吉林省松原市七年级生物下册 4.4.1流动的组织-血液教学设计 （新版）新人教版

吉林省松原市七年级生物下册4.4.1流动的组织——血液教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省松原市七年级生物下册4.4.1流动的组织——血液教学设计（新版）新人教版设计思路嗨，同学们！今天咱们来探索一下血液这个流动的组织。想象一下，我们的身体里流淌着红色的液体，它就像一条条高速公路，把营养和氧气送到每个细胞，把废物带走。咱们这节课，就让我们一起揭开血液的神秘面纱，看看它是如何在人体里发挥作用的。我会通过一些生动的小故事，还有有趣的实验，让大家对这个“流动的组织”有个直观的认识。准备好了吗？让我们一起踏上这场血液的探索之旅吧！😄🚀🌟核心素养目标同学们，今天我们要培养的是生命观念、科学探究和责任担当意识。通过学习血液的组成和功能，你们将建立起对人体生命活动的初步认识，学会运用科学方法观察和解释生命现象。同时，培养你们对健康生活的关注和责任感，懂得保护自己的身体，这可是我们成长道路上宝贵的财富哦！🌱🔬💪教学难点与重点1.教学重点：

-明确血液的组成：包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们各自的功能。

-理解血液循环的途径：体循环和肺循环，以及血液在循环系统中的流动方向。

-掌握血液的生理功能：运输氧气、营养物质和废物，以及免疫防御作用。

2.教学难点：

-血液循环的动态过程：理解心脏如何通过收缩和舒张推动血液流动，以及血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动变化。

-血液成分的相互作用：红细胞如何携带氧气，白细胞如何参与免疫反应，血小板如何促进凝血。

-实验操作的理解：如血液的分离实验，学生需要理解如何通过物理方法分离血液成分，并识别它们。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合生动案例，讲解血液的基本概念和组成。

-讨论法：分组讨论血液如何对人体进行物质交换，激发学生思考。

-实验法：通过血液分离实验，让学生直观了解血液成分。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用图片和视频展示血液循环过程，增强直观性。

-互动软件：利用教学软件进行血液知识问答，提高学生参与度。

-实物展示：展示血液样本，让学生亲手触摸，加深记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体里有什么在默默无闻地工作吗？它负责运输氧气和营养，还帮助我们抵御疾病，它就是血液。今天，我们就来揭开血液的神秘面纱，看看它是如何神奇地存在于我们的身体中的。”

展示一些关于血液的图片或视频片段，如血液循环的动画、血液细胞的显微镜照片等，让学生初步感受血液的魅力或特点。

接着，我简要介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解血液的定义，解释它是由细胞和细胞间质组成的流体组织。

接着，详细介绍血液的组成部分，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们各自的功能。

为了帮助学生理解，我使用图表和示意图展示血液的组成和功能，并通过实例讲解血液在人体中的作用。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的血液案例进行分析，如贫血、白血病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液在疾病中的作用和重要性。

在案例分析过程中，我引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过血液检查来预防和治疗疾病。

随后，组织学生进行小组讨论，让他们探讨血液检测技术的发展和未来展望，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论，如“如何预防贫血”、“血液捐赠的意义”等。

在小组讨论中，学生需要共同分析问题，提出解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

我巡回指导，帮助学生克服困难，鼓励他们积极参与讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注血液健康。教学资源拓展1.拓展资源：

-血液类型与输血原则：介绍人类血液的四种主要类型（A、B、AB、O）及其交叉配血原则，讨论输血过程中的安全措施。

-血液凝固过程：探讨血液凝固的生理机制，包括凝血因子的作用，以及如何通过医学手段干预凝固过程。

-血液疾病与治疗：列举常见的血液疾病，如地中海贫血、血友病等，以及相应的治疗方法和预防措施。

-血液循环与心脏功能：深入探讨心脏的结构和功能，如何通过心脏的泵血作用维持血液循环。

-血液检测技术：介绍血液检测的基本原理和常用方法，如血液生化检测、血常规等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或科普资料，了解血液的起源和演化过程。

-组织学生参观医院的血液科或血液中心，实地观察血液检测和输血的过程。

-邀请血液学专家或医生进行讲座，让学生直接了解血液学领域的最新研究和发展。

-设计实验项目，让学生通过模拟实验探究血液的凝固过程。

-鼓励学生参与社区服务活动，如献血宣传和血液检测知识普及，将所学知识应用于实践。

-安排学生进行小组研究，针对血液疾病进行专题研究，如研究不同类型的贫血及其影响。

-利用互联网资源，如在线课程、教育视频等，拓宽学生对血液学知识的视野。

-设计课后作业，要求学生收集家庭或学校中与血液相关的物品，如医疗用品、血液制品等，进行分类和分析。

-组织学生撰写小论文，探讨血液在人体健康中的重要作用，以及如何保持良好的血液健康。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟医生与患者之间的交流，提高他们对血液疾病诊疗的理解和同情心。课后作业1.实践作业：

