26 西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册VIP

26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，我们今天要学习的课文是《西门豹治邺》，选自统编版语文四年级上册。这节课，我们不仅要学习西门豹的聪明才智，还要感受他的为民造福的精神。教材中，西门豹如何通过巧妙的方法整治邺城，使得百姓安居乐业的故事，将会给我们带来深刻的启示。我们要通过这节课的学习，进一步理解成语“智慧之光”的含义，激发我们运用智慧解决问题的勇气。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.文化传承与理解：通过学习西门豹的故事，让学生了解古代治理智慧，感受传统文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思辨能力：引导学生分析西门豹治理邺城的策略，培养他们独立思考、批判性思维的能力。

3.审美情趣：通过品味课文中的优美语言，激发学生对语文学习的兴趣，提升审美能力。

4.社会责任感：让学生认识到为政者应以民为本，增强社会责任感和历史使命感。

5.情感态度与价值观：引导学生学习西门豹为民造福的精神，树立正确的人生观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解西门豹治理邺城的智慧和策略。

2.体会西门豹为民造福的精神内涵。

难点：

1.西门豹治理邺城的方法在现代社会的适用性分析。

2.如何引导学生深入理解西门豹的为民情怀。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生体验西门豹的治理策略，并分析其智慧所在。

2.结合历史背景和现实案例，引导学生思考西门豹的方法在现代社会可能的应用。

3.通过情感教育，让学生从西门豹的故事中感受到为民造福的精神，激发他们的同理心和责任感。通过情境模拟，让学生体会治理者的责任和担当，从而突破理解难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材，包括《西门豹治邺》一课。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如西门豹的画像、古代邺城的图片，以及与治理策略相关的图表。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和教学资源。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古代治理的纪录片片段，让学生初步感受古代治理的智慧和困难。

2.**提问**：同学们，你们知道古代有哪些著名的治理者吗？他们是如何治理国家的？今天我们要学习的课文《西门豹治邺》中，就有一位非常聪明的治理者，让我们一起走进他的故事。

3.**引出课题**：现在，请大家翻开课本，我们一起学习《西门豹治邺》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读课文**：学生自主阅读课文，初步了解西门豹治邺的故事。

2.**讲解重点**：

-**西门豹的智慧**：讲解西门豹如何利用智慧解决难题，如破除迷信、开凿渠道等。

-**为民造福的精神**：引导学生理解西门豹为民请命、无私奉献的精神。

3.**讨论分析**：

-提问：西门豹是如何解决邺城的水患问题的？

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-教师点评，强调西门豹的智慧和创新思维。

4.**对比分析**：

-提问：如果是我们遇到这样的问题，我们会怎么解决？

-学生分享自己的观点，教师引导思考智慧在解决问题中的重要性。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：完成课后练习中的填空题，巩固对课文内容的理解。

2.**简答题**：针对课文内容提出简答题，如“西门豹治邺的成功之处有哪些？”

3.**小组讨论**：分组讨论西门豹的治理方法对现代社会的启示。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为西门豹是一个怎样的治理者？

2.学生回答，教师总结。

3.提问：西门豹的故事给我们带来了哪些启示？

4.学生分享自己的感悟，教师引导学生认识到智慧和创新的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：请学生分组，分别扮演西门豹、巫婆、官绅等角色，模拟课文中的场景。

