第12课《词四首-江城子.密州出猎》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第12课《词四首——江城子.密州出猎》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们来学习《词四首——江城子.密州出猎》。这首词，就像一幅水墨画卷，描绘了一幅猎场风光。我要带你们走进苏轼的世界，感受他豪放的情感，领略他深邃的思考。课堂里，我们将一起品味词句，分析意境，感受作者的情感。让我们一起，走进苏轼的密州出猎，感受那股豪迈之气！🌟📚💡核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-诗词意境的把握：引导学生深入理解《江城子.密州出猎》的意境，体会苏轼的豪放情怀。

-诗词艺术特色分析：重点分析词中的对仗、排比、夸张等修辞手法，以及词句的韵律美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-文学背景理解：苏轼的生平经历与词作情感的关联，需引导学生结合历史背景理解词人的情感。

-词句深层含义解读：例如，“酒酣胸胆尚开张”一句，如何引导学生体会词人豪放背后的忧愁。

-诗词审美能力的培养：通过分析词的艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗词的意境和艺术特色。

2.通过角色扮演，让学生代入苏轼的角色，体验其出猎时的豪情与心境。

3.运用多媒体展示，如播放与词作相关的历史画面或音乐，增强学生的情感体验。

4.设计诗词接龙游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固对诗词内容的记忆。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子.密州出猎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是诗词吗？它在我们生活中有什么意义？”

展示苏轼的画像和《江城子.密州出猎》的词牌，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍《江城子.密州出猎》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江城子.密州出猎》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《江城子.密州出猎》的定义，包括其主要情感表达和艺术风格。

详细介绍词牌“江城子”的来源和特点，以及苏轼的生平经历对词作的影响。

三、诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江城子.密州出猎》的意境和艺术特色。

过程：

分析《江城子.密州出猎》中的关键词句，如“酒酣胸胆尚开张”，引导学生体会苏轼的豪放情怀。

探讨词中的意象，如“会挽雕弓如满月”，让学生感受词人眼中的猎场风光。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与词作相关的主题进行深入讨论，如词人的情感变化或词的艺术手法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江城子.密州出猎》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江城子.密州出猎》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江城子.密州出猎》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江城子.密州出猎》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《江城子.密州出猎》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小词，以《江城子.密州出猎》为灵感，巩固学习效果。知识点梳理1.诗词背景知识

-苏轼的生平简介：介绍苏轼的生平经历，包括其政治生涯、文学成就和艺术风格。

-密州出猎的历史背景：解释密州的历史地位，以及出猎这一活动的文化内涵。

2.诗词形式与结构

-词牌“江城子”的起源与发展：介绍“江城子”词牌的来源和特点，以及它在词史上的地位。

-诗词的结构特点：分析《江城子.密州出猎》的词句结构，包括平仄、押韵等。

3.诗词意境与情感

-诗词的意境分析：探讨《江城子.密州出猎》所描绘的意境，如猎场的壮阔、词人的豪情。

-词人的情感表达：分析苏轼在词中表达的情感，如豪放、忧愁、对自然的热爱等。

4.诗词艺术手法

-对仗与排比：分析词中运用对仗和排比的手法，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

-意象与象征：探讨词中意象的运用，如“酒酣胸胆尚开张”，以及其象征意义。

5.诗词鉴赏能力培养

-诗词的审美鉴赏：引导学生如何欣赏古典诗词的美，包括音韵、意象、情感等。

-诗词创作技巧：介绍古典诗词的创作技巧，如炼字、布局等。

6.诗词与生活关联

-诗词在现实生活中的应用：探讨古典诗词在现代生活中的价值，如文学欣赏、情感表达等。

-诗词教育意义：阐述古典诗词教育对学生人格塑造和审美教育的重要性。

7.诗词拓展阅读

-相关诗词作品：介绍与《江城子.密州出猎》风格相近或主题相关的诗词作品。

-诗词研究动态：简要介绍当前古典诗词研究的最新动态和成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的应用：在讲解《江城子.密州出猎》时，尝试通过情景再现，让学生身临其境地感受词人的情感和猎场的氛围。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示苏轼的生平图片、密州风光等，增强学生的视觉体验，提高课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗词的兴趣不够浓厚或缺乏自信。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，未能充分调动学生的积极性，导致课堂氛围较为沉闷。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合多种教学方法，如小组合作、案例研究等，增加课堂的趣味性和实践性，提高学生的学习效果。

3.多元化评价方式：引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进学生的全面发展。课后作业1.创作仿写

仿照《江城子.密州出猎》的格式和意境，创作一首小词，题目自拟，要求表达自己的一次独特经历或感悟。

答案示例：

《夜泊牛渚怀古》

牛渚西江夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军。

2.词句解读

选择《江城子.密州出猎》中的一句词句，如“会挽雕弓如满月”，结合词句和背景，进行解读，阐述其含义和艺术效果。

答案示例：

“会挽雕弓如满月”这句话，通过比喻的修辞手法，将拉弓的动作形象地描绘成满月的形状，既展现了猎者技艺高超的形象，又寓意着词人胸怀壮志，准备迎接挑战。

3.情感对比

对比《江城子.密州出猎》中的情感表达和苏轼的另一首词《念奴娇·赤壁怀古》中的情感，分析两首词在情感上的异同。

答案示例：

《江城子.密州出猎》中的情感较为豪放，表达了词人壮志凌云、渴望报国的豪情；而《念奴娇·赤壁怀古》则显得更为沉郁，词人对历史的感慨和对英雄的怀念交织在一起。

4.诗词赏析

选择《江城子.密州出猎》中的一段，进行赏析，分析其语言、意象、情感等方面的特点。

答案示例：

“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平