小熊开店（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

小熊开店（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小熊开店》教学设计——2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教材章节：第X章《认识货币》

内容：学习人民币的单位、面值、换算和简单购物计算。通过角色扮演小熊开店，让学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

2.增强学生合作交流的能力，通过小组活动，学会倾听和表达。

3.培养学生良好的数感，提高对人民币单位和面值的认识。

4.培养学生严谨、细致的学习态度，提升数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容是人民币单位的认识和使用。具体包括：

-理解元、角、分之间的关系和换算方法。

-掌握不同面值人民币的识别和换算。

-能够在购物情境中运用人民币进行简单的计算。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-理解元、角、分的换算关系，特别是小数点移动的规律。

-在实际购物情境中，学生需要将抽象的货币单位和具体的商品价格相联系，进行心理换算。

-学生在面对多位数和多位小数的货币计算时，容易出现错误，需要培养精确计算的能力。

-在小组活动中，如何引导学生有效沟通和协作，确保每个学生都能参与到计算和讨论中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级上册，包括练习册和配套教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的货币图片、图表和购物场景视频，以帮助学生直观理解货币单位的使用。

3.教学工具：准备人民币模型，包括元、角、分各面值的纸币和硬币，供学生操作和观察。

4.教室布置：布置教室，设立多个小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习人民币的基本单位及换算”。

设计预习问题：围绕人民币单位换算，设计问题如“1元等于多少角？1角等于多少分？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解人民币的基本单位和换算。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的探究能力和自我学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述小熊开店的故事，引出人民币的使用场景，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解元、角、分的换算关系，结合实例如“3元5角”的换算。

组织课堂活动：设计“小熊开店”的角色扮演活动，让学生模拟购物场景，运用所学知识进行计算。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“如何计算找零”，及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验人民币的实际应用。

提问与讨论：学生针对活动中遇到的问题进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人民币单位的换算。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“计算家中一周的花费”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏网站或书籍，供学生进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，向读者展示了数学的广泛应用，如家庭预算、购物计算等，可以帮助学生将数学知识与实践相结合。

-《小数的奥秘》：通过故事和游戏的形式，介绍小数的概念、性质和应用，适合二年级学生阅读，有助于学生进一步理解小数的概念。

-《人民币的故事》：这本书以有趣的故事形式，介绍了人民币的起源、发展以及不同面值人民币的特点，有助于学生了解人民币的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭预算小调查：让学生记录自己或家人的一个月消费情况，包括食品、衣物、娱乐等各个方面的支出，并尝试用人民币进行预算规划。

-购物计算挑战：设计一些购物场景，让学生进行价格比较、找零计算等，提高学生的实际计算能力。

-人民币知识竞赛：组织班级内的知识竞赛，涵盖人民币单位、面值、换算等方面的知识，激发学生的学习兴趣。

-人民币文化探索：让学生收集有关人民币的历史和文化资料，如不同时期的人民币设计、货币故事等，增强学生的文化素养。

-数学游戏制作：鼓励学生利用所学的人民币知识，设计一些数学游戏，如“找零大挑战”、“购物清单”等，提高学生的学习兴趣和实践能力。

3.知识点拓展：

-复习人民币的单位、面值和换算关系，加深学生对元、角、分之间关系的理解。

-探索小数的性质和应用，如小数的近似值、小数的加减法等。

-学习简单利息计算，了解储蓄和投资的基本概念。

-研究消费税和增值税等经济概念，提高学生对经济现象的认识。

-通过观察和调查，了解不同国家和地区货币的特点和汇率变化。

4.实用性活动设计：

-设计“小小理财家”活动，让学生模拟管理自己的零花钱，学习如何合理消费和储蓄。

-组织“校园跳蚤市场”，让学生体验货币交换和计算找零的过程。

-开展“家庭收支调查”活动，让学生参与家庭财务管理，培养家庭责任感。

-通过“数学日记”的形式，让学生记录自己在学习数学过程中的收获和困惑，提高学生的写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅让学生积极参与，还能在合作中学习到更多的知识。

2.实践操作：通过让学生进行货币的换算和购物计算的实际操作，让学生更加直观地理解了人民币的使用，提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不够：我发现有些学生在理解元、角、分的换算关系时，仍然存在困难，说明我在讲解时的深度和层次感可能还需要加强。

2.课堂纪律管理：在组织小组讨论时，我发现个别学生纪律意识不强，容易走神，这影响了整个小组的讨论效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测验，对于学生在课堂上的表现和合作能力评价不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学深度：在讲解元、角、分的换算关系时，我将采用更多实例和比较，帮助学生更好地理解换算的规律，并设计一些思维导图，帮助学生梳理知识结构。

2.强化课堂纪律：在课堂管理上，我将加强纪律教育，让学生认识到课堂纪律的重要性，同时通过增加课堂活动，吸引学生的注意力，减少走神现象。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入课堂表现评价，包括参与度、合作能力等，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。

4.结合生活实际：我会尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，比如通过设计“家庭预算”等实践活动，让学生在实际操作中应用所学知识，提高他们的数学应用能力。

5.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题，形成家校共育的良好氛围。板书设计①人民币单位换算

-元、角、分的认识

-元与角、分的关系：1元=10角，1角=10分

-元与分的换算：1元=100分

②货币面值识别

-纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元

-硬币：1角、5角、1元

③货币换算示例

-3元5角=35角

-20元=200角

④购物计算

-计算商品价格

-计算找零

⑤小组讨论提示

-人民币单位换算练习

-模拟购物计算

⑥课后作业提示

-家庭预算小调查

-购物计算练习课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人民币的单位、面值和换算关系，以及如何在购物中进行简单的计算。通过小熊开店的故事，我们了解了元、角、分之间的关系，学会了如何进行货币的换算和购物计算。

1.我们认识了人民币的基本单位：元、角、分，知道了1元等于10角，1角等于10分，1元等于100分。

2.我们学会了如何将元、角、分进行换算，比如3元5角可以换算成35角，20元可以换算成200角。

3.我们通过模拟购物场景，学会了如何计算商品的价格和找零。

当堂检测：

为了检测同学们今天的学习效果，我们将进行以下几项检测：

1.单项选择题：

-1元等于多少角？

A.10角B.5角C.1角

-5元等于多少分？

A.50分B.500分C.100分

2.实践题：

-请将以下金额换算成元和角：

A.75角B.150分C.32