想，教师进行点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你来表演口技，你会如何表现？

2.学生回答：请几位同学分享他们的想法，教师进行点评。

3.教师总结：口技表演不仅需要技艺，还需要丰富的想象力和创造力。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：口技技艺在现代社会是否还有存在的价值？

2.学生回答：请几位同学分享他们的看法，教师进行点评。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调口技技艺的特点和艺术魅力。

2.学生总结：分享自己在课堂上的收获。

（八）布置作业（5分钟）

1.课后阅读：请学生阅读与口技相关的书籍或资料，了解更多关于口技的知识。

2.撰写心得：请学生撰写一篇关于口技技艺的心得体会。

教学过程共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读兴趣得到激发，能够更好地理解文言词汇、句式和修辞手法，提高了阅读文言文的能力。

2.口技技艺欣赏能力增强：学生通过学习《口技》一文，对古代口技表演有了直观的认识，能够欣赏口技技艺的精湛和艺术魅力，增强了艺术鉴赏能力。

3.文化素养得到提升：学生通过对《口技》的学习，了解了中国传统文化的博大精深，增强了对中国传统文化的认识和传承意识。

4.思维能力和表达能力提高：在课堂讨论和角色扮演环节，学生积极参与，表达了自己对课文的理解和感悟，锻炼了思维能力和表达能力。

5.合作学习意识增强：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

6.学习习惯得到改善：通过本节课的学习，学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯，提高了学习效率。

7.语文素养全面发展：学生在学习过程中，不仅掌握了文言文阅读的方法，还学会了欣赏古文的艺术美感，对语文素养的全面发展起到了积极作用。

8.培养了自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何通过阅读、讨论和思考来学习，培养了自主学习的能力。

9.激发了学习兴趣：通过对《口技》的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

10.增强了自信心：在课堂表现和作业完成中，学生取得了进步，增强了自信心，为今后的学习树立了信心。内容逻辑关系①文章结构：

-开头：引出口技表演的主题，点明作者对技艺的赞赏。

-主体：详细描述口技表演的过程，包括各种声音的模拟和变化。

-结尾：总结口技表演的精彩之处，强调技艺的高超。

②重点知识点：

-口技的定义和特点

-文言文中的声音描写手法

-作者对口技表演者的评价

③重点词句：

-“口技”一词，指用口模拟各种声音的技艺。

-“若筝、琵琶、笙、竽、笛、鼓、板”，列举了口技表演中模拟的乐器声音。

-“忽大忽小，忽缓忽急”，描述了口技表演中声音的变化。

-“技之妙，在于此矣”，总结口技技艺的高超。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放口技表演的视频，让学生直观地感受到了这项技艺的魅力，这种直观的教学方式收到了很好的效果。学生们在观看视频时，眼神中充满了好奇和兴奋，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文时，我发现部分学生对于一些生僻的词汇和句式理解起来有些吃力。这可能是因为他们对文言文的语感和背景知识掌握不足。因此，我需要在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握文言文。

在策略上，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生在合作中学习。这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现有些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律时有些过于严格，导致一些学生在课堂上显得拘谨。我觉得，在保持课堂秩序的同时，也应该营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在舒适的环境中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对文言文基础知识的讲解和练习，尤其是生僻词汇和句式的教学，帮助学生更好地理解文言文。

2.在教学中，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

3.营造轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上能够自由地表达自己的想法。

4.课后进行教学反思，及时总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文时，学生们能够较好地把握文言文的节奏和语气，表现出对古文的兴趣。但在回答问题时，部分学生表现出一定的紧张和犹豫，需要进一步加强他们的表达能力和自信心。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕口技技艺的特点和课文内容展开讨论，分享自己的观点和理解。各小组的展示都较为完整，能够结合课文内容进行分析，展现了良好的合作精神和团队协作能力。但也有部分小组在讨论过程中，未能充分调动每位成员的积极性，需要进一步引导和鼓励。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对文言文词汇和句式的掌握程度较好，能够准确翻译课文中的句子。但在理解课文内容方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强对课文背景和作者意图的讲解。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自我评价和互评。自我评价中，学生们普遍认为自己在朗读、翻译和讨论方面有所进步，但也认识到自己在理解和表达方面还有待提高。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于朗读课文表现较好的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在讨论中积极参与的学生，我肯定了他们的合作精神和团队协作能力，并建议他们在今后的学习中，更加注重表达自己的观点。

-对于在随堂测