2.**情境模拟**：教师提出一个类似的问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

3.**展示分享**：每组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调西门豹的智慧和创新精神。

2.**拓展延伸**：提出一个问题，让学生课后思考，如何将西门豹的智慧应用到现实生活中。

3.**布置作业**：课后阅读相关历史资料，了解西门豹的生平事迹。六、知识点梳理1.**课文内容理解**：

-西门豹治邺的故事背景：战国时期，邺城水患严重，百姓生活困苦。

-西门豹的治理策略：破除迷信，开凿渠道，引水灌田，改善民生。

-西门豹的为民情怀：不畏权贵，敢于革新，以民为本。

2.**人物形象分析**：

-西门豹：智慧、勇敢、正直、为民造福的治理者。

-巫婆：愚昧、迷信、贪婪。

-官绅：贪污腐败、不顾百姓疾苦。

3.**成语积累**：

-智慧之光：比喻具有智慧的人或事。

-以民为本：治理国家或处理事情时以民众的利益为出发点。

4.**文学常识**：

-《西门豹治邺》的作者：古代作家，具体姓名不详。

-课文所属文学体裁：古代寓言故事。

5.**写作手法**：

-比喻：通过比喻手法，生动形象地描绘了西门豹的智慧和治理策略。

-讽刺：通过讽刺手法，揭露了巫婆和官绅的腐败本质。

6.**道德教育**：

-西门豹的为民造福精神，体现了为人民服务的宗旨。

-培养学生关爱他人、勇于创新、敢于担当的品质。

7.**历史背景**：

-战国时期的社会状况：诸侯割据，战乱频繁，民不聊生。

-西门豹的治理成就，反映了战国时期一些有识之士的治国理念。

8.**文化传承**：

-西门豹的故事，传承了古代治理智慧，对后世具有借鉴意义。

-培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

9.**学习方法**：

-通过阅读、讨论、模拟等方式，提高学生的语文素养和综合能力。

-鼓励学生独立思考，勇于创新，培养解决问题的能力。

10.**核心素养**：

-文化传承与理解：培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

-思辨能力：引导学生学会独立思考，培养批判性思维。

-审美情趣：通过欣赏课文中的优美语言，提升学生的审美能力。

-社会责任感：让学生认识到为政者应以民为本，增强社会责任感和历史使命感。

-情感态度与价值观：引导学生学习西门豹的为民造福精神，树立正确的人生观和价值观。七、重点题型整理1.**人物形象分析题**

-题型：请分析西门豹在课文中的形象特点。

-答案：西门豹在课文中展现出了智慧、勇敢、正直和为民造福的形象特点。他敢于破除迷信，开凿渠道，改善民生，体现了他的为民情怀；他面对权贵不畏惧，敢于革新，展现了其正直的品质。

2.**故事情节理解题**

-题型：西门豹是如何解决邺城的水患问题的？

-答案：西门豹首先破除了巫婆的迷信，揭露了官绅的贪污腐败。然后，他利用自己的智慧，开凿渠道，引水灌田，从而解决了邺城的水患问题。

3.**成语运用题**

-题型：课文中的“智慧之光”这个成语有什么含义？

-答案：“智慧之光”这个成语比喻具有智慧的人或事。在课文中，它用来形容西门豹的智慧，以及他运用智慧解决难题的能力。

4.**对比分析题**

-题型：比较西门豹和课文中的巫婆、官绅，他们之间有什么不同？

-答案：西门豹与巫婆、官绅相比，有以下不同：

-西门豹智慧、正直、为民造福；巫婆愚昧、迷信、贪婪。

-西门豹敢于革新，勇于担当；官绅贪污腐败，不顾百姓疾苦。

5.**现实意义题**

-题型：西门豹的治理方法对现代社会有什么启示？

-答案：西门豹的治理方法对现代社会有以下启示：

-治理者应以民为本，关注民生。

-要敢于革新，勇于担当，解决实际问题。

-智慧和创新是解决问题的关键。八、教学反思与总结今天的《西门豹治邺》一课，让我收获颇丰。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的思考。

首先，我觉得今天的课堂氛围很活跃。通过播放纪录片片段和分组讨论，同学们对西门豹的故事产生了浓厚的兴趣。他们在讨论中各抒己见，表现出较强的思辨能力。这让我意识到，创设情境和提出问题是激发学生学习兴趣的有效手段。

在讲授新课的过程中，我尝试围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，通过分析西门豹的治理策略和为民情怀，学生能够更好地理解课文内容。同时，我也注重引导学生将课文中的智慧应用到现实生活中，让他们认识到学习历史的重要性。

在巩固练习环节，我设计了填空、简答和小组讨论等多种题型，以检验学生对课文内容的掌握程度。从学生的回答中，我看到了他们对西门豹的智慧和创新精神的认可，这让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事背景了解不够，或者缺乏自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供相关的背景资料，并鼓励他们积极参与讨论。

此外，我还注意到，在讲解西门豹的智慧时，有些学生难以理解。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合现实案例，让学生在实践中感受智慧的力量。

1.在课前准备阶段，更加充分地了解学生的学情，为课堂教学提供更有针对性的指导。

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