七年级上册历史岳麓版17评价秦始皇省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

七年级上册历史（岳麓版）17、评价秦始皇第1页活动目标

巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。秦朝，在中国历史上是一个十分主要朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！第2页秦始皇是大名人，必定会有大争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇终究是怎样一个人，应该怎样正确、一分为二地认识秦始皇功过是非？经过讨论，我们将要到达这个目标。第3页活动准备俗话说：好马出在腿上，好汉出在嘴上。怎么样让他人对你观点心服口服，称你为“好汉”，这就需要你有足够证据去证实论证你观点正确性。这好比打仗，发觉了攻击目标，却弹尽粮绝，再怎样优异军事家也只能望敌兴叹，服睁睁看着敌人溜走，却无能为力。那么辩论赛上枪炮子弹从何而出？你只有独立自主、自力更生，发挥你自主性喽！赶快行动起来，去图书馆、上因特网、广泛搜集相关秦始皇资料。第4页

活动准备掌握评价历史人物基本观点和方法。正确认识人民群众与出色人物关系。注意历史人物时代性。全方面地辩证地评价历史人物。抓住历史人物特点进行评价。第5页

查阅资料，做好摘录。在查阅资料过程中，要认真做好统计。一是史实方面，二是评论方面，三是自己心得体会。如上网查阅，要建立专门文档，下载相关资料。统计文学资料，可设计“资料摘录卡片”。第6页为了确保对比双方在兵力上均衡性，我们按平时历史小组划分方法来一个“沙场秋点兵”，把全班分为两大组，即“暴君组”和“政治家组”。各组再按政治、经济、文化、军事等方面分组，各负其责，各行其道，分头去搜集关于秦始皇材料，然后再总汇，组长要让自己组内各个同学都对本组论点、论证策略、方法有一个清楚认识，各组选出四名选手。第7页各组不但要去寻找有利于自己论点材料，还要去寻找对方一些材料，或反对对方一些材料，只有知彼知此，才能百战不殆！另外，大家还要掌握一些基本辩论技巧，要学会以古喻今，学会联络，不能把论题局限于秦朝，这么，在疆域拓展条件下，不论是“暴君组”还是“政治家组”都会左右逢源。最终，要把搜集到材料在组内经过交流之后，并把它们制成小卡片，方便我们在讨论时应用。第8页

你知道什么是历史文物吗？

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活动过程1、讲演式2、讨论式

3、小论文式第10页教师评析总结

1.必定学生成绩辩论赛毕竟对于初一学生来说有些难度，所以不论辩得怎样，论得怎样，都应该必定学生这种勇气，为以后类似活动开展奠定一个信心基础。表彰学生为辩论赛所作一切努力，尤其要表彰站在双方辩手背后默默无闻“智囊团”，正是因为有了他们在后方群策群力，团结一致大力支持，才有了前方战士英雄无畏、侃侃而谈潇洒风度。第11页2.评析辩题关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”评价，史学界众说纷纭，迄今为止，主要有以下三种：第一个意见认为秦始皇功大于过；第二种意见是过大于功；第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过历史人物，当前国内绝大多数史学家都持第三种看法。对秦始皇争议最大，是他“焚书坑儒”。用毛泽东话说是：“秦始皇挨了几千年骂，骂主要是两条：杀了460个知识分子，烧了一些书。”第12页对于焚书抗儒，史学界有两种说法。一个意见认为，“焚书坑儒”是为了镇压鼓吹复辟倒退儒生和儒家思想，含有“厚今薄古”主要意义，当然也不否定其显著阶级不足。另一个意见认为，“焚书坑儒”从出发点到立足点，都是彻头彻尾横蛮反动，它造成万马齐喑，结束了春秋战国以来百家争鸣局面，后果极为恶劣。还有认为，对“焚书坑儒”应作详细地分析，它是巩固统一需要，但伎俩残暴、影响极坏。第13页教师在这儿能够帮学生评析，但不要下任何结论，只提一些看法，有争议问题继续保留，激发学生深入探讨。至于评选胜败，只要结合准备是否充分，发挥怎样，以及各组整体协作怎样去评分就能够了。第14页1、必定活动成功方面，表彰活动主动分子，尤其是观点鲜明有独到看法者，勉励思维个性发展和创新能力。2、指出不足，纠正相关史实