11 蟋蟀的住宅 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

11蟋蟀的住宅教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天我们来聊聊《11蟋蟀的住宅》这一课。咱们四年级的小朋友们，是不是对蟋蟀的住宅充满了好奇呢？这节课，我们就一起走进蟋蟀的世界，探索它们的“家”。这节课，我们主要学习的是课文内容，包括蟋蟀住宅的特点、建造过程以及作者对蟋蟀的赞美之情。这些内容，可是和咱们课本里《昆虫记》那一章有着密切的联系哦！咱们要好好把握住这个机会，把课本知识与实际生活结合起来，让学习变得更加有趣！✨🐞📚二、核心素养目标分析在本节课《11蟋蟀的住宅》中，我们旨在培养学生的几个关键核心素养。首先，通过观察蟋蟀住宅的建造过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和探究精神。其次，引导学生体会作者对蟋蟀的赞美，提升他们的审美能力和文学鉴赏力。再者，通过小组讨论和分享，锻炼学生的语言表达能力和团队合作意识。最后，让学生在了解蟋蟀住宅的过程中，学会尊重自然、珍惜生态环境，培养他们的环保意识和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，这是本节课的核心内容，需要学生通过阅读课文和图片，结合生活经验来理解。

2.感受作者对蟋蟀住宅的赞美之情，体会作者的情感表达，这是培养学生文学鉴赏能力的关键。

难点：

1.蟋蟀住宅的建造过程复杂，学生可能难以完全理解。

2.学生对蟋蟀的生物学知识有限，可能难以与课文内容建立联系。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示或视频资料，直观地展示蟋蟀住宅的构造，帮助学生理解其特点。

2.设计互动环节，如角色扮演或小组讨论，让学生在活动中体验建造过程，加深理解。

3.结合课外阅读，推荐相关科普书籍或文章，拓宽学生的知识面，增强与课文内容的联系。

4.引导学生关注课文中作者的用词和情感，通过朗读和讨论，让学生感受作者的赞美之情。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（蟋蟀住宅模型）、图片资料（蟋蟀和住宅的图片）

-课程平台：语文教学软件、在线教育平台

-信息化资源：网络搜索资源（蟋蟀的科普文章、视频）、电子教材

-教学手段：互动式教学软件、小组合作学习材料、课堂讨论卡片五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于蟋蟀的视频，让学生直观感受蟋蟀的生活环境和特点。

2.提问引导：观看视频后，提问学生：“你们知道蟋蟀的住宅在哪里吗？它们是如何建造住宅的？”

3.引出课题：引导学生思考，引出本节课的主题——《11蟋蟀的住宅》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文：让学生自主阅读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。

2.概括要点：引导学生总结课文中的关键信息，如蟋蟀住宅的位置、形状、大小等。

3.情感体验：引导学生朗读课文中的赞美之词，体会作者对蟋蟀住宅的赞美之情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演蟋蟀、建筑工人等角色，模拟蟋蟀建造住宅的过程。

2.制作模型：让学生利用废旧材料，动手制作蟋蟀住宅模型，展示自己的创意和动手能力。

3.画一画：让学生画出自己心目中的蟋蟀住宅，发挥想象力，展示自己的艺术才华。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.蟋蟀住宅的位置：讨论蟋蟀住宅为什么建在地下，而不是地上或其他地方。

2.蟋蟀住宅的形状：讨论蟋蟀住宅的形状与功能之间的关系，如为什么是长方形、为什么要挖洞等。

3.蟋蟀住宅的建造过程：讨论蟋蟀是如何挖掘洞穴、如何建造住宅的，以及建造过程中可能遇到的困难。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾课文：引导学生回顾课文内容，总结蟋蟀住宅的特点和建造过程。

2.情感升华：引导学生谈谈自己对蟋蟀住宅的感悟，如对自然界的敬畏、对生命的尊重等。

3.作业布置：布置课后作业，让学生观察身边的昆虫，了解它们的住宅，并尝试用文字或图画记录下来。

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《11蟋蟀的住宅》这一课。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队合作精神，突破本节课的重难点。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.蟋蟀的生物学知识：介绍蟋蟀的生物学特点，如蟋蟀的形态、习性、繁殖方式等，帮助学生更全面地了解蟋蟀。

2.昆虫的住宅：探讨不同昆虫的住宅特点，如蚂蚁的蚁巢、蜜蜂的蜂巢等，拓展学生对昆虫住宅的认识。

3.自然环境与昆虫的关系：分析昆虫与自然环境之间的关系，如昆虫在生态系统中的作用，以及人类活动对昆虫生存环境的影响。

二、拓展建议

1.课外阅读：《昆虫记》是法国作家法布尔所著的一部昆虫生物学著作，书中详细介绍了各种昆虫的生活习性。建议学生阅读此书，了解昆虫的更多知识。

2.观察与实践：鼓励学生在日常生活中观察身边的昆虫，记录它们的特征和生活习性，培养观察力和实践能力。

3.科普讲座：组织学生参加关于昆虫的科普讲座，邀请专家讲解昆虫的生物学知识，拓宽学生的知识面。

4.研究项目：引导学生开展关于昆虫的研究项目，如调查本地昆虫种类、分析昆虫与环境的关系等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