-观察并记录自己一天中血液流动的变化，如早晨起床后、运动后、餐后等不同时间段的感受，并分析这些变化可能的原因。

2.写作作业：

-以“血液——人体健康的守护者”为题，写一篇短文，描述血液在人体中的作用，以及如何保持健康的血液状态。

3.小组讨论作业：

-分组讨论血液疾病对人类健康的影响，每个小组选择一种血液疾病，研究其病因、症状、治疗方法，并制作成海报或报告。

4.实验设计作业：

-设计一个简单的实验，验证血液的凝固过程，并记录实验步骤、观察结果和结论。

5.应用题作业：

-如果某人的血型为AB型，他可以接受哪些血型的输血？为什么？

答案：

1.实践作业示例：

-早晨起床后：感觉头脑清醒，可能是血液流动加速，氧气和营养供应充足。

-运动后：感觉肌肉酸痛，可能是血液中的乳酸积累，需要更多的氧气和营养来恢复。

-餐后：感觉精力充沛，可能是血液中的血糖水平上升，为身体提供了能量。

2.写作作业示例：

血液——人体健康的守护者

血液，这个流动的组织，如同人体的生命之河，承载着生命的活力。它不仅负责运输氧气和营养物质，还承担着免疫防御和废物清除的重要任务。保持健康的血液状态，对于我们的身体健康至关重要。

3.小组讨论作业示例：

-研究对象：地中海贫血

-病因：遗传因素导致血红蛋白合成异常

-症状：贫血、疲劳、皮肤苍白等

-治疗方法：定期输血、药物治疗、基因治疗等

4.实验设计作业示例：

-实验目的：验证血液的凝固过程

-实验步骤：取少量血液，加入抗凝剂，观察血液在室温下的凝固时间

-观察结果：血液在约30分钟后开始凝固

-结论：血液在体外条件下可以凝固

5.应用题作业示例：

-可以接受AB型、O型的输血。因为AB型血可以接受任何血型的输血，而O型血是“万能供血者”，可以输给任何血型的人。但是，为了避免输血反应，最好还是输同型血。板书设计①血液组成

-红细胞：携带氧气和二氧化碳

-白细胞：免疫防御

-血小板：凝血和止血

-血浆：运载物质，维持渗透压

②血液循环途径

-体循环：左心室→动脉→毛细血管→静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房

③血液生理功能

-运输氧气和营养物质

-清除废物和二氧化碳

-免疫防御

-维持体温和酸碱平衡课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对血液基本概念、组成和功能的理解程度。例如，提问“血液中的红细胞有什么作用？”来评估学生对红细胞功能的掌握。

-观察参与度：观察学生在课堂讨论和实验中的参与情况，评估他们的学习兴趣和主动性。例如，注意学生在小组讨论中的发言频率和参与程度。

-实验操作：通过观察学生在血液分离实验中的操作技巧和实验结果，评估他们的实验技能和科学探究能力。

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作精神和解决问题的能力，例如，通过小组报告的质量和成员间的互动来评价。

-课堂测试：定期进行小测验或随堂测试，以量化评估学生对血液知识的掌握程度。

为了及时发现问题并进行解决，教师将：

-对学生的回答进行即时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

-对参与度较低的学生进行个别指导，了解他们的学习困难并提供帮助。

-对实验操作中的错误进行讲解，确保学生掌握正确的实验技巧。

-对小组合作中的不足进行点评，强调团队合作的重要性。

-根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、写作作业和讨论作业。

-个性化反馈：在批改作业时，不仅给出分数，还要提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业批改后及时返回给学生，以便他们能够根据反馈调整学习策略。

-鼓励与激励：对表现出色的作业给予表扬，鼓励学生继续努力，对有困难的学生提供额外的辅导。

-作业分析：通过分析作业的整体情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及教学方法的适用性。

教师将利用以下方法来确保作业评价的有效性：

-设定明确的作业要求和评分标准，确保评价的公正性。

-鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力。

-利用作业反馈作为教学改进的依据，不断调整教学策略以适应学生的学习需求。

-通过定期的作业分析会议，与同事交流教学经验，共同提高教学质量。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来复盘一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以提升。

首先，我觉得这节课在引入部分做得挺成功的。我用了那种“你们知道吗？”的方式来吸引学生的注意力，然后展示了一些血液的图片和视频，效果不错，学生们都挺兴奋的。不过，我觉得在介绍血液的基本概念时，可能可以更加生动一些，比如用一些比喻或者故事，让学生更好地记住这些概念。

然后，我在讲解血液的组成和功能时，用了图表和示意图，这些工具帮助学生可视化地理解了血液的结构和作用。但是，我发现有些学生还是不太能理解血液循环的过程，可能是因为这个过程比较复杂，而且我没有足够的时间去详细解释。看来，我需要在未来的教学中，更多地采用互动式教学，比如让学生自己绘制血液循环图，或者通过模拟实验来加深理解。

案例分析这部分，我选择了几个典型的血液疾病作为案例，让学生分组讨论。我发现这个环节学生们参与度很高，他们提出的问题也很有深度。但是，也有点小插曲，就是有个别学生不太愿意参与讨论，可能是因为他们不太熟悉这种讨论式的学习方式。所以，我觉得在下一次的教学中，我需要提前做好一些准备工作，比如提供一些讨论指南，或者先进行一次小组讨论的培训。

至于课堂展示与点评，我觉得这个环节还是起到了很好的作用，学生们在展示时都表现得很有自信