5.主题班会：在主题班会上，组织学生分享自己观察到的昆虫故事，激发学生对昆虫的兴趣，提高学生的语言表达能力和沟通能力。

6.创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作关于昆虫的绘画、写作或手工制作作品，展示自己的艺术才华和对昆虫的理解。七、课后作业1.**阅读理解与概括**：

-课文《11蟋蟀的住宅》中，蟋蟀住宅的特点有哪些？请用简短的句子概括。

-答案：蟋蟀住宅的特点包括：位置隐蔽、结构复杂、材料自然、通风良好。

2.**创意写作**：

-假设你是蟋蟀，请以第一人称写一篇日记，描述你在建造住宅的过程中遇到的困难和解决办法。

-答案示例：

```

昨天是个忙碌的日子，我开始了我的新家——蟋蟀住宅的建造。我在地下挖了一个小洞，但是洞口太小，我无法进入。经过一番思考，我用泥土和草叶堵住了洞口，然后从另一边进入，终于开始了我的创作。今天，我用小石子、小树枝和土块搭建了我的房间，虽然很累，但是看到自己的作品，我感到非常自豪。

```

3.**比较分析**：

-与课文中的蟋蟀住宅相比，蚂蚁的蚁巢有哪些相似之处和不同之处？

-答案示例：

-相似之处：两者都是昆虫的住宅，都具有一定的结构和功能。

-不同之处：蟋蟀住宅通常较为简单，而蚂蚁的蚁巢则非常复杂，包括多个房间和通道。

4.**角色扮演**：

-如果你是课文中的作者，你会如何向读者介绍蟋蟀住宅的建造过程？

-答案示例：

```

亲爱的读者，今天我要向大家介绍一种非常特别的昆虫——蟋蟀。它们的住宅建造过程非常有趣。首先，蟋蟀会挑选一个隐蔽的地方，然后开始挖掘洞穴。在建造过程中，它们会利用各种自然材料，如小石子、小树枝等。最后，一个温馨的住宅就完成了。让我们一起走进蟋蟀的世界，感受它们的智慧和创造力吧！

```

5.**实践探究**：

-设计一个实验，观察蟋蟀在不同环境下的活动情况，并记录下来。

-答案示例：

```

实验目的：观察蟋蟀在不同环境下的活动情况。

实验材料：蟋蟀、容器、土壤、水、光照设备等。

实验步骤：

1.准备两个容器，一个放入湿润的土壤，另一个放入干燥的土壤。

2.将蟋蟀放入两个容器中，观察它们的活动情况。

3.记录蟋蟀在湿润和干燥土壤中的活动时间、活动频率等。

4.分析实验结果，得出结论。

实验结果：蟋蟀在湿润的土壤中活动更为频繁，时间更长。

结论：蟋蟀喜欢湿润的环境，这可能是它们选择建造住宅在土壤下的原因之一。

```八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《11蟋蟀的住宅》这一课。通过学习，我们了解了蟋蟀住宅的特点、建造过程以及作者对蟋蟀的赞美之情。以下是今天课堂的要点总结：

1.蟋蟀住宅的特点：位置隐蔽、结构复杂、材料自然、通风良好。

2.蟋蟀住宅的建造过程：选址、挖掘、选择材料、搭建结构。

3.作者对蟋蟀住宅的赞美：赞美蟋蟀的智慧、勤劳和创造力。

4.学习《11蟋蟀的住宅》的意义：了解昆虫的生存方式，培养对自然的敬畏之心，激发对科学的兴趣。

当堂检测：

1.判断题：蟋蟀住宅的位置通常选在地下。（）

-答案：正确。蟋蟀住宅的位置通常选在地下，这样可以保护它们免受天敌的侵害。

2.填空题：蟋蟀住宅的建造过程包括______、______、______、______。

-答案：选址、挖掘、选择材料、搭建结构。

3.简答题：为什么说蟋蟀住宅是智慧的结晶？

-答案：蟋蟀住宅是智慧的结晶，因为蟋蟀在建造住宅时，能够选择合适的地点、挖掘洞穴、利用自然材料，并搭建出结构复杂的住宅，这体现了蟋蟀的智慧和创造力。

4.拓展题：如果你是蟋蟀，你会如何建造自己的住宅？

-答案示例：如果我是蟋蟀，我会先找到一个隐蔽的地方，然后开始挖掘洞穴。我会选择柔软的土壤和易于找到的材料，如小石子、小树枝等。我会努力搭建一个通风良好、结构稳定的住宅，以确保自己和家人的安全。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学设备，如投影仪和电脑，通过图片、视频等形式展示蟋蟀的住宅，使抽象的知识更加具体形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为他们的个性差异或者对课堂活动的兴趣不同。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

3.学生对自然科学的兴趣不足：尽管我努力通过生动的教学手段激发学生对蟋蟀的兴趣，但仍有部分学生对自然科学缺乏足够的兴趣，这可能需要我在今后的教学中寻找新的方法来提高他们的兴趣。